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摘要：随着新课程改革的不断推进，传统的教学理念已经不能满足当前的教学要求。对于初中化学教学来说，教师只有积极尝试新的教学方法，才能实现教学效率和教学效果的提高。
关键词：新课改;初中化学;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-053
引言
第一印象对于人们学习和认识事物是非常重要的，而且通过第一印象获取的知识能够保持的时间也比较久。初中化学课堂的新课导入，就是初中化学教学留给学生的第一印象，如果初中化学老师能够应用有趣、新奇、高效的导入方法导入新课，而且導入的过程中能够用精炼、准确、有趣的话语把新的化学知识表述清楚，让学生产生学习的欲望，激发起他们的好奇心，就可以使学生积极地参与到化学课堂的教学中来。
1初中化学教学意义
立足核心素养开展初中化学课堂教学具有非常重要的意义。具体表现在以下几个方面：第一，以核心素养为指引的初中化学教学能让学生站在一个更加宏观、主动的角度去学习、去理解化学知识，可有效促进学生化学综合素质的显著提升。第二，以核心素养为指引的初中化学课堂教学方法更加丰富多样，对提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识层面有促进作用，而且能让学生以多种角度去学习化学知识，能有效提高课堂教学效率。第三，以核心素养为核心的初中化学教学能使化学局面变得焕然一新，使学生对化学学习保持持久的兴趣，增强师生之间的有效互动，切实改善化学课堂教学效果。、
2提高化学课堂教学有效性的策略
2.1创设有意义的学习情景，提高课堂教学的有效性
在实际教学中，真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用化学知识。有位老师就创设了这样一个问题情景：我们在实验室用过氧化氢溶液制取氧气，用氯酸钾和二氧化锰制氧气的时候，过氧化氢和氯酸钾的用量有没有限制？……要解决这些问题，我们就要根据化学方程式进行计算，本节课我们就一起来探讨有关化学方程式的计算。这样的情景基于学生前面学习过的基础，同时还说到了本节课的重点，可谓简明扼要并真实有效。还有位老师在教授《氢氧化钠变质的探究》一节课时，创设的情景是这样的：清明节放假前的那天，我班的李明明同学归心似箭，在实验室做完酸和碱的性质实验后，没有盖上氢氧化钠溶液的试剂瓶塞，就匆匆忙忙离开了实验室……接着，教师展示实物并提问怎么鉴别，然后开始本节课的学习。教师根据已设定的教学目标和教学内容，结合学生的知识水平，有针对性地创设情景素材，引导学生展开讨论，提出解决问题的思路，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，提高了课堂教学效果。
2.2结合社会热点，培养科学态度与社会责任素养
在初中化学课堂上培养学生的科学态度与社会责任素养，不仅能深化学生对化学学习重要价值的认识，还能将立德树人教学目标真正落实到化学课堂上，促进化学教学的改革与发展。传统的化学教学模式下，对学生科学态度与社会责任素养的培养往往是在特定的情境中，偏离了立德树人的根本任务。基于此，教师应注重学生兴趣的激发，结合社会事实热点问题，提高学生的学习动机，引发学生积极思考，让学生感受到社会进步与发展与化学知识有着紧密地联系，在潜移默化中形成正确的化学学习观念和社会责任感。例如，在教学“易燃物和易爆物的安全知识”学习中，课堂上和学生一起查阅了近一两年的相关新闻报道，并以“吉林某机械公司因易燃易爆物引发的起火”事件展开分析，通过让学生直观不正确使用与存放易燃易爆物带来的严重后果，在社会热点问题的引导下使学生对化学知识有深刻的理解，从而升华成一种感悟，一种体验，最终促使学生形成正确的科学观和社会责任意识。
2.3利用生活现象导入新课
