【摘要】CBI，又称内容依托教学法。是一种依托课程内容进行外语教学，把语言和内容相结合，以内容为主，在学习新知识的过程中，引起学生的兴趣，提高语言技能的一种教学法。其主题模式也为我国英语课堂教学模式改革提供了一条新的思路。本文将结合以往学习研究，重点分析CBI（内容依托教学法）及其主题式教学模式，讨论英语阅读中存在的问题，根据主题模式的理论基础和特征，论证主题模式应用英语阅读中的可行性。
　　【关键词】CBI 主题式教学模式 阅读教学 可行性
　　一、CBI教学法简介
　　20世纪80年代以来，语言与内容整合式教学（the integration of language and content instruction） 曰益成为语言界和教育界广泛关注的现象，这种教学方式被称为内容依托教学法（content-based instruction，简称CBI）。它在欧洲也被称为内容和语言综合学习（Content and Language Integrated Learning，简称CLIL）。CBI与关注对语言的直接学习的传统教学法不同，它更加注重把对语言的学习和对内容的学习结合起来，将教学和学习者需要掌握的学科内容或学习者感兴趣的信息进行有效融合。
　　二、CBI教学法的研究概况
　　1.基本理念。CBI教学法的教学宗旨是把对纯语言的学习弱化，把重点放在学习学科专业知识上，语言只是当做一种工具，在学习知识的过程中逐渐提高语言的能力。
　　2.基本原则及特点。
　　（1）教学决策建立在内容上。传统的教学方法在课程设计和教学编写上通常按照语法的难易程度编写，而CBI教学法则彻底放弃了语言标准作为教学的出发点，以内容作为统率语言选择和排序的基础。教学过程中也以学科知识为中心，而不是语言本身。
　　（2）整合听说读写技能。CBI教学法在试图整合听说读写四项基本技能的同时，也将语法和词汇教学包含于一个统一的教学过程中。它没有固定的、一成不变的技能教学顺序，相反，它可以从任何一种技能出发，内容决定教学项目的选择和顺序。
　　（3）教学的各阶段都要求学生主动地参与。从交际法实施以来，以来课堂的中心就转向了学生，“做中学”成为交际语言教学的基本原则之一。
　　3.基本模式。CBI教学法是一种教学思路，因此体现其教学原则的具体实施方式很多，不同学者都对此进行了不同的分类。Brinton将其分为三种模式，分别为：保护模式（sheltered model），辅助模式（adjunct model），主题模式（theme-based model）。
　　三、CBI（内容依托教学法）主题式教学模式的教学理念、特征及理论基础
　　1.教学理念。Brinton， Snow