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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0174-01
人人皆知多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学提供形象的教学手段。实施素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥孩子的主导地位，从而提高课堂教学效率。所以教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学就能极大地丰富课堂教学形式，它能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等，这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养和提高将发挥巨大的作用。
一、 优化教学情境，激发幼儿学习数学的兴趣
美国心理学家布鲁纳说过 ："学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。"孔子以往曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。现代教育技术综合运用形、声、色、光的效果创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了孩子们的有意注意，诱发幼他们的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入打教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶了幼儿的情操，还极大地增强了幼儿的认知能力，从而推动他们的学习。例如：小班教学活动，小熊吹泡泡，要求掌握5以内的数数。传统的教学方式有两种：1、图片操作，在黑板上出示小熊吹泡泡的图片，然后依次出示几个泡泡，让孩子们点数。活动过程机械化，幼儿表现缺乏兴趣。2、实践教学：带幼儿到户外玩吹泡泡。幼儿的兴趣挺高，能感知泡泡的颜色和形状，但由于泡泡的数量和呈现实践无法控制，以至于幼儿不能正确点数，无法实现教学目标。而利用多媒体技术则很容易客服这两种传统教育方式的弊病，使教材的内容生动形象地呈现在幼儿面前。可爱的小熊和色彩鲜艳的泡泡，配上愉快的儿童音乐，把孩子们带入一个轻松的游乐环境之中。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高，教育目的就轻而易举地达到了。
二、优化教学内容，拓展学习资源，使活动回归生活
多媒体技术可以将教学内容形象、生动鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次的呈现，使教学内容变得可视、可听易感知。幼儿教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片等有限的手段向幼儿传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的。随着计算机的普及，幼儿教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频、三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富。例如：小班幼儿关于图形的感知，传统的教学方式是先出示各种图形图片了解它们的名称，然后再举一些生活中的实例，并让孩子们找找教室里哪些物品是相关图形。活动中所提供给孩子的教育信息非常有限，内容显得较为空洞，其实在生活中有关图形的运用比比皆是，然而，用传统的图片形式很难将这些内容一一展示。而运用多媒体教育手段，尤其是多媒体网络，不仅可以收集到大量的资料，更能将生活资料真实的展现出来，让幼儿从吃、穿、住、行等各个领域中找出与图形有关的东西，加深幼儿对图形的理解和运用，同时也解决了教师寻找、绘画图片的烦恼。
三、优化教学过程，体现教学的互动性和探究性
多媒体最大的特征是集成性和交互性。充分发挥电脑的交互性将使我们的教学受益匪浅，幼儿虽然年纪小，但他们对任何新鲜事物的出现都会感到好奇。多媒体它声像结合、图文并茂等特点，无疑更能受到小朋友的喜爱，我们在运用多媒体的教学活动中，引导幼儿积极参与活动，通过每个幼儿动手操作鼠标带动画面上的变化，感受多媒体教学带来的乐趣，发挥幼儿的积极性，主动性和创造性，激发他们在活动中动手、动脑、动口。例如，中班数学教学活动，6以内数的形成，就充分利用了多媒体的可参与性，教师在活动中设置情境问题，让幼儿根据各个图形的特点，通过添画的方法，帮图形宝宝变身，操作鼠标为图形宝宝找朋友，进行任意图形重组，并点击相关的数字，当问题回答真确时，电脑里会发出阵阵掌声，幼儿在活动中兴致盎然，情绪愉悦、充满自信，比传统教学中的单纯摆弄图形，然后等待；老师检查的效果更直接更便捷，不仅使幼儿良好的个性心理品质得到发展，而且掌握了像拖动鼠标、敲击键盘等基本的电脑操作技能为成为适应信息时代的新型人才打下了基础。
