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教学目标：
1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；
2、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
教学重点和难点：
把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；
教学方法：多媒体课件、朗诵视频
教学课时：二课时
教学过程
一、精彩导入：
在中国文学史上，“酒”可以说是留下了千古美名。
走进中国诗坛，一缕缕酒香就扑面而来。可以说酒和诗是相伴相随的，诗人和酒也似乎有着天生的缘分，古往今来、文人骚客、凭酒赋诗，留下了无数千古传诵的名篇佳句：
有：曹操：“对酒当歌，人生几何！”的慷慨豪迈。
亦有：杜甫：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的喜悦情怀。
更有：李清照“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。”的柔肠寸断。
但其中饮酒诗做的最多最好的，恐怕还应属那：“酒入豪肠，七分酿成了月光，还有三分，啸成了剑气，秀口一吐，就是半个盛唐。”的实现李太白了。今天，就让我们走进他的《将进酒》，和李白一起去品一壶沉淀了千年的醇香美酒。
二、学习目标：（本节课我们要明确两个学习目标）
1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2.理解诗歌中的诗人感情变化线索，背诵全诗。
三、释题：（首先，我们先来看一下题目）
《将进酒》原是汉乐府的曲名，将，读音是，意思是：“请，愿”将进酒意即“劝酒歌”，这首诗是李白采用乐府旧体，借酒来抒发自己内心的感受。
四、整体感知：（接下来就让我们走进《将》精读细品）
（一）、初读知韵律
1、首先，让学生推荐1-2名朗诵好的同学范读课文。（要求：其他同学在这位同学朗诵时，认真听读音和节奏是否正确）朗诵结束后，先由学生之间互相找错、评价，再由老师和学生共同讨论总结诗歌需要注意的字音和朗诵技巧。
2、在此基础上，听录音加深印象。（要求：学生在听录音机的同时，注意体会诗歌中的节奏变化以及情感变化。）并思考：
问题一：我们知道这是一首劝酒辞，那么请找出有关喝酒的诗句，说说李白他们是怎么喝酒的？
（学生各抒己见、自由回答）
①、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
②、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
③、岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
④、钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
⑤、陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢虐。
⑥、五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。
问题二：从这些诗句中，我们可以看到一个怎样的李白形象？（结合具体诗句小组讨论总结发言）
下面我就选取其中最典型的一句来进行示范分析：
“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”
解析：我们知道在中国的餐桌文化中，往往都是主人全客人多饮酒，但酒兴至酣的李白却反客为主劝起主人快快喝酒，由此可见其不拘小节、狂放不羁的一面。
如果用一个词来形容他们喝酒的情态，那么就莫过于“豪饮”了。
问题三：诗人如此豪饮？说到底还是一个“愁”字：“与尔同销万古愁”那么，他到底有什么样难以消解的万古之愁呢？
（方法：再读诗歌，联系李白的生活背景和人生遭遇，从具体诗句中体悟是何种愁绪？）
背景补充：这首诗写于唐玄宗天宝十一年，距离李白第二次离开长安已八年之久，此时的诗人再没有早年“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信豪迈，更没有第二次离开长安时“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的锋芒毕露。事过境迁，时隔八年，这种愁情慢慢沉淀下来，就像一杯醇香的美酒让人回味无穷。
我们从诗歌中不难总结出诗人的三种“愁”：
人生苦短之愁。
怀才不遇之愁
圣贤寂寞之愁。
（在这一环节，学生分组选取其中一个加以讨论分析体悟这种千古愁情。）
我觉得在三种愁中，给我印象最为深刻的应属“圣贤寂寞之愁”，对这一点，我做一下范例分析：
