语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因为对一切事物的理解都要从它开始并回复到它那里去。发展幼儿的语言，是学前教育一项重要的任务。如何抓住幼儿语言发展的关键期，充分地发展幼儿的语言能力是值得我们探讨的一个问题。
　　一、开展各种类型的语言教育活动
　　幼儿园实施语言教育应包括文学活动、讲述活动、听说游戏活动、谈话活动和早期阅读活动等类型。但是，在实际的教学当中，很多老师比较重视儿歌、故事等文学活动，比较忽略讲述活动、听说游戏等。其实，不同形式的语言活动都各有优点，它们之间是相辅相成、相互促进的。如在幼儿学习《三只小猪》这个故事时，我发现幼儿对“猪”这个翘舌音发音不准，便让他们读绕口令《虎兔鹿猪鼠》来纠正；在讲述活动中幼儿由于词汇不够丰富，往往会影响语言的连贯性、准确性，甚至会影响他们对讲述活动的兴趣，我就通过听说游戏——词语接龙来提高幼儿的组词能力。例如对于“高大—大小—小花—花瓶—瓶子……”这个听说游戏，若幼儿经常玩，词汇就会积累，有助于讲述活动的顺利开展。由此可见，只有根据幼儿的年龄特点和语言水平，开展各种类型的语言活动并灵活运用，幼儿的语言才能够得到良好的发展。
　　二、把语言教育渗透到其它领域的课程中
　　幼儿在科学、艺术、健康等领域的学习中，同样离不开语言这个学习的工具。
　　语言与科学活动有着密切的联系，幼儿发现了科学现象就需要用语言去表达，老师正好可以抓住这样的机会来发展幼儿的语言。如在《认识蝴蝶》的活动中，除了让幼儿了解蝴蝶的生长过程以外，还可以丰富幼儿的形容词词汇量。如美丽的蝴蝶、漂亮的蝴蝶、色彩鲜艳的蝴蝶、五颜六色的蝴蝶，等等。还可以问：“蝴蝶会飞到哪里呢？”幼儿就张开了想象的翅膀，有的说：“蝴蝶飞到草地上跳舞。”有的说：“蝴蝶飞到花园里传播花粉。”……这样，幼儿在科学活动中进行了短句的练习。
　　在美术活动中，教师可以通过让幼儿介绍自己的作品和评价别人的作品来发展语言。如在绘画活动《我为亚运来喝彩》中，我先让幼儿画画，然后请幼儿讲述自己的作品。有一个小朋友是这样说的：“星期天，爸爸妈妈和我来到花城广场，那里盛开着各种美丽的鲜花，还有亚运的吉祥物，很可爱。有很多人来这里游玩和照相，我还看见有外国人呢……”他的讲述反映出幼儿盼望亚运的到来和对生活美好的遐想。可见，在美术活动中发展幼儿的语言是可行的。
　　 在音乐活动中也可以渗透语言教育。当幼儿欣赏音乐、舞蹈时，都需要用语言去表达自己的感受。另外，可通过让幼儿改编歌词的活动形式发展幼儿的语言能力和创造能力。
　　三、在游戏中发展幼儿的语言
　　游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，因此我们应该充分利用游戏这一最好的活动形式，让他们在轻松愉快游戏活动中发展语言。如在组织小班的幼儿玩《捉迷藏》这个游戏时，我先布置好一个森林的场景并把一些玩具动物藏起来，但露出身体的一小部分。游戏开始，我说：“今天，我们一起开车去森林和小动物玩好吗？”当来到“森林”却看不到小动物的时候，幼儿就问：“怎么没有动物的？”我说：“小动物都躲起来了，看看谁最聪明，能够把他它们找出来。”幼儿的积极性马上被调动起来了，他们仔细地观察并迫不及待地把看到的说出来。“小兔躲在草丛中，露出了长耳朵。”“大象藏在房子的后面，我看见了长长的鼻子。”“小鱼在池塘里，露出了尾巴。”“小鸭躲在大树后面，那里有一个扁扁的嘴巴。” 然后我教幼儿学说：“小兔，请你和我一起玩，好吗？”然后老师悄悄地把小兔从草丛里推出来。课堂气氛更活跃了，小朋友都说：“我也要叫小动物和我一起玩。”接着，其它动物也被小朋友一一“叫”出来了。孩子们在轻松愉快的气氛中学会了礼貌地邀请别人和自己一起玩。除此之外，在角色游戏中老师可以让幼儿自己商量扮演哪些角色，讨论怎样分工合作，如果在游戏中出现矛盾和冲突，尽量让幼儿自己去协调和解决，那么，幼儿在游戏中就发展了语言。
　　生活有多宽，语言教育的舞台就有多大，发展幼儿语言的途径远不止这些。教师应该根据幼儿的年龄特点，通过寓教于乐的教育手段，开展各种形式的语言教学活动，并且把语言教育渗透到各个领域和幼儿的日常生活中，善于运用游戏来发展幼儿的语言。
　　 责任编辑罗峰