四、应用现代教育技术手段将数学教学活动整合于主题活动中
《课程指南》中指出幼儿园课程要突出课程的整合，要求结构具有启蒙性、整合性、开发性的特征。因此幼儿园的数学教学活动不再是一个单独的学科，而是整合在各个学科之中，融入于幼儿的生活、主题活动之中。而数学概念往往是对表象的梳理和总结基础上形成的，在一些主题活动中很难深入，往往只能象蜻蜓点水那样触摸一下，这也是现在许多数学活动研究者觉得很难融入主题活动中的原因之一，运用现代教育技术可以记录主题活动室的情景，便于回顾和梳理，其中运用得最多的是摄影和数码相机。例如：在理发店这一主题活动中，要帮幼儿梳理有关理发用具的用途和分类。为了给孩子们一个感性的经验，让孩子们去参观了理发店，在参观过程中，由于受到环境时间的影响，无法及时的帮助他们梳理概念，于是通过摄像的手段，将参观的过程录下来，并用特写的手法拍下各种理发用具，在参观之后回放这段过程，一来幼儿的生活经验得到了巩固，二来便于理解各理发用品的用途，分类也就不成问题了。
五、应用现代教育技术，巧妙地解决数学活动中的难点，化抽象为形象
幼儿的思维是形象的。对于抽象的现象、知识或抽象的概念，往往不能理解，常常采用死记硬背的方法来记忆概念，在运用多媒体教学后，利用其自身的优势可以把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容转变为生动形象、易于理解的具体可观事物，从而使幼儿得到更多的感性经验，为进一步形成概念、掌握知识打好基础。例如在大班开展"十二生肖"这一活动时，难以让幼儿掌握十二个动物的排列顺序，传统的教学方法是教师提供各个生肖的图片，让幼儿记住它们的顺序并按顺序进行排列。为了帮助幼儿记忆，还会采取儿歌形式，记忆方法都比较死板，我们在传统的教学方法的基础上设计了flash动画游戏，十二生肖大转盘，通过点击鼠标转动生肖转盘，停下来时可随机出现生肖空格，让幼儿按顺序将周围的生肖移入正确的位置，通过这样的游戏，幼儿灵活地掌握了十二生肖的顺序，取得良好的教学效果。
总之，恰当的现代教育技术的运用是教育现代化的必须，只要我们认真学习现代教育理念，遵循教育和幼儿认知发展的规律，并不断探索现代教育技术的方法，幼儿数学教学活动中多媒体信息技术的运用将会迎来灿烂的明天！
人人皆知多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学提供形象的教学手段。实施素质教育的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥孩子的主导地位，从而提高课堂教学效率。所以教学方法、教学手段的恰当运用，将在很大程度上决定一堂课的教学效果。在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学就能极大地丰富课堂教学形式，它能使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等，这些特点对于激发学生学习数学的兴趣，以及创新能力的培养和提高将发挥巨大的作用。
一、 优化教学情境，激发幼儿学习数学的兴趣
美国心理学家布鲁纳说过 ："学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。"孔子以往曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。现代教育技术综合运用形、声、色、光的效果创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了孩子们的有意注意，诱发幼他们的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入打教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶了幼儿的情操，还极大地增强了幼儿的认知能力，从而推动他们的学习。例如：小班教学活动，小熊吹泡泡，要求掌握5以内的数数。传统的教学方式有两种：1、图片操作，在黑板上出示小熊吹泡泡的图片，然后依次出示几个泡泡，让孩子们点数。活动过程机械化，幼儿表现缺乏兴趣。2、实践教学：带幼儿到户外玩吹泡泡。幼儿的兴趣挺高，能感知泡泡的颜色和形状，但由于泡泡的数量和呈现实践无法控制，以至于幼儿不能正确点数，无法实现教学目标。而利用多媒体技术则很容易客服这两种传统教育方式的弊病，使教材的内容生动形象地呈现在幼儿面前。可爱的小熊和色彩鲜艳的泡泡，配上愉快的儿童音乐，把孩子们带入一个轻松的游乐环境之中。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高，教育目的就轻而易举地达到了。
