【摘 要】
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无锡市滨湖实验幼儿园创办于1987年，经过历年的变革和发展，目前已成为拥有一园七址的集团化幼儿园。 2014年8月，我园的青祁园区在滨湖区政府的关心下，完成加固改造，成为了河埒口地区的亮点工程—— 幼儿园外框架造型、材质、色调与周边环境（万达广场）融为一体，统一、协调； 活动室（含盥洗室、保育操作间、午睡室）布局合理、功能凸显； 设计与开发的“树屋乐园”“万达小镇”等特色运动游戏项目富有自
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无锡市滨湖实验幼儿园创办于1987年，经过历年的变革和发展，目前已成为拥有一园七址的集团化幼儿园。
2014年8月，我园的青祁园区在滨湖区政府的关心下，完成加固改造，成为了河埒口地区的亮点工程——
幼儿园外框架造型、材质、色调与周边环境（万达广场）融为一体，统一、协调；
活动室（含盥洗室、保育操作间、午睡室）布局合理、功能凸显；
设计与开发的“树屋乐园”“万达小镇”等特色运动游戏项目富有自主性、游戏性、挑战性；
……
以下选取部分有代表性的改造项目与大家分享。
2.游戏景观区
结合原有的玩沙玩水区进行景观设计，水池高低错落、喷泉瀑布交相辉映；茅草木屋，开合方便，沙水玩具一应俱全；鹅卵石叠搭小桥、3D运动长廊挑战无限。
5.活动室
活动室内外进行了整体设计，功能性、实用性更突显：采用吸顶空调拓展了室内空间；吊顶格栅和墙面墙裙软木设计优化了环境装饰；独立午睡室、盥洗室和保育操作间分离的格局设计提升了班级保育护理的实效性；活动室外走廊进行封闭和木质装饰，提升了空间的使用率和安全性、美观性。
7.部分设计方案
其他文献
一、“朴素资源观”的价值和意义 《基础教育课程改革纲要（试行）解读》（钟启泉等著，2001）关于课程资源的开发与利用中提出：“从理论上讲，即使条件相对落后的西部地区、农村地区，课程资源特别是素材资源也是丰富多彩的，但缺乏的是对于课程资源的识别、开发和运用的意识和能力，导致大量的课程资源特别是素材资源的闲置与浪费。”“安吉游戏”所倡导的利用身边一切可用的环境及资源，以最少的投入获得最大的产出，游戏
2017年5月22日至24日，由中国学前教育研究会学前儿童健康教育专业委员会主办，重庆市教育学会学前教育专业委员会、西南大学教育学部学前教育学院、重庆市教育科学学院承办，以“树立科学健康观，提升健康教育质量”为主题的第十届全国学前儿童健康教育学术年会在重庆隆重召开。来自全国20多个省市自治区的高校、幼儿园、杂志社的幼儿教育工作者和体育学、心理学等相关专业的教师等近600名代表参加了大会。22日上午
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：“要引导孩子对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”因此，在许多幼儿园的走廊、过道、阳台、楼梯转角等地都有这样一方小天地：有品种繁多的水果，绿意盎然的植物，活泼漂亮的小动物，五花八门的种子……这就是孩子们最喜欢的活动场所之一——自然角，在这里孩子们可以了解、探索动植物的生长特性，可以每天接触、长期观察它们的变化，并亲
2012年11月18日-12月15日，我有幸接受了江苏省幼儿教师引智培训，让我对澳大利亚学前教育有了初步的了解。澳大利亚政府认识到，儿童的幼年是学习和成长的最重要阶段，童年早期经验的质量对于儿童将来的健康、发展、学习和幸福有着深远的影响。澳大利亚政府非常重视学前教育，他们学前教育改革新动向就是“政府推动幼儿学习”。为了确保儿童获得优质的教育课程。他们为教育0岁～5岁儿童的幼儿教育工作者设了指引，制
当“生活”邂逅“科学”。是说当科学活动的契机在幼儿一日生活中初露端倪时，作为幼儿教师的我们，该扮演怎样的角色，才能让幼儿走近科学，去体验科学发现的乐趣。在一次“影子游戏”的科学生成活动中，我就深深地感受到了“生活”邂逅“科学”时的那一份美妙和感动。同时思考了很多。 一、邂逅——教师要做科学家勤观察，善于抓住瞬时的触发点 幼儿对周围的事物有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心，他们的求知欲非常旺盛，但这种
“不见个人得与失，才能逐渐显端倪！” “能力伴随经验长，勤于笔耕会更强！” “为别人鼓掌是一种胸怀，为自己鼓掌是一种追求，相信自己，期待下一次的优质活动有你的掌声与精彩！” …… 以上是我在新年晚会上给每个教师的“特殊红包”里写的新年寄语，教师们饶有兴趣地看着，若有所思地想着，激动地感慨着、议论着……参加工作不久的小蓝老师说：“包园长的话推心置腹、如话家常，看了心里很温暖。”中班组的王老师
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在科学领域中对自然探索方面的发展目标有所侧重，如大班能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系，知道季节的变化顺序等；中班能感知发现动植物的生长变化及基本条件，体验季节对动植物和人的影响；小班喜欢接触自然，发现周围动植物的多种多样性。幼儿园应合理而有效地创设自然角环境，发挥自然角的教育功能，利用自然角激发幼儿的好奇心和探索的兴趣。 一、调
一、缘起 华泰剑桥幼儿园社会体验区创建于2016年9月，其核心理念是“儿童为本”以及“发展适宜性教育”。小人国社会体验区设置在幼儿园二楼、三楼长廊及8个活动区中，总面积600多平方米。经教师和家长精心设计，并通过中大班幼儿投票表决，确定了华幼影院、华幼医院、华幼邮局、华幼银行（总行和支行）、宁波小吃、蜗牛西点、跳蚤市场、巧手陶泥吧、泡泡礼品屋、小书虫书吧等小铺。小铺设计既相对独立，又相互联系，并
绘画活动中，一位幼儿扑闪着亮亮的大眼睛对教师说：“老师，我不会画帽子。”看似简单的一句话，却向教师抛了一道难题。若被幼儿询问的教师，心中所想的是“我不教，孩子就无法学会，所以我必须要教他画帽子”，那么他可能会直接提供范画，让幼儿照着范例来画，或是把着幼儿的手画出帽子。幼儿园里采用此类做法的教师不在少数，他们理所应当的认为这样做是教师职责所在。但这恰恰反映了片面、错误的儿童观和教师观，以及“教师本位
低结构材料，是指结构简单、可操作性强的材料，这类材料可变性大，功能也很多样化。低结构材料区就是以某种低结构材料作为幼儿的主要操作材料，它是区域活动的主要组成部分，幼儿在活动区中通过操作、摆弄材料，自主创造玩法规则，实现在区域中的学习。低结构材料区的出现为幼儿自由、自主、创意的游戏提供了空间保障。 在低结构材料区中，教师由于对材料的预设比较少，主要通过观察幼儿的活动，及时捕捉教育契机，引导幼儿不断