《再塑生命的人》相关论文
在初中语文教学中,自读课文的教学处于引导学生从课内阅读走向课外阅读的过渡阶段,其任务和目标是引导学生运用在教读课文的学习中......
如果要说语文阅读课的价值,我以为并不仅仅在于建构那些语文知识,更重要的意义在于丰盈人的精神世界,引导学生认识生活、思考生命......
“在我国中小学的语文课里,几乎没有写作教学。”王荣生如是说,“中小学的‘作文教学’,主要在两个阶段：一是在写之前指导学生审题,......
<正>在语文课堂教学过程中,我们总是希望学生做一个"听话"的孩子。于是,我们的课堂教学变成了"教师讲学生记"的单调模式。其实,在......
<正>部编教材七至九年级的写作专题与单元阅读既相互配合,为共同完成单元学习目标服务,又自成体系,构成完整的写作系统。这样的编......
<正>群文阅读是围绕一个议题,选择一组相关的文章或多部作品进行的功能性阅读。其灵魂是整合,是集体构建,是通过信息整合发现交流......
对于阅读教学,多数教师通常会在"教什么""怎么教"上下更多的功夫,却很少有人思考学生"学得怎么样"。正是这种对教学效果的忽视,才......
《再塑生命的人》在统编教材七上第三单元,学该单元的目的是让学生了解不同时代少年儿童的学习状态和成长经历,感受永恒的童真童趣......
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质疑式阅读教学中的质疑问难是指从旁观者的角度去审视、揣摩和发现作者在文本中的表达奥妙。语文教学中教师可以从教材出发,从文......
文本解读能力是语文教师最重要的基本功,文学作品的文本解读过程是教师、学生语文智慧生长的过程。《显隐发微,析疑赏奇——文学作......
<正>在统编教材"三位一体"的阅读教学体系下,教读课以老师讲为主,自读课让学生自主阅读。教读课教学生阅读方法,自读课则是让学生......
一、概述:自读课文与阅读教学“全面提高学生的语文素养”摆在义务教育阶段语文课程基本理念之首位,其主要目的是培养学生具备适应......
<正>课外整本书阅读一直在实践层面被忽视,缺乏完整有效的指导实施过程,还常常割裂教读自读、课内课外的紧密联系。笔者在七年级的......
<正>2013年11月4日至5日两天,"第四届‘圣陶杯’中青年课堂教学观摩研讨会暨第五届教师专业成长论坛"在江苏省扬州举行。我忝列初......
<正>郑桂华老师说:"教学设计不仅应该关注文本的核心价值,更要抓住其语文核心价值。"面对一篇篇存在诸多教学价值点的课文,在进行......
在指导学生开展课外阅读时，不少教师存在误区，认为阅读的量越大越好，阅读的主题越杂越好。须知，脱离文本的课外阅读由于失去了指导方向......
<正>【教学目标】(1)理清文章思路,整体把握全文结构。(2)品味重点语句,体会作者热爱生活、对待生命的积极态度。【课型选择】主题......
<正>(配套课文:2013人教版七年级上册《我的老师》)一、导入新课师:在这个单元的学习中,我们已经阅读了三篇写老师的课文,如果不让......
语文学科人文性以及散文直击心灵的特点，决定了语文教师有责任利用散文这种体裁进行生命教育的渗透。散文寄寓了文人对生命的感悟、......
<正>阅读是加深课文理解的重要方法,其方式有很多种,而质疑式阅读策略是教学中经常用到的一种。教师引导学生加强质疑式阅读策略的......
<正>无论什么课程教学,教学设计及反思都是必需的,只有科学、合理的教学设计才能够让学生在有限的时间里掌握更多的知识,促使学生......
叶圣陶说过“教材就是例子”,这是我来到拉萨江苏实验中学改了学生写的两次作文,发现很多学生的写作能力较差的情况突然想到的一句......
