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摘要：大部分幼儿喜欢一些具有趣味性而又生动的故事，所以幼儿教师在教学过程中，需要幼儿教师将故事与课程内容相结合，在过程中提高幼儿的语言能力以及幼儿独立思考的能力。寓教于乐，从小培养幼儿良好的性格及品德，扩充幼儿的知识面，所以将故事与教学相结合对于幼儿的教育具有重要的作用。
关键词：故事;幼儿;教学;成长;品德
前言：
幼儿阶段，是幼儿语言能力发展学习过程中的关键期，而在这一阶段，也是幼儿成长过程中探索欲最强的一个阶段。幼儿教师通过一些儿童寓言故事，可以让幼儿能够更好的去理解新鲜事物，从小养成良好的品德，学习行为规范，培养发散思维，提升幼儿在集体生活中为人处世的情商。
一、在教学过程中如何运用到故事教学
虽然每个幼儿都是独立的个体，但大部分幼儿会喜欢具有趣味性且生动的故事，所以幼儿教师在书籍的选择上，应该将此项作为第一准则。其次，在书籍的选择上，幼儿教师还应注意选择一些具有教育意义的书籍，在讲故事时，需要幼儿教师自行把握故