论文部分内容阅读
摘 要：伴随着我国现代化教育水平的不断提高以及教育改革力度的不断深入，传统单一落后的教学理念和教学方法已经无法满足现代化社会学生对生物知识的学习需求。因此必须加大对初中生物教学方式的全面优化，将现代化的教学理念以及对话教学措施合理运用其中，确保初中生物教学具备能够满足学生学习生物知识需求的能力。文章针对初中生物教学现状以及教学方法展开详细分析，为初中生物教学水平的进一步提高奠定坚实基础。
关键词：初中;生物;教学;现状;方法
由于受到传统应试教育教学理念和教学方法长时间的影响，导致初中生物教学无法做到与时俱进。教育工作者不仅要对初中生物教学现状进行系统性分析，而且还要对初中生物教学理念和教学方式的改革途径进行全面设计，对其中存在的问题明确掌握，对导致相关问题产生的原因进行深度剖析，从而采取多元化的方式方法，加强对传统教学理念和教学方式的优化与改革，对教学理念、教学内容、教学方式进行不断改革，确保初中生物教学与时俱进的目标顺利实现。
一、 我国初中生物教学现状
伴随着教育改革力度的不断深入，新课改得到了有效普及和落实，各初中学校生物教学都在进行积极的改革。作为初中阶段重要的学科之一，生物知识的学习无论对学生今后发展还是对学生未来学习而言，都起到了至关重要的作用。然而，根据对我国初中生物教学现状展开的大量实际调查研究能够知道，大部分学生在学习生物知识的过程中都表现出一定的焦虑和困难，主要表现在以下几个方面。
第一，学生对生物相关知识点的学习难以提高兴趣，无法对抽象的生物知识产生充分理解和直观的认知。
第二，部分地区生物教师具有的专业能力以及生物素养水平较低，很多教师无法将生物知识点对学生进行充分讲解，导致学生对生物知识的学习产生困惑。
第三，在初中生物教学过程中包含大量实验内容，但是很多学校并没有为生物实验课程配备对应的设施和场所，从而导致生物实验部分的教学无法顺利开展，是生物教学效果受到严重影响。
第四，对于初中生物学科而言，本身具有的难度和复杂性较高，导致很多学生本身就无法对相关知识点进行理解。
对初中生物教学质量进行提升的过程中，面对的压力和难度较高，导致教学质量始终无法提升到令人满意的程度。
二、 优化我国初中生物教学的有效途径
（一）利用多元化的教学方式建立学习平台
提高学生对生物知识点的直接视听感受，加强相关知识点在学生脑海中的记忆，是提高生物教学质量的有效措施。
比如，在指导学生对生物教材“探索生命的奥”相关知识点进行学习的过程中，教师不仅要将学生作为一切教学活动开展的主体，而且还要结合学生学习能力以及社会发展需求，对实际教学目标以及具体教学内容进行合理改革，确保教学目标和教学内容能够满足现代化社会学生对生物知识的学习需求。确保学生能够通过教学内容的学习，能够对生物知识产生强烈的学习兴趣，并且通过多元化教学措施的有效性，使学生能够主动投入到对生物知识的学习过程中。在此过程中，老师可以结合现代化社会网络技术，将多元化的网络资源合理融入初中生物教学中。在对学生进行具体知识讲解之前，可以搜集一些学生在实际生活中不会经常遇见的图片或视频，并且将这些内容在课堂中展示给学生观看。通过这样的教学方式，能够最大限度地激发学生对生物知识的好奇心与学习欲望，使初中阶段学生具有的心理变化特点以及需求得到有效满足。使学生在网络技术以及教师的积极引导下，能够主动探究、理性分析生物知识，从而使具有抽象化特点和多样化特点的生物知识能够被学生更加充分地理解与掌握，进一步提高学生对相关知识点的理解与记忆。长此以往，不仅能够使初中生物教师在有效的教学措施辅助下，为学生建立具有较高有效性和科学性的多媒体学习环境，而且还能使初中生生物学习能力和生物素养全面提升的目标得到有效实现，为建立高效初中生生物课堂贡献积极的力量。
