在语文高考中。最不容易得分的恐怕就是现代散文的阅读。其实，它有一些常规题型或常规命题角度，只要我们把握了这类题目的答题角度和技巧。也是很容易得分的。下面我们来研究其中一种类型。
　　[命题角度]
　　文章为什么要写某事物或从某事物写起?文中写某内容、引用某故事和名言有何好处(作用)、用意?
　　[答题技巧]
　　解答这类题目，首先要注意命题所涉及的内容所处的位置：文章开头、中间或结尾。因为位置不同其作用或用意也就不同。
　　这种不同首先体现在“结构上”：在文章开头，其作用常常是引出下文，为下文作铺垫，与结尾相呼应等：处在文章中间，其作用主要是承上启下、自然过渡；在文章结尾处，其作用有收束全文，总结上文，画龙点睛，卒章显志，照应题目、呼应开头等。
　　除了了解其在结构上的不同作用，还要结合内容进行分析。要明白“写的是什么”，与前后内容有什么关系。如果所写的事情，放在文章开头，可从两方面考虑：如果它与主体内容相关或有某些相似。那就是用来作铺垫，作比较，激发阅读兴趣等：如果它与主体内容相对、相反，那自然是用来作对比、反衬。如果在文章中间插入其它内容或引入某一典故、经典，则往往是为了引出或证明某一感悟或观点，还可以使文章内容更加充实、文化底蕴更厚实，使文章语言更具有文采等。如果分析文章结尾写某内容的作用。则多半是总结出某种结论，强化突出中心，点明并深化文章主题等。
　　具体作答时，要本着“所答即所问”的原则，要特别注意答题的要求或限制，如果没有特别的要求或限制，一般来说，应从内容和结构两方面考虑。也可根据需要，分条陈述，但一定要与文章的具体内容结合起来，不能空泛地答成“引出下文”“承上启下”“总结上文”“前后照应”“深化主题”等。
　　这类题型在语文高考试卷中出现的频率是很高的。如：
　　[例1](2005年高考山东卷《溯源》第1题)文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处?
　　[解答]注意它的位置(在文章开头)和与下文(写人的回归)的关系，从内容和结构两方面思考，稍加整理就可以写出答案：通过比较引出下文“人的回归”。(或与下文写“人的回归”形成对比或做铺垫)。
　　[例2](2005年高考重庆卷《阳台上的遗憾》第4题)：文章第五段是否可以不引用涨潮的话?为什么?
　　[解答]此题所涉及的内容在文章中间。其实，它就是要求我们从反面回答引用该材料的作用。我们可以用删去法进行比较来看删去后有什么不好，这样就推出它的好处：不可以删去。(1)不引用会使文章失去语言的雅趣；(2)不引用会使文章失去铺垫和仿拟对象，减弱了古今对照的效果；(3)不引用会减少“遗憾”的丰富内容。(包含有语言、结构、内容三个方面)
　　[实战演练]
　　阅读下面文字，完成后面两小题。
　　秋水
　　徐迅
　　①在乡间，人对自然的感觉分外敏锐——那时候，在疲惫的田间劳动之后，有时，我也像其他乡亲一样到水里冲洗一番。直到有一天站在水中央，忽然发现身边的水就变得异样的稠密，温凉，掬在手心的一捧在指缝间透明着四散流溢，手指有种酽酽滑腻的感觉。湿淋淋的从水里爬起来，浑身禁不住打了个冷噤——这时，我才感觉到节候真的是立秋了。
　　②秋水四合。像蚌为了涵养珍珠。慢慢闭封起它那张开了的智慧的壳。大地进入了一个体整期。
　　3无法涉入秋水。只可观看——当时我想，几千年前那不事稼穑的庄子和惠子。应该也是在这天立于濠梁之上观看秋水的。那时。大地被收拾得一片干净，空气澄明，纤尘不飞。他俩人尽管一个刚死了老婆，一个刚失了相位，但恰如秋水剔除了曾经的繁华和喧哗，转入到这生命的休整期一样，他们的心境如同秋水般祥和，十分清亮。于是一个说：你总害怕相位让我取而代之，因此将大梁城瞎折腾了一番，现在尝到了失意的滋味了吧?一个嘴巴也不饶人，说：你老婆死了，你却鼓盆而歌，自以为惊世骇俗，就不怕留下那千古骂名?——面对秋水，两人已不再尖锐对立了。只哈哈一笑，眼睛就一齐投向了水中的鱼：子非鱼。安知鱼之乐?秋水无言。两位哲人那袒露着的襟怀，就如同一条更为清澈明晰的秋水。生命的彻悟有时竟竞就是秋水所滋生的，