我们知道在历史的尘埃里，有许许多多被人遗忘的圣贤，那么李白为什么单单选取了陈思王曹植做代言人呢？那是因为：这两人在行为上都有不拘礼法，一掷千金买酒取醉的豪情；在文采上都是一样的才华横溢；在命运上有都是一样的遭人排挤、孤独寂寞。诗人实际上是以曹植自况，来抒发自己怀才不遇的寂寞悲愤之情。
就这样，李白以他精妙绝伦的妙笔把这种千古之愁一步步推向高潮，而在这一过程中，诗人的情感不是一成不变而是跌宕起伏、富有变化的。
悲——乐——愤——狂
（在这一环节重回诗歌，通过诵读在诗人跌宕起伏的感情中，再品一品这沉淀了千年的醇香美酒。）
五、再读明诗情（课件展示）
a面对滚滚东逝一去不复返的黄河水，看朝暮间青丝白雪怎不让人悲叹时光易逝、人生苦短。
b.既然人生苦短，那就让我们珍惜时间及时行乐、尽情开怀畅饮吧。“人生得意须尽欢、、、、”此时的李白哪里还有什么“得意”，只不过是借酒浇愁罢了。
c.酒至酣处，诗人的情感渐入狂放、渐入愤激。此六句，可谓是酒后吐真言，诗人自比曹植，怀才不遇、寂寞惆怅的愤激之情溢于言表。
d.我觉得最后的情感表达最为感人肺腑，诗行至此处，酒已至半酣，此时酒席上的李白又是一副怎样的情态：
“主人何为言少钱、、、、、、”诗人竟喧宾夺主斥责其主人的小气。
“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”多么狂放，金银财宝算得了什么？都拿来换做美酒一醉方休。
小结：这种狂放，实质上是诗人悲之重、欢之浓、激愤之深的集中表现，李白之所以如此迫切地追求一醉，其目的在于“与尔同销万古愁！”
总结：全诗围绕一个“酒”字，感情可谓是跌宕起伏：“悲伤——欢乐——愤激——狂放”，而这所有的情感又都基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，又因愁而狂放失态。表面上看似开怀畅饮，实则愁剑穿心，表达了作者怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。
剩下的时间，在理解诗歌的基础上背诵全诗。（要求当堂背诵并检查背诵情况。）
六、课下作业：
a.诵默写全诗，完成相关习题。
b.请以“如何看待生活中的不如意”为话题，结合本节课的学习内容以及李白的事例写一个不少于200字的小作文。
七、结束语：
同学们，今天我们学习了这首《将进酒》，李白的豪放给我们留下了深刻的印象，最后，我想对大家说：人生，亦是一场没有硝烟的战争。他需要的是自信、执着和勇气。愿大家都能以火热的激情去面对生活，以不屈的精神去战胜困难，以冲天的豪情笑傲明天！
附录：板书设计
1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；
2、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
教学重点和难点：
把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；
教学方法：多媒体课件、朗诵视频
教学课时：二课时
教学过程
一、精彩导入：
在中国文学史上，“酒”可以说是留下了千古美名。
走进中国诗坛，一缕缕酒香就扑面而来。可以说酒和诗是相伴相随的，诗人和酒也似乎有着天生的缘分，古往今来、文人骚客、凭酒赋诗，留下了无数千古传诵的名篇佳句：
有：曹操：“对酒当歌，人生几何！”的慷慨豪迈。
亦有：杜甫：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的喜悦情怀。
更有：李清照“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。”的柔肠寸断。
但其中饮酒诗做的最多最好的，恐怕还应属那：“酒入豪肠，七分酿成了月光，还有三分，啸成了剑气，秀口一吐，就是半个盛唐。”的实现李太白了。今天，就让我们走进他的《将进酒》，和李白一起去品一壶沉淀了千年的醇香美酒。
二、学习目标：（本节课我们要明确两个学习目标）
1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2.理解诗歌中的诗人感情变化线索，背诵全诗。
三、释题：（首先，我们先来看一下题目）
《将进酒》原是汉乐府的曲名，将，读音是，意思是：“请，愿”将进酒意即“劝酒歌”，这首诗是李白采用乐府旧体，借酒来抒发自己内心的感受。
四、整体感知：（接下来就让我们走进《将》精读细品）
（一）、初读知韵律
1、首先，让学生推荐1-2名朗诵好的同学范读课文。（要求：其他同学在这位同学朗诵时，认真听读音和节奏是否正确）朗诵结束后，先由学生之间互相找错、评价，再由老师和学生共同讨论总结诗歌需要注意的字音和朗诵技巧。
2、在此基础上，听录音加深印象。（要求：学生在听录音机的同时，注意体会诗歌中的节奏变化以及情感变化。）并思考：
问题一：我们知道这是一首劝酒辞，那么请找出有关喝酒的诗句，说说李白他们是怎么喝酒的？
（学生各抒己见、自由回答）