（二）采取多样化的措施对教学难点进行强化
在对初中生物教学重点与难点知识进行讲解与分析的过程中，教师可以通过对现代化多媒体技术和信息技术的有效应用，帮助学生更加全面、具体、充分地理解生物重点知识与难点知识，从而将生物知识体系构架更加完整地展示在学生面前，为学生今后系统化学习生物知识奠定基础。
比如，再带上学生对初中生物教材“生物的生殖发育与遗传”相关知识点进行学习的过程中，由于课文中所包含的授粉知识和受精知识量较多，并且这些知识点是初中生在日常生活与学习中很难接触到的内容，因此对初中生而言，此部分内容的学习具有较高陌生性和抽象性。虽然老师会对此部分内容进行详细讲解，但是无论老师的语言多么精妙，依然无法是学生对抽象的知识点产生具象的理解，从而难以掌握相关知识内容。因此老师需要利用多元化的教学方法，对具体内容具有的抽象性进行具象化，通过对PPT教學方式的有效利用，将生物的授粉与受精过程通过动态化视频具体呈现在学生面前。在初中生物老师对相关知识点进行正式讲解之前，老师可以带领学生或者由学生自行对本节课相关内容进行阅读，从而使初中生对本节课的教学目标以及教学内容明确掌握。与此同时，组织学生对教师设计的教学PPT进行观看，并根据生物授精与授粉相关支持内容对每一个环节进行详细讲解。这样不仅能够使学生在图文并茂的讲解下对生物授精和授粉的具体流程以及产生原理准确掌握，而且在动态视频的播放下，还能使学生对相关知识点的理解和记忆更加深刻。通过这样的方式，老师还可以将生物知识的重点问题和难点问题以PPT的形式呈现在学生面前，这种现代化多媒体教学模式不仅能够使学生具备主动学习生物知识的意识，而且还能保证相关知识更加容易被学生理解，使初中生物课堂气氛在PPT模式这种具有较高趣味性的教学方式下变得更加自由、轻松。长此以往，能够确保初中生在信息技术和多媒体技术的辅助线，更加充分地掌握生物知识难点与重点问题，使学生在学习生物知识的过程中建立强大的成就感和自信心，从而对生物知识的学习产生更加强烈的自主性和积极性，为初中生生物素养的全面提升提供积极帮助。 （三）采取多样化的措施对教学效果进行优化
初中生由于对新鲜事物的认知程度较低，年龄较小等因素的影响，导致对具有较高趣味性的教学方式极其感兴趣，因此初中生物老师应该尽可能提高教学方式具有的趣味化程度。对于初中生物教学而言，相关知识点具有的难度较大，因此从提高学生思维想象能力以及强化生物教学密度这两个方面入手，通过对多媒体设备的有效利用，进一步实现初中生物教学水平全面提升的目标。
比如，在带领学生对初中生物教材中“健康生活”相关内容进行学习时，为了确保最终的教学效果能够达到令人满意的程度，老師应该对学生的实际学习能力以及具体教学目标明确掌握，在此基础上，结合实际教学内容，为学生设置难度不同的问题，为学生创造对应的场景，从而使学生能够将全部注意力集中到老师创设的情景问题中，对具体问题进行探索和分析。在此基础上，老师还应该培养学生具备能够将相关问题作为线索的意识与能力，使学生通过老师的引导以及教材内容的辅助，对白细胞具有的吞噬性在人体进行免疫过程中所发挥的作用充分了解，从而促使学生将自身具有的想象能力和思维分辨能力在相关知识点的学习过程中充分发挥出来。与此同时，老师需要在学生没有得到准确答案之前，将班级学生划分成不同的小组，引导学生在与小组其他成员共同探讨和分析的过程中，使自身对相关问题具有的想法得到大胆猜想、合理推测、小心求证。在学生对问题的答案进行验证的过程中，老师还可以借助多媒体设备的视频功能，将白细胞吞噬的每一个过程完整地呈现在学生面前。这样能够使学生在对视频内容的观察过程中，明确了解自身对相关问题的判断是否正确。通过这样的教学方式，不仅能够培养学生利用实际内容对自身想法进行判断的意识与能力，而且还能使每一个学生在小组讨论的过程中学会与他人合作，提高学生的团队合作能力。长此以往，必然能够使学生学习生物知识的积极性和兴趣得到进一步提高，使优化初中生物教学质量的目标得到全面实现。
