【摘 要】
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<正> 本文目的是提出与元素比较大小有关的一些问题(与运算有关的一些问题,请参看我们在《数学通报》今年第8期上的说明文章),以便于老师们了解笔者在参加编写六年制重点中学
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<正> 本文目的是提出与元素比较大小有关的一些问题(与运算有关的一些问题,请参看我们在《数学通报》今年第8期上的说明文章),以便于老师们了解笔者在参加编写六年制重点中学高中《代数》第一册第一章“实数集”部分时的一些粗浅认识。错误的地方,祈请指正。一、什么是关系定义1 设A是一个集合,B={(x、y)|x、y∈A}(注意:如果xy,那么(x,y)与(y,x)是B中的不同元素),RB。对任意x,y∈A,如果(x,y)∈R,则称x、y之间有关系
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本刊1984年第6期刊出陈远利同志“Finsler 不等式的推广”一文以后,在读者中引起了很大兴趣,不少人给本刊编辑部来稿来信。其中大部分的内容是给出前文末一个猜想的证明,如浙
<正> 空间“直线和平面”的内容是立几的基础,其中“线线”、“线面”、“面面”的平行、垂直关系是本章的重点,现把复习题分类如下: 一、关于点线共面、线线共面的问题 1、
１９９８年１２月１８日，全国哲学社会科学规划办公室编发了第１８期《成果要报》，向国家最高领导层通报了本课题研究中的阶段性成果。其中第三部分提出了遏制毒品犯罪的八项宏观对策建议：１．应将禁毒作
对一些数学题,我们可以先进行大胆猜想,再对猜想给予必要的探索或证明,若能证明猜想成立,问题也就迎刃而解了。
高等教育是重要的经济资源，高等教育改革是“两型社会”建设的重要课题。高等教育统计是评价教育资源供给与“两型社会”建设需求均衡与否的重要依据，是教育宏观管理中对教育规
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<正> 三对对棱都相等的四面体称为等腰四面体。等腰四面体具有一些特殊性质。在等腰四面体ABCD中,设BC=AD=a,AC=BD=b,AB=CD=c,且令P=（1/2）（a+b+c）,k2=（1/2）（a2+b2+c2）,l=ab+bc+ca,n=a
<正> 笛卡尔在“思维的法则”专论中,曾提出运用方程的观点解世间各种类型的问题,他设计的思维模式是: 第一步:把要解决的问题转化为数学题; 第二步:把数学问题转化为代数问
<正> 先看下面的结论: 求证方程 Ax~2+Bxy+Cy~2=0(B~2-4AC>0)所表示的两直线的夹角是arctg[B~2-4AC/(A+C)]。(高级中学课本《平面解析几何》,人民教育出版社1962年第一版第20