二、优化教学内容，拓展学习资源，使活动回归生活
多媒体技术可以将教学内容形象、生动鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次的呈现，使教学内容变得可视、可听易感知。幼儿教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片等有限的手段向幼儿传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的。随着计算机的普及，幼儿教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频、三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富。例如：小班幼儿关于图形的感知，传统的教学方式是先出示各种图形图片了解它们的名称，然后再举一些生活中的实例，并让孩子们找找教室里哪些物品是相关图形。活动中所提供给孩子的教育信息非常有限，内容显得较为空洞，其实在生活中有关图形的运用比比皆是，然而，用传统的图片形式很难将这些内容一一展示。而运用多媒体教育手段，尤其是多媒体网络，不仅可以收集到大量的资料，更能将生活资料真实的展现出来，让幼儿从吃、穿、住、行等各个领域中找出与图形有关的东西，加深幼儿对图形的理解和运用，同时也解决了教师寻找、绘画图片的烦恼。
三、优化教学过程，体现教学的互动性和探究性
多媒体最大的特征是集成性和交互性。充分发挥电脑的交互性将使我们的教学受益匪浅，幼儿虽然年纪小，但他们对任何新鲜事物的出现都会感到好奇。多媒体它声像结合、图文并茂等特点，无疑更能受到小朋友的喜爱，我们在运用多媒体的教学活动中，引导幼儿积极参与活动，通过每个幼儿动手操作鼠标带动画面上的变化，感受多媒体教学带来的乐趣，发挥幼儿的积极性，主动性和创造性，激发他们在活动中动手、动脑、动口。例如，中班数学教学活动，6以内数的形成，就充分利用了多媒体的可参与性，教师在活动中设置情境问题，让幼儿根据各个图形的特点，通过添画的方法，帮图形宝宝变身，操作鼠标为图形宝宝找朋友，进行任意图形重组，并点击相关的数字，当问题回答真确时，电脑里会发出阵阵掌声，幼儿在活动中兴致盎然，情绪愉悦、充满自信，比传统教学中的单纯摆弄图形，然后等待；老师检查的效果更直接更便捷，不仅使幼儿良好的个性心理品质得到发展，而且掌握了像拖动鼠标、敲击键盘等基本的电脑操作技能为成为适应信息时代的新型人才打下了基础。
四、应用现代教育技术手段将数学教学活动整合于主题活动中
《课程指南》中指出幼儿园课程要突出课程的整合，要求结构具有启蒙性、整合性、开发性的特征。因此幼儿园的数学教学活动不再是一个单独的学科，而是整合在各个学科之中，融入于幼儿的生活、主题活动之中。而数学概念往往是对表象的梳理和总结基础上形成的，在一些主题活动中很难深入，往往只能象蜻蜓点水那样触摸一下，这也是现在许多数学活动研究者觉得很难融入主题活动中的原因之一，运用现代教育技术可以记录主题活动室的情景，便于回顾和梳理，其中运用得最多的是摄影和数码相机。例如：在理发店这一主题活动中，要帮幼儿梳理有关理发用具的用途和分类。为了给孩子们一个感性的经验，让孩子们去参观了理发店，在参观过程中，由于受到环境时间的影响，无法及时的帮助他们梳理概念，于是通过摄像的手段，将参观的过程录下来，并用特写的手法拍下各种理发用具，在参观之后回放这段过程，一来幼儿的生活经验得到了巩固，二来便于理解各理发用品的用途，分类也就不成问题了。
五、应用现代教育技术，巧妙地解决数学活动中的难点，化抽象为形象
幼儿的思维是形象的。对于抽象的现象、知识或抽象的概念，往往不能理解，常常采用死记硬背的方法来记忆概念，在运用多媒体教学后，利用其自身的优势可以把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容转变为生动形象、易于理解的具体可观事物，从而使幼儿得到更多的感性经验，为进一步形成概念、掌握知识打好基础。例如在大班开展"十二生肖"这一活动时，难以让幼儿掌握十二个动物的排列顺序，传统的教学方法是教师提供各个生肖的图片，让幼儿记住它们的顺序并按顺序进行排列。为了帮助幼儿记忆，还会采取儿歌形式，记忆方法都比较死板，我们在传统的教学方法的基础上设计了flash动画游戏，十二生肖大转盘，通过点击鼠标转动生肖转盘，停下来时可随机出现生肖空格，让幼儿按顺序将周围的生肖移入正确的位置，通过这样的游戏，幼儿灵活地掌握了十二生肖的顺序，取得良好的教学效果。
总之，恰当的现代教育技术的运用是教育现代化的必须，只要我们认真学习现代教育理念，遵循教育和幼儿认知发展的规律，并不断探索现代教育技术的方法，幼儿数学教学活动中多媒体信息技术的运用将会迎来灿烂的明天！