三、 结束语
根据以上针对初中生物教学现状以及教学方法的改革途径，展开的系统性分析和全面研究，我们能够更加明确地了解，目前我国初中生物教学整体水平由于受到各种因素的影响，导致教学质量始终无法达到令人满意的程度，不仅对学生生物能力的提升造成一定影响，而且对学生综合素质的全面提高产生严重阻碍。因此相关人士应该结合现代化教学理念和多样化教学，从提高初中生物教学方法的有效性入手，对现代化信息技术具有的优势和价值进行充分利用，使其能够真正落实到初中生物教育教学中，为学生学习生物知识创建良好的现代化信息平台。在此基础上，采取不同的方式方法对现代化信息技术进行不断完善，使学生学习生物的积极性和好奇心得到全面激发，从而在具有较高趣味性的教学环境中加强对生物基础知识的掌握和生物实践的灵活运用，丰富自身生物素养的同时，使学生在潜移默化中提高自身生物学习能力，从而有效实现为现代化社会培养大量专业人才的目标。
参考文献：
[1]钟南京.基于学科核心素养的高中生物教材编写探索与实践——以选修模块《生物与环境》为例[J].新课程·中学，2019（11）：175.
[2]杨威.初中生物学国家课程的校本化实施研究——以宁夏银川市阅海中学为例[J].生物学教学，2020，41（12）：198-200.
[3]陈远辉.应用论证式教学培养初中学生生物科学思维能力的研究——以重庆市育才中学为例[J].教育教学论坛，2020（35）：249-250.
[4]王飞.初中生物教学中渗透生态德育的研究——以贵阳市进城务工人员子女学校为例[J].教育教学论坛，2019（43）：125-126.
作者简介：
赵启平，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县北滩镇红丰学校。
关键词：初中;生物;教学;现状;方法
由于受到传统应试教育教学理念和教学方法长时间的影响，导致初中生物教学无法做到与时俱进。教育工作者不仅要对初中生物教学现状进行系统性分析，而且还要对初中生物教学理念和教学方式的改革途径进行全面设计，对其中存在的问题明确掌握，对导致相关问题产生的原因进行深度剖析，从而采取多元化的方式方法，加强对传统教学理念和教学方式的优化与改革，对教学理念、教学内容、教学方式进行不断改革，确保初中生物教学与时俱进的目标顺利实现。
一、 我国初中生物教学现状
伴随着教育改革力度的不断深入，新课改得到了有效普及和落实，各初中学校生物教学都在进行积极的改革。作为初中阶段重要的学科之一，生物知识的学习无论对学生今后发展还是对学生未来学习而言，都起到了至关重要的作用。然而，根据对我国初中生物教学现状展开的大量实际调查研究能够知道，大部分学生在学习生物知识的过程中都表现出一定的焦虑和困难，主要表现在以下几个方面。
第一，学生对生物相关知识点的学习难以提高兴趣，无法对抽象的生物知识产生充分理解和直观的认知。
第二，部分地区生物教师具有的专业能力以及生物素养水平较低，很多教师无法将生物知识点对学生进行充分讲解，导致学生对生物知识的学习产生困惑。
第三，在初中生物教学过程中包含大量实验内容，但是很多学校并没有为生物实验课程配备对应的设施和场所，从而导致生物实验部分的教学无法顺利开展，是生物教学效果受到严重影响。
第四，对于初中生物学科而言，本身具有的难度和复杂性较高，导致很多学生本身就无法对相关知识点进行理解。
