论文部分内容阅读
事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。教师到底应该培养哪些数学学习习惯呢？以下就这一问题谈谈自己的几点看法。
一、养成专心听讲的习惯
专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，应该比较注意以下几个方面：
1、教学语言力求趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。如：在教学九年级“概率”一节中，列举抛掷硬币、彩票中奖、转盘等实际问题丰富对概率的认识，学生学习热情高涨。
2、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态 只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练习消化理解。因此 在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
二、阅读课本的习惯
让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生数学学习能力的一个重要方面。
1、在课堂上重视指导学生养成看几何图、看关键文字、理解数学知识的习惯。 在教学过程中，除了启发学生观察思考一些直观性演示以揭示新知外，要在适当时候穿插安排带领学生阅读理解课本插图和看关键文字。如：在教学数学“定理”时，要及时指导学生阅读课本中的文字，结合图形理解，会用数学语言表达。
2、在课后重视培养学生预习的习惯。 在每次新授课之前，把预习看书作为课后练习布置给学生，并提出适应任教班级学生能力水平的预习要求，指导一定的看书方法，进行必要的预习看书检查。刚开始，预习要求可提得低一些，细一些，可采用填空式，随着年级的增长，逐步采用问答式，思考题等方式。
三、勤思好问的学习习惯
勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生数学思维能力的重要途径。这一习惯的培养应注意从以下三个方面入手。
1、挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。 学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。如：在教学“正方体的平面展开图”时，先由教师表演，再让学生动手实际操作，从而得出正方体平面展开图十一种图形的规律。
2、调动学生多种感官，引发学生深刻思考。 学生由于受年龄局限，知识面窄，抽象思维能力弱的局限，思考数学问题往往比较肤浅。因此，在学习几何中的判定与性质时要分清题设与结论，特别是对易混淆的数学概念，更要调动学生多种感官参与活动。在比较分析中动眼观察，动脑思考，动手操作，加深理解，加以区别，掌握实质，灵活运用。
3、鼓励学生主动质疑。 学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。
四、提高作业质量的习惯
认真作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培养也有着十分积极的意义。所以平时应当注意以下三个方面。
1、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求。 不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。
2、教会学生读题、审题，在理解的基础上完成作业的基本方法。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析题中的已知条件与所求或所证之间的关系。
3、学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微未节之中，往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。教师也就做到了：“教是为了不教”。
总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”良好的数学学习习惯是非常多的，养成良好的数学学习习惯，教师不仅要细心发现学生的不良习惯，而且要耐心培养。
学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。教师到底应该培养哪些数学学习习惯呢？以下就这一问题谈谈自己的几点看法。
一、养成专心听讲的习惯
专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，应该比较注意以下几个方面：
1、教学语言力求趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。如：在教学九年级“概率”一节中，列举抛掷硬币、彩票中奖、转盘等实际问题丰富对概率的认识，学生学习热情高涨。
2、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态 只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练习消化理解。因此 在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。
二、阅读课本的习惯
让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生数学学习能力的一个重要方面。
1、在课堂上重视指导学生养成看几何图、看关键文字、理解数学知识的习惯。 在教学过程中，除了启发学生观察思考一些直观性演示以揭示新知外，要在适当时候穿插安排带领学生阅读理解课本插图和看关键文字。如：在教学数学“定理”时，要及时指导学生阅读课本中的文字，结合图形理解，会用数学语言表达。
2、在课后重视培养学生预习的习惯。 在每次新授课之前，把预习看书作为课后练习布置给学生，并提出适应任教班级学生能力水平的预习要求，指导一定的看书方法，进行必要的预习看书检查。刚开始，预习要求可提得低一些，细一些，可采用填空式，随着年级的增长，逐步采用问答式，思考题等方式。
三、勤思好问的学习习惯
勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生数学思维能力的重要途径。这一习惯的培养应注意从以下三个方面入手。
1、挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。 学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。如：在教学“正方体的平面展开图”时，先由教师表演，再让学生动手实际操作，从而得出正方体平面展开图十一种图形的规律。
2、调动学生多种感官，引发学生深刻思考。 学生由于受年龄局限，知识面窄，抽象思维能力弱的局限，思考数学问题往往比较肤浅。因此，在学习几何中的判定与性质时要分清题设与结论，特别是对易混淆的数学概念，更要调动学生多种感官参与活动。在比较分析中动眼观察，动脑思考，动手操作，加深理解，加以区别，掌握实质，灵活运用。
3、鼓励学生主动质疑。 学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。
四、提高作业质量的习惯
认真作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培养也有着十分积极的意义。所以平时应当注意以下三个方面。
1、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。同时紧紧把握住演算草稿和检验答案这两个细节，对学生强化态度的严格要求。 不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。
2、教会学生读题、审题，在理解的基础上完成作业的基本方法。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析题中的已知条件与所求或所证之间的关系。
3、学生良好数学学习习惯的培养，体现在日常数学教学细微未节之中，往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。教师也就做到了：“教是为了不教”。
总之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”良好的数学学习习惯是非常多的，养成良好的数学学习习惯，教师不仅要细心发现学生的不良习惯，而且要耐心培养。