兴趣是一个人为力求认识趋向某种事物所特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。兴趣对于全面提高教学质量,培养学生学习的自觉性和积极性,激发学生的创造性都十分重要。因此,教师要善于运用各种教学手段,指导学生掌握正确的学习方法,提高学生的学习兴趣,使学生学习起来精神愉悦,才能越学越爱学。笔者认为,培养学生的学习兴趣,提高教学质量,可从以下几方面入手。
　　
　　一、为人师表,培养兴趣
　　教师应不断地提高自身素质和教学水平,以大方的教态,潇洒的板书,幽默风趣的吐谈,丰富渊博的知识,为人师表。以良好的心态对待学生,特别是哪些后进生,应给予更多的关怀,和他们交朋友,经常和他们交流、沟通、了解他们的志向爱好以及存在的问题。在不经意中,拉近师生之间的距离。“亲其师,信其道”。对任课教师有了好感,自然对所学课程就有了兴趣。
　　
　　二、新颖导课,产生兴趣
　　成功的导课不仅能很快的安定学生的学习情绪,而且还能使学生产生学习兴趣,造成学生渴望学习的心理状态,从而为整节课的教学打下良好的基础。例如:在教“比较分数大小时,用传说中的“猪八戒分西瓜”的故事导入新课:唐僧师徒西天取经,行之一座山下,炎热口渴,偶遇一瓜农,递予一西瓜。自私的猪八戒抢着给大家分,他给自己分了1/32,唐僧1/16,沙僧1/8,孙悟空1/4,分完后,八戒暗自高兴,认为自己最多,到底谁最多,让我们来算一算。这时,出示课题《异分母分数比较大小》,不仅很自然的引出新课,而且还能使学生产生浓厚的兴趣。
　　
　　三、创设情境,激发兴趣
　　恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望,使他们保持持久的热情,从而获得最佳的学习效果。数学教学活动中,学生如果没有了解新知识的求知欲,就很难形成学习气氛。在教学过程中,要根据学生认知需要,抓住学生思维的最佳时机,采用恰当而又适宜的方式,创设学习情境,常常会产生师生思维共振的效应。
　　实践证明,创设丰富的现实情境,能使学生怀着积极、乐观的态度,满腔的热情投入到认知过程中,既能体现学习数学的社会意义,又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣,最终使学生获得知识,并且活跃课堂气氛。
　　
　　四、巧用媒体,拓展兴趣
　　随着经济社会的发展,以计算机为核心的多媒体技术已经广泛运用到课堂教学中,为课堂教学开辟了一个崭新的天地。用计算机制作的课件可以方便地实现数字、图形、声音、动画及活动影像等多媒体互相配合,协调呈现,使抽象的概念具体化、形象化、清晰化,并有效地刺激学生大脑皮层的兴奋,从而加深学生的直观影响。教师要巧用媒体,并将大量采用板书进行知识展现所用的时间节省下来,留给学生,使他们有更多的时间参与实践,动手、动脑,拓展思维空间,激发学习兴趣。
　　
　　五、动手操作,引起兴趣
　　动手操作活动是一种主动学习活动,它具有具体形象,易于提高兴趣,便于建立表象,动口表达,并需要学生独立地、自觉地运用知识解决问题的特点。例如:教三角形面积计算时,先让学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形,让学生动手拼一拼,拼成一个学过的图形。学生很感兴趣,积极性很高。有的拼成了长方形,有的拼成了正方形,还有的拼成了平行四边形等。然后让学生得出三角形面积的计算公式。教学实践证明,让学生动手操作,参与教学,比让学生简单地看老师拼、摆,听老师讲解获得的知识要牢固得多,这样既能提高学生的学习兴趣,又能发展学生智力。
　　
　　六、巧设练习,巩固兴趣
　　练习是数学课堂教学的一个重要组成部分,是巩固新授知识,培养学生能力,发展学生智力的重要途径。因此,教师在完成了本堂课所教的书本知识后,应该结合学生的生活经验和已有的书本知识,精心设计多种形式的练习,既增添学生的学习兴趣,又巩固所学的知识。如在教学对称图形后,让学生通过亲自对折长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形来体会什么是对称图形,有几条对称轴。又如学习长方形、正方形的周长和面积后,要求学生仗量学校的操场、自家的院子同时需要硬化,要求算出硬化所需的材料是多少?这样学生在仗量和计算的过程中既体验到了成功的喜悦,又增添了学习数学的兴趣。
　　总之,数学教师要不断提高教学艺术,从教材内容和学生实际出发,运用各种合理的方法和手段激发学生的学习兴趣,调动他们学习数学的积极性,提高课堂教学的有效性。