对初中生物教学质量进行提升的过程中，面对的压力和难度较高，导致教学质量始终无法提升到令人满意的程度。
二、 优化我国初中生物教学的有效途径
（一）利用多元化的教学方式建立学习平台
提高学生对生物知识点的直接视听感受，加强相关知识点在学生脑海中的记忆，是提高生物教学质量的有效措施。
比如，在指导学生对生物教材“探索生命的奥”相关知识点进行学习的过程中，教师不仅要将学生作为一切教学活动开展的主体，而且还要结合学生学习能力以及社会发展需求，对实际教学目标以及具体教学内容进行合理改革，确保教学目标和教学内容能够满足现代化社会学生对生物知识的学习需求。确保学生能够通过教学内容的学习，能够对生物知识产生强烈的学习兴趣，并且通过多元化教学措施的有效性，使学生能够主动投入到对生物知识的学习过程中。在此过程中，老师可以结合现代化社会网络技术，将多元化的网络资源合理融入初中生物教学中。在对学生进行具体知识讲解之前，可以搜集一些学生在实际生活中不会经常遇见的图片或视频，并且将这些内容在课堂中展示给学生观看。通过这样的教学方式，能够最大限度地激发学生对生物知识的好奇心与学习欲望，使初中阶段学生具有的心理变化特点以及需求得到有效满足。使学生在网络技术以及教师的积极引导下，能够主动探究、理性分析生物知识，从而使具有抽象化特点和多样化特点的生物知识能够被学生更加充分地理解与掌握，进一步提高学生对相关知识点的理解与记忆。长此以往，不仅能够使初中生物教师在有效的教学措施辅助下，为学生建立具有较高有效性和科学性的多媒体学习环境，而且还能使初中生生物学习能力和生物素养全面提升的目标得到有效实现，为建立高效初中生生物课堂贡献积极的力量。
（二）采取多样化的措施对教学难点进行强化
在对初中生物教学重点与难点知识进行讲解与分析的过程中，教师可以通过对现代化多媒体技术和信息技术的有效应用，帮助学生更加全面、具体、充分地理解生物重点知识与难点知识，从而将生物知识体系构架更加完整地展示在学生面前，为学生今后系统化学习生物知识奠定基础。
比如，再带上学生对初中生物教材“生物的生殖发育与遗传”相关知识点进行学习的过程中，由于课文中所包含的授粉知识和受精知识量较多，并且这些知识点是初中生在日常生活与学习中很难接触到的内容，因此对初中生而言，此部分内容的学习具有较高陌生性和抽象性。虽然老师会对此部分内容进行详细讲解，但是无论老师的语言多么精妙，依然无法是学生对抽象的知识点产生具象的理解，从而难以掌握相关知识内容。因此老师需要利用多元化的教学方法，对具体内容具有的抽象性进行具象化，通过对PPT教學方式的有效利用，将生物的授粉与受精过程通过动态化视频具体呈现在学生面前。在初中生物老师对相关知识点进行正式讲解之前，老师可以带领学生或者由学生自行对本节课相关内容进行阅读，从而使初中生对本节课的教学目标以及教学内容明确掌握。与此同时，组织学生对教师设计的教学PPT进行观看，并根据生物授精与授粉相关支持内容对每一个环节进行详细讲解。这样不仅能够使学生在图文并茂的讲解下对生物授精和授粉的具体流程以及产生原理准确掌握，而且在动态视频的播放下，还能使学生对相关知识点的理解和记忆更加深刻。通过这样的方式，老师还可以将生物知识的重点问题和难点问题以PPT的形式呈现在学生面前，这种现代化多媒体教学模式不仅能够使学生具备主动学习生物知识的意识，而且还能保证相关知识更加容易被学生理解，使初中生物课堂气氛在PPT模式这种具有较高趣味性的教学方式下变得更加自由、轻松。长此以往，能够确保初中生在信息技术和多媒体技术的辅助线，更加充分地掌握生物知识难点与重点问题，使学生在学习生物知识的过程中建立强大的成就感和自信心，从而对生物知识的学习产生更加强烈的自主性和积极性，为初中生生物素养的全面提升提供积极帮助。 （三）采取多样化的措施对教学效果进行优化