新课导入是初中化学课堂教学的重要的有机构成部分，良好的新课导入方法是化学课堂教学走向成功的关键。我们都知道化学知识来源于人们的现实生活，因此利用生活中的与化学知识相关的生活现象开展教学活动，可以帮助化学老师有效地导入新课。生活中的一些现象是初中生经常接触到的，也是他们比较熟悉的，如果在导入新课时可以结合学生熟悉的生活现象，则可以更加有效地提升新课导入的效率。例如，在学习“溶解度”的相关知识时，就可以利用生活中的某些现象导入新课。通过向初中生呈现生活中常见的、熟悉的溶液现象，可激发学生的学习热情，引导学生进行深入思考。很多初中生喜欢喝比较甜的饮料，那么我们在一杯热水中放入少量的白糖后，经过搅拌白糖颗粒就会融入水中不见了，这就是我们本节课所讲的溶解现象。那么如果在一杯水中放入无论多少白糖，这些白糖颗粒都会溶解掉吗？这样的生活现象是学生熟悉的，但是他们却没有进行过深入思考。而这种现象的提出，正好可以导入本节课将要学习的新的化学知识。而且还可以促进学生进一步地去探究生活中的其他与化学有关的现象。
2.4结合信息技术，总结知识要点
随着化学教学技术效果的提升，信息技术已成为重要的教学手段。教师可以结合信息技术，给学生找寻更多的化学现象，为学生提炼更多的化学知识。为了提升学生的化学理解能力，教师可以运用多媒体技术，给学生总结各个化学知识要点。首先，教师可以运用信息技术，在每节课结束后，给学生播放本节课知识要点的微课视频，通过与学生一起回顾课堂所学内容，帮助学生构建知识体系，巩固所学知识。其次，教师可以运用信息技术，给学生总结一些容易混淆、记错的知识。通过进行深入的讲解，带领学生一起辨析，在培养学生化学思维的同时，教会学生使用“理性”研究问题，从而使学生能够提高解决化学问题的质量和效率。最后，教师应依托信息技术软件，为学生搭建一个沟通与交流的平台。通过让学生进入软件，学习与探讨化学知识，逐步提升学生的思维水平，帮助学生提高学习成果。
结束语
总之，初中化学学科的课堂教学一定要理解课标要求，吃透教材内容，让每一节课都目标准确、具体可行，创设出有效的学习情景充分让学生动手动脑，精准练习，相信这样就可以提高我们的课堂教学有效性，提高学生的学科素养。
参考文献
[1]李新勇.初中化学课堂导入的价值认知与案例研究[J].化学教与学，2014（6）.
[2]孟永辉.初中化学的课堂导入策略初探[J].现代教育科学：教学研究，2011（10）：160-160.
江苏省徐州市丰县创新外国语学校 221700
关键词：新课改;初中化学;教学策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-053
引言
第一印象对于人们学习和认识事物是非常重要的，而且通过第一印象获取的知识能够保持的时间也比较久。初中化学课堂的新课导入，就是初中化学教学留给学生的第一印象，如果初中化学老师能够应用有趣、新奇、高效的导入方法导入新课，而且導入的过程中能够用精炼、准确、有趣的话语把新的化学知识表述清楚，让学生产生学习的欲望，激发起他们的好奇心，就可以使学生积极地参与到化学课堂的教学中来。
1初中化学教学意义
立足核心素养开展初中化学课堂教学具有非常重要的意义。具体表现在以下几个方面：第一，以核心素养为指引的初中化学教学能让学生站在一个更加宏观、主动的角度去学习、去理解化学知识，可有效促进学生化学综合素质的显著提升。第二，以核心素养为指引的初中化学课堂教学方法更加丰富多样，对提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识层面有促进作用，而且能让学生以多种角度去学习化学知识，能有效提高课堂教学效率。第三，以核心素养为核心的初中化学教学能使化学局面变得焕然一新，使学生对化学学习保持持久的兴趣，增强师生之间的有效互动，切实改善化学课堂教学效果。、
2提高化学课堂教学有效性的策略
2.1创设有意义的学习情景，提高课堂教学的有效性