　　④立秋前后的水真的迥然不同。刚刚过去的夏天因为阳光的渗透，水过于炙热和喧闹，作足了表面上文章。而曾经汹涌四至的春水，又是水性杨花，春心泛滥，似乎肩负着过重的责任，努力地孕育着生命，无疑它也就拥有生命成长的冲动和朝气了。滞后的冬天，山瘦水寒，形容枯瘦，在不断地冻结和流失。只有秋天的水表里如一，至为单纯，既无孕育生命的痕迹，又没有冬天的刺骨寒冷。它平静地流涌，只需保证自然生命必备的涵养。它横淌在生命的存在与死亡之间。
　　⑤秋水茫茫。在秋阳的照耀下，一泓秋水泛出的层层涟漪，也会轻轻叩击着岸边的岩石和青草，呈现出一种绚丽归于平淡的境界。空中一群又一群的大雁南飞，漠漠青田，最后一行白鹭也钻入了云霄。水面上的浮萍，红莲，水草由绿色渐渐变成褐红色。一片荷花开谢过的池塘，荷叶饱胀得像穿着绿裙子的少妇，体态丰腴。凸显出膨胀的生命被释放过后的轻松。使人在看到生命回光返照的同时，领略到“望穿秋水”的真正含义。
　　⑥在秋水浩淼的季节，庄稼人有着短暂的消闲时期。但紧接着秋收的到来，他们随即就在田里做一年最后的一次征战。秋天的肃杀之气也在一天天出现在水里，这时候人们似乎才感觉到，在秋水美丽的表面，那其中生命的挣扎，抵抗和搏斗一时一刻也没有停止过。水里所有的生命都参与了这场不愠不热而又异常严肃的斗争……生存与扼杀，温暖与寒冷，成长与抑制，正义抑或邪恶。自然以它本身的法则作着生命痛苦的抉择。因此伴着秋风落叶声的如贯盈耳，秋水渺渺。我们已经无法下水，亲身体会鱼的快乐与不快乐了。
　　⑦有了这些，我就陡然明白了庄稼人为什么对节气总是充满了生命的敬畏，也理解了他们为什么紧赶慢赶，要将所有的农作物赶在立秋之前拾掇完毕。同是姓“庄”，庄稼人对“立秋”这个节气有着比老庄更为接近本质的透悟。
　　⑧子在川上曰：“逝者如斯夫。”人们习惯上以为这是孔老夫子在哀叹滔滔而逝的东流水，其实不是——他哀伤的正是这貌似静谧，澄澈的秋水，只有在这里，他感受到生命真正消亡时的过程——但与许多人一样，我自那个立秋的日子误入秋水，像一尾快乐的鱼爬上岸之后，就很少有机会再涉入那同样的秋水中去了。现在，所谓城市的喧闹声和风沙悄然的磨钝了我的嗅觉和触觉，就连“望穿秋水”也成为我的一件十分奢侈的事了。
　　1　作者写“秋水”为什么要从“乡间”写起?
　　[解析]此题所涉及的内容在文章开头。文章的主体内容是写“秋水”及其引发的感悟。那么，作者要有对“秋水”的感觉，在乡间自然最好，这在内容上有相关性，可以把“乡间”看着是引子，写“乡间”是为后文写主体内容作铺垫；再看一看结尾，“乡间”与“城市”不是相呼应并形成对比了么?这样从内容和结构两方面分析并与具体内容相结合，作答就很容易了。
　　[答案](1)在乡间，人对自然的感觉更加敏锐，更容易感觉到节候的到来；从而为后文所想、所见、所悟做铺垫。(2)与文章结尾“城市的喧闹声和风沙容易磨钝令人的嗅觉和触觉”相呼应(或形成对比)。
　　2　试简要分析文章在③段中引用“庄子和惠子的故事”有什么好处?
　　[解析]此题所涉及的内容在文章的第三段，写到“秋水”时。化用了庄子“濠梁观鱼”的典故。结合上下文来看，上文写的是“秋水”，而下文则是由“秋水”银发的感触。因此，它从内容上说是引出下文的感触，只要将具体的感触找出来就可以了：从结构上看。由“秋水”到“秋水”引出的感触，自然起到了承上启下的作用；另外，又由于是化用的典故，也就有“使文化底蕴更厚重”的作用。
　　[答案]第③段化用庄子“濠粱观鱼”的典故。意在引出“生命的彻悟有时竟是秋水所滋生的”的感触，结构上起到承上启下的过渡作用。同时也增加了文章的厚重感。
　　3　试简要分析在⑧段中引用孔子的名言有什么好处?
　　[解析]此题所涉及的内容在文章的末尾，是文章的总结段。此时引用材料是为了更自然地引出观点、更好地得出结论。那么，我们就要先从内容上看它引导或总结出了什么。然后说出它用在末段所起的作用。
　　[答案]第⑧段引用孔子的话意在告诉人们秋水“让人感受到生命真正消亡的过程”；总结全文，升华文章的主题。