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一、激趣，熟悉操作 激发学生的学习兴趣
在农村的学生接触计算机较少，很多的孩子只是听说，或听家长说计算机的很神奇，对计算机充满好奇，這就极大的激发学生想探索求知欲。在教学时，教师要紧紧围绕着学生兴趣来展开教学，当然，学生学习信息技术课的兴趣直接关系到教学目标能否实现，如果教学方法不当，就会使学生的兴趣一落千丈。兴趣是学生探索知识的源泉，它是学生最好的指挥棒；他是学生学习的发动机；他是学生是最好的教师，但“它”从哪儿来，又如何发挥“它”的作用。由于计算机里有些游戏较为好玩，这是小学生喜欢学习计算机最主要的原因是，由于计算机游戏有较强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说具有挡不住的诱惑。在教学中能因势利导，把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的兴趣势能转化为学习的动能，因而取得不错的教学效果。譬如：许多学生没碰过计算机，小学生刚开始学习计算机时，对鼠标的左右键的作用和用途以了解，但是对鼠标的双击和拖动是难以掌握，如果为了让学生熟练的掌握鼠标键作用而练习，那么就无法调动学生积极性。在教学鼠标各种基本操作时，通过玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过玩“蜘蛛纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏，学生很快掌握单击、双击、右击和拖动。从而消除了学生对电脑的恐惧心理，让学生在快乐中掌握知识又能熟练地运用了键盘和鼠标。
二、创设情境，引导低年级学生学习的强烈求知兴趣
儿童心理学告诉我们，小学生的形象思维在小学阶段学习中占主导地位，而逻辑思维的能力处在萌芽之中。由于小学生活经验和学习技能处在积累阶段，在获取信息技术课的知识非常困难。但是孩子们对有动感、有强烈色彩和有故事情节有较强的好奇心，利用学生的这个特点涉及了与教学有关的动画片，引起了孩子们极大的兴趣。在教学中，将教学内容编制成动画故事并配上优美的音乐，让学生欣赏，等他们沉浸在奇妙的故事和场景中时，慢慢停下来告诉他们这些都是计算机制作出来的。此时学不太理解，感觉计算机太神奇，借此进行讲解，同时告诉学生只要掌握计算机知识，自己也可以创造出动漫，以此来激发学生的学习欲望，然后进行教学，教学生如何掌握进行动漫制作。
三、开展竞赛，强化兴趣
为了培养学生学习兴趣，强化学生对知识的掌握，开展竞赛教学，每个学生都有好胜心，较强的荣誉感。由于电脑游戏具有极强的交互性、趣味性、挑战性，能开发智力，培养儿童的灵敏性。适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到奖励，学生的兴奋劲瞬时就被提起来了。针对学生这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”的目的是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，增强学生对知识的掌握。通过竞赛，活跃了学习气氛，也增添了学生学习的主动性，同时让学生在竞赛中达到了“练”的目的而掌握知识。在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。
四、发挥学生的作用，激发学生学习兴趣
计算机课是一门知识性、操作性很强的学科，因个体差异等种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生稍加指点便会，而有些学生因接触较少基础比较弱，学习有困难，这样不利于教学。如果教学内容设计稍浅，基础好的学生就会做自己喜欢的事情不愿听讲，不能很好地配合教师上课，而教学内容稍微加深一点，基础薄弱的学生学起来会很吃力。因而在上每一节课前用大屏幕给同学们做演示、讲解一刻钟左右，在让学生们自己动手操作，对个别接受能力差的学生进行单独辅导。在上机时，教师不可能兼顾到每一个学生，这时挑选一些操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在操作过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，这样就会让更多学生参与学习中了，从而激发学生爱上“电脑”。
五、给予学生自豪感，调动学生兴趣
丝毫的进步都要对于学生给予鼓励，这样可以激发学生学习的动力。在教学中可以通过学生反馈，便知学生对知识掌握程度，在进行重要部分讲解时，巧设问题，学生回答正确当即表扬。然后进行计算机操作，对于操作成功的，计算机屏幕会出现“你真棒！”“你真聪明！”或是献上一束鲜花、一阵掌声，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生操作错了，计算机会屏幕上会显示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。又如在“用Word制作书签”的教学中，收集学生制作的书签，并将书签打印出来，分发给下节课堂上学习积极的同学做为实物奖励，当学生看到了自己成果，显然很兴奋，这样就激励学生的兴趣，让他们在快乐中学习知识，接受知识，掌握知识和运用知识，从而提高学生能力。
