语文能力的综合体现就是作文,现在,“作文”是小学语文教学的一大难题。作文教学于教师而言,无疑是一场攻坚战;作文于学生而言,简直是“难于上青天”。
　　写作文是创造性的活动,要求学生能从生活的积累中找出与作文主题有关的内容,要做到:首先合理的布局,然后灵活的运用遣词造句,最后再做修改完善。对于一个小学生而言,这绝对是一项繁杂的事情。所以,对于小学生作文而言,就需要教师牵着小学生稚嫩的小手帮助他们叩开写作之门,引导他们愉快的进入写作的殿堂。作为一名合格的小学语文教师,我们该如何应对呢?
　　小学生感到写作文难,主要有两点:第一,觉得没事可写,也就是不能从生活的点点滴滴中找到合适的材料、事件、人物来写,无从下笔。第二,即使有事可写,也不能表达,不知该从哪里写起,怎么描述。就以上两种情形,就使得许多小学生对写作产生恐惧心理。找到病症,我们语文教师就可以对症下药了,就能采取有效的措施帮助小学生写好作文。下面是我在作文教学中的一点经验,供大家参考。
　　
　　一、合理引导。从生活的点滴中积累写作素材
　　
　　生活中的点点滴滴都可以成为作文的素材,这包括我们的一言一行、一事一物等等。但对于小学生而言,一般都不懂得怎样从生活的积累中找寻到作文的素材。作为老师就需要做到有正确的引导,在潜移默化的影响下,让学生去留意积累生活中的写作素材。对于素材,只要求做一下几点:一、不求新奇,但求真实,二、不求高大,但求真情,这种素材在平常的生活中遍地皆是。例如:一次打扫卫生,仔细观察就可以描述出母亲的辛劳,一节体育课,留意身边的同学,就可以写出一个生动活泼的场面。放学的路上,只要有心,就可以描述一路上的所见所闻、人情百态,一次故事会,只要认真体会,也会有许多心灵的震撼……语文教师应该鼓励学生从身边的真事、生活中的小事写起,一草一木都能成段。一事一人都能行文。只要留心观察,用心思考,生活中的每一件小事都能写成作文。在教学中,教师还需要辅以更活泼的形式,如利用。参观访问、课外活动、兴趣小组”等活动来拓宽学生积累语言文字的途径,让学生不拘形式的描写生活中的点点滴滴,激发他们写作的兴趣。写作的源泉是生活中的点滴,让学生们思索他们每一天的生活都有内容可写,从而激发他们写作的欲望。
　　
　　二、广泛阅读。在欣赏中提升遣词造句能力
　　
　　课外阅读,对提高学生写作能力起着非常重要的作用。所以教师应该有针对性的指导学生阅读,引导学生在读懂文章的基础上掌握他人运用文字的方法,指导学生在阅读时要做到圈点标画,将优美的段落词句摘抄背诵。通过指导阅读,让学生理解作者遣词造句、谋篇布局的方法,从而体会到字里行间的思想感情。正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,就是告诉我们:写作是需要做大量的阅读、背诵与摘抄的。在平时的教学中,教师可以为学生推荐课外阅读书目,让学生根据自己兴趣特点多读、广读、精读,并指导学生专门准备一个专用笔记本,将平时读来的优美片断、词句摘抄下来,继而提高要求,写读书笔记、读书心得。这样处处积累,读的多、见到广、记得精,然后加上时时温习,久而久之就会提高遣词造句,驾驭文字的能力。在有素材可写时,就能做到清晰顺畅的表达出来了。
　　
　　三、用兴趣激发出快乐写作的动力
　　
　　下面是我在作文教学中经常用到的一些激发兴趣的方法:一、不拘形式,让学生自由表达,想写什么就写什么,给作文以内驱力与兴趣,甚至可以为自己的作文配上插图,使学生放飞想象,让自己的作文本上有图有文,像故事书一样。二、采取多种形式的鼓励,尤其是在评改作文时,教师要有更多的鼓励,更多的赞扬,即使是一个词、一句话写得精彩,都要给予肯定和表扬。教师真诚的赞许,就是学生前进的动力,这样做的目的就是激发写作兴趣,增强写作信心。作文水平较差的学生,在他们的文章的评语中也要不惜用“真棒”、“妙极了”、“好词”之类词语,从而激发他们的进取心和自信心。三、为学生创造自我展示的天地,在“教学园地”,“校报校刊”上刊登出他们的优秀文章,还可以自编“班报”、“优秀作文集”,将其赠与学生家长,通过家校结合,以做到共同赏识,共同督促,提高学生的写作能力,使学生树立自信心与荣誉感,让学生兴趣不衰,写意长存。从而使作文成为学生情感释放的精神家园。