初中生由于对新鲜事物的认知程度较低，年龄较小等因素的影响，导致对具有较高趣味性的教学方式极其感兴趣，因此初中生物老师应该尽可能提高教学方式具有的趣味化程度。对于初中生物教学而言，相关知识点具有的难度较大，因此从提高学生思维想象能力以及强化生物教学密度这两个方面入手，通过对多媒体设备的有效利用，进一步实现初中生物教学水平全面提升的目标。
比如，在带领学生对初中生物教材中“健康生活”相关内容进行学习时，为了确保最终的教学效果能够达到令人满意的程度，老師应该对学生的实际学习能力以及具体教学目标明确掌握，在此基础上，结合实际教学内容，为学生设置难度不同的问题，为学生创造对应的场景，从而使学生能够将全部注意力集中到老师创设的情景问题中，对具体问题进行探索和分析。在此基础上，老师还应该培养学生具备能够将相关问题作为线索的意识与能力，使学生通过老师的引导以及教材内容的辅助，对白细胞具有的吞噬性在人体进行免疫过程中所发挥的作用充分了解，从而促使学生将自身具有的想象能力和思维分辨能力在相关知识点的学习过程中充分发挥出来。与此同时，老师需要在学生没有得到准确答案之前，将班级学生划分成不同的小组，引导学生在与小组其他成员共同探讨和分析的过程中，使自身对相关问题具有的想法得到大胆猜想、合理推测、小心求证。在学生对问题的答案进行验证的过程中，老师还可以借助多媒体设备的视频功能，将白细胞吞噬的每一个过程完整地呈现在学生面前。这样能够使学生在对视频内容的观察过程中，明确了解自身对相关问题的判断是否正确。通过这样的教学方式，不仅能够培养学生利用实际内容对自身想法进行判断的意识与能力，而且还能使每一个学生在小组讨论的过程中学会与他人合作，提高学生的团队合作能力。长此以往，必然能够使学生学习生物知识的积极性和兴趣得到进一步提高，使优化初中生物教学质量的目标得到全面实现。
三、 结束语
根据以上针对初中生物教学现状以及教学方法的改革途径，展开的系统性分析和全面研究，我们能够更加明确地了解，目前我国初中生物教学整体水平由于受到各种因素的影响，导致教学质量始终无法达到令人满意的程度，不仅对学生生物能力的提升造成一定影响，而且对学生综合素质的全面提高产生严重阻碍。因此相关人士应该结合现代化教学理念和多样化教学，从提高初中生物教学方法的有效性入手，对现代化信息技术具有的优势和价值进行充分利用，使其能够真正落实到初中生物教育教学中，为学生学习生物知识创建良好的现代化信息平台。在此基础上，采取不同的方式方法对现代化信息技术进行不断完善，使学生学习生物的积极性和好奇心得到全面激发，从而在具有较高趣味性的教学环境中加强对生物基础知识的掌握和生物实践的灵活运用，丰富自身生物素养的同时，使学生在潜移默化中提高自身生物学习能力，从而有效实现为现代化社会培养大量专业人才的目标。
参考文献：
[1]钟南京.基于学科核心素养的高中生物教材编写探索与实践——以选修模块《生物与环境》为例[J].新课程·中学，2019（11）：175.
[2]杨威.初中生物学国家课程的校本化实施研究——以宁夏银川市阅海中学为例[J].生物学教学，2020，41（12）：198-200.
[3]陈远辉.应用论证式教学培养初中学生生物科学思维能力的研究——以重庆市育才中学为例[J].教育教学论坛，2020（35）：249-250.
[4]王飞.初中生物教学中渗透生态德育的研究——以贵阳市进城务工人员子女学校为例[J].教育教学论坛，2019（43）：125-126.
作者简介：
赵启平，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县北滩镇红丰学校。