总而言之，学生的兴趣培养是多方面的，只要在教学时充分调动学生学习积极性，并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中真正实现自我主体地位，并且能促进学生不断的获得成功的体验。在轻松的、民主和和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。
【作者单位：宿迁市宿城区南蔡实验学校 江苏】
在农村的学生接触计算机较少，很多的孩子只是听说，或听家长说计算机的很神奇，对计算机充满好奇，這就极大的激发学生想探索求知欲。在教学时，教师要紧紧围绕着学生兴趣来展开教学，当然，学生学习信息技术课的兴趣直接关系到教学目标能否实现，如果教学方法不当，就会使学生的兴趣一落千丈。兴趣是学生探索知识的源泉，它是学生最好的指挥棒；他是学生学习的发动机；他是学生是最好的教师，但“它”从哪儿来，又如何发挥“它”的作用。由于计算机里有些游戏较为好玩，这是小学生喜欢学习计算机最主要的原因是，由于计算机游戏有较强的交互性、趣味性、挑战性，对学生来说具有挡不住的诱惑。在教学中能因势利导，把“游戏”适时引入课堂，把学生潜在的兴趣势能转化为学习的动能，因而取得不错的教学效果。譬如：许多学生没碰过计算机，小学生刚开始学习计算机时，对鼠标的左右键的作用和用途以了解，但是对鼠标的双击和拖动是难以掌握，如果为了让学生熟练的掌握鼠标键作用而练习，那么就无法调动学生积极性。在教学鼠标各种基本操作时，通过玩“扫雷”游戏来练习鼠标的单击、右击和双击；又让他们通过玩“蜘蛛纸牌”游戏来掌握鼠标的拖动。通过游戏，学生很快掌握单击、双击、右击和拖动。从而消除了学生对电脑的恐惧心理，让学生在快乐中掌握知识又能熟练地运用了键盘和鼠标。
二、创设情境，引导低年级学生学习的强烈求知兴趣
儿童心理学告诉我们，小学生的形象思维在小学阶段学习中占主导地位，而逻辑思维的能力处在萌芽之中。由于小学生活经验和学习技能处在积累阶段，在获取信息技术课的知识非常困难。但是孩子们对有动感、有强烈色彩和有故事情节有较强的好奇心，利用学生的这个特点涉及了与教学有关的动画片，引起了孩子们极大的兴趣。在教学中，将教学内容编制成动画故事并配上优美的音乐，让学生欣赏，等他们沉浸在奇妙的故事和场景中时，慢慢停下来告诉他们这些都是计算机制作出来的。此时学不太理解，感觉计算机太神奇，借此进行讲解，同时告诉学生只要掌握计算机知识，自己也可以创造出动漫，以此来激发学生的学习欲望，然后进行教学，教学生如何掌握进行动漫制作。
三、开展竞赛，强化兴趣
为了培养学生学习兴趣，强化学生对知识的掌握，开展竞赛教学，每个学生都有好胜心，较强的荣誉感。由于电脑游戏具有极强的交互性、趣味性、挑战性，能开发智力，培养儿童的灵敏性。适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到奖励，学生的兴奋劲瞬时就被提起来了。针对学生这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”的目的是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，增强学生对知识的掌握。通过竞赛，活跃了学习气氛，也增添了学生学习的主动性，同时让学生在竞赛中达到了“练”的目的而掌握知识。在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。
四、发挥学生的作用，激发学生学习兴趣
计算机课是一门知识性、操作性很强的学科，因个体差异等种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生稍加指点便会，而有些学生因接触较少基础比较弱，学习有困难，这样不利于教学。如果教学内容设计稍浅，基础好的学生就会做自己喜欢的事情不愿听讲，不能很好地配合教师上课，而教学内容稍微加深一点，基础薄弱的学生学起来会很吃力。因而在上每一节课前用大屏幕给同学们做演示、讲解一刻钟左右，在让学生们自己动手操作，对个别接受能力差的学生进行单独辅导。在上机时，教师不可能兼顾到每一个学生，这时挑选一些操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在操作过程遇到的一些难题互帮互助，共同学习，这样就会让更多学生参与学习中了，从而激发学生爱上“电脑”。
五、给予学生自豪感，调动学生兴趣
丝毫的进步都要对于学生给予鼓励，这样可以激发学生学习的动力。在教学中可以通过学生反馈，便知学生对知识掌握程度，在进行重要部分讲解时，巧设问题，学生回答正确当即表扬。然后进行计算机操作，对于操作成功的，计算机屏幕会出现“你真棒！”“你真聪明！”或是献上一束鲜花、一阵掌声，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生操作错了，计算机会屏幕上会显示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。又如在“用Word制作书签”的教学中，收集学生制作的书签，并将书签打印出来，分发给下节课堂上学习积极的同学做为实物奖励，当学生看到了自己成果，显然很兴奋，这样就激励学生的兴趣，让他们在快乐中学习知识，接受知识，掌握知识和运用知识，从而提高学生能力。
总而言之，学生的兴趣培养是多方面的，只要在教学时充分调动学生学习积极性，并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中真正实现自我主体地位，并且能促进学生不断的获得成功的体验。在轻松的、民主和和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。
【作者单位：宿迁市宿城区南蔡实验学校 江苏】