①、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
②、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
③、岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
④、钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
⑤、陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢虐。
⑥、五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。
问题二：从这些诗句中，我们可以看到一个怎样的李白形象？（结合具体诗句小组讨论总结发言）
下面我就选取其中最典型的一句来进行示范分析：
“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”
解析：我们知道在中国的餐桌文化中，往往都是主人全客人多饮酒，但酒兴至酣的李白却反客为主劝起主人快快喝酒，由此可见其不拘小节、狂放不羁的一面。
如果用一个词来形容他们喝酒的情态，那么就莫过于“豪饮”了。
问题三：诗人如此豪饮？说到底还是一个“愁”字：“与尔同销万古愁”那么，他到底有什么样难以消解的万古之愁呢？
（方法：再读诗歌，联系李白的生活背景和人生遭遇，从具体诗句中体悟是何种愁绪？）
背景补充：这首诗写于唐玄宗天宝十一年，距离李白第二次离开长安已八年之久，此时的诗人再没有早年“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的自信豪迈，更没有第二次离开长安时“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的锋芒毕露。事过境迁，时隔八年，这种愁情慢慢沉淀下来，就像一杯醇香的美酒让人回味无穷。
我们从诗歌中不难总结出诗人的三种“愁”：
人生苦短之愁。
怀才不遇之愁
圣贤寂寞之愁。
（在这一环节，学生分组选取其中一个加以讨论分析体悟这种千古愁情。）
我觉得在三种愁中，给我印象最为深刻的应属“圣贤寂寞之愁”，对这一点，我做一下范例分析：
我们知道在历史的尘埃里，有许许多多被人遗忘的圣贤，那么李白为什么单单选取了陈思王曹植做代言人呢？那是因为：这两人在行为上都有不拘礼法，一掷千金买酒取醉的豪情；在文采上都是一样的才华横溢；在命运上有都是一样的遭人排挤、孤独寂寞。诗人实际上是以曹植自况，来抒发自己怀才不遇的寂寞悲愤之情。
就这样，李白以他精妙绝伦的妙笔把这种千古之愁一步步推向高潮，而在这一过程中，诗人的情感不是一成不变而是跌宕起伏、富有变化的。
悲——乐——愤——狂
（在这一环节重回诗歌，通过诵读在诗人跌宕起伏的感情中，再品一品这沉淀了千年的醇香美酒。）
五、再读明诗情（课件展示）
a面对滚滚东逝一去不复返的黄河水，看朝暮间青丝白雪怎不让人悲叹时光易逝、人生苦短。
b.既然人生苦短，那就让我们珍惜时间及时行乐、尽情开怀畅饮吧。“人生得意须尽欢、、、、”此时的李白哪里还有什么“得意”，只不过是借酒浇愁罢了。
c.酒至酣处，诗人的情感渐入狂放、渐入愤激。此六句，可谓是酒后吐真言，诗人自比曹植，怀才不遇、寂寞惆怅的愤激之情溢于言表。
d.我觉得最后的情感表达最为感人肺腑，诗行至此处，酒已至半酣，此时酒席上的李白又是一副怎样的情态：
“主人何为言少钱、、、、、、”诗人竟喧宾夺主斥责其主人的小气。
“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”多么狂放，金银财宝算得了什么？都拿来换做美酒一醉方休。
小结：这种狂放，实质上是诗人悲之重、欢之浓、激愤之深的集中表现，李白之所以如此迫切地追求一醉，其目的在于“与尔同销万古愁！”
总结：全诗围绕一个“酒”字，感情可谓是跌宕起伏：“悲伤——欢乐——愤激——狂放”，而这所有的情感又都基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，又因愁而狂放失态。表面上看似开怀畅饮，实则愁剑穿心，表达了作者怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。
剩下的时间，在理解诗歌的基础上背诵全诗。（要求当堂背诵并检查背诵情况。）
六、课下作业：
a.诵默写全诗，完成相关习题。
b.请以“如何看待生活中的不如意”为话题，结合本节课的学习内容以及李白的事例写一个不少于200字的小作文。
七、结束语：
同学们，今天我们学习了这首《将进酒》，李白的豪放给我们留下了深刻的印象，最后，我想对大家说：人生，亦是一场没有硝烟的战争。他需要的是自信、执着和勇气。愿大家都能以火热的激情去面对生活，以不屈的精神去战胜困难，以冲天的豪情笑傲明天！
附录：板书设计