在实际教学中，真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用化学知识。有位老师就创设了这样一个问题情景：我们在实验室用过氧化氢溶液制取氧气，用氯酸钾和二氧化锰制氧气的时候，过氧化氢和氯酸钾的用量有没有限制？……要解决这些问题，我们就要根据化学方程式进行计算，本节课我们就一起来探讨有关化学方程式的计算。这样的情景基于学生前面学习过的基础，同时还说到了本节课的重点，可谓简明扼要并真实有效。还有位老师在教授《氢氧化钠变质的探究》一节课时，创设的情景是这样的：清明节放假前的那天，我班的李明明同学归心似箭，在实验室做完酸和碱的性质实验后，没有盖上氢氧化钠溶液的试剂瓶塞，就匆匆忙忙离开了实验室……接着，教师展示实物并提问怎么鉴别，然后开始本节课的学习。教师根据已设定的教学目标和教学内容，结合学生的知识水平，有针对性地创设情景素材，引导学生展开讨论，提出解决问题的思路，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，提高了课堂教学效果。
2.2结合社会热点，培养科学态度与社会责任素养
在初中化学课堂上培养学生的科学态度与社会责任素养，不仅能深化学生对化学学习重要价值的认识，还能将立德树人教学目标真正落实到化学课堂上，促进化学教学的改革与发展。传统的化学教学模式下，对学生科学态度与社会责任素养的培养往往是在特定的情境中，偏离了立德树人的根本任务。基于此，教师应注重学生兴趣的激发，结合社会事实热点问题，提高学生的学习动机，引发学生积极思考，让学生感受到社会进步与发展与化学知识有着紧密地联系，在潜移默化中形成正确的化学学习观念和社会责任感。例如，在教学“易燃物和易爆物的安全知识”学习中，课堂上和学生一起查阅了近一两年的相关新闻报道，并以“吉林某机械公司因易燃易爆物引发的起火”事件展开分析，通过让学生直观不正确使用与存放易燃易爆物带来的严重后果，在社会热点问题的引导下使学生对化学知识有深刻的理解，从而升华成一种感悟，一种体验，最终促使学生形成正确的科学观和社会责任意识。
2.3利用生活现象导入新课
新课导入是初中化学课堂教学的重要的有机构成部分，良好的新课导入方法是化学课堂教学走向成功的关键。我们都知道化学知识来源于人们的现实生活，因此利用生活中的与化学知识相关的生活现象开展教学活动，可以帮助化学老师有效地导入新课。生活中的一些现象是初中生经常接触到的，也是他们比较熟悉的，如果在导入新课时可以结合学生熟悉的生活现象，则可以更加有效地提升新课导入的效率。例如，在学习“溶解度”的相关知识时，就可以利用生活中的某些现象导入新课。通过向初中生呈现生活中常见的、熟悉的溶液现象，可激发学生的学习热情，引导学生进行深入思考。很多初中生喜欢喝比较甜的饮料，那么我们在一杯热水中放入少量的白糖后，经过搅拌白糖颗粒就会融入水中不见了，这就是我们本节课所讲的溶解现象。那么如果在一杯水中放入无论多少白糖，这些白糖颗粒都会溶解掉吗？这样的生活现象是学生熟悉的，但是他们却没有进行过深入思考。而这种现象的提出，正好可以导入本节课将要学习的新的化学知识。而且还可以促进学生进一步地去探究生活中的其他与化学有关的现象。
2.4结合信息技术，总结知识要点
随着化学教学技术效果的提升，信息技术已成为重要的教学手段。教师可以结合信息技术，给学生找寻更多的化学现象，为学生提炼更多的化学知识。为了提升学生的化学理解能力，教师可以运用多媒体技术，给学生总结各个化学知识要点。首先，教师可以运用信息技术，在每节课结束后，给学生播放本节课知识要点的微课视频，通过与学生一起回顾课堂所学内容，帮助学生构建知识体系，巩固所学知识。其次，教师可以运用信息技术，给学生总结一些容易混淆、记错的知识。通过进行深入的讲解，带领学生一起辨析，在培养学生化学思维的同时，教会学生使用“理性”研究问题，从而使学生能够提高解决化学问题的质量和效率。最后，教师应依托信息技术软件，为学生搭建一个沟通与交流的平台。通过让学生进入软件，学习与探讨化学知识，逐步提升学生的思维水平，帮助学生提高学习成果。
结束语
总之，初中化学学科的课堂教学一定要理解课标要求，吃透教材内容，让每一节课都目标准确、具体可行，创设出有效的学习情景充分让学生动手动脑，精准练习，相信这样就可以提高我们的课堂教学有效性，提高学生的学科素养。
参考文献
[1]李新勇.初中化学课堂导入的价值认知与案例研究[J].化学教与学，2014（6）.
[2]孟永辉.初中化学的课堂导入策略初探[J].现代教育科学：教学研究，2011（10）：160-160.
江苏省徐州市丰县创新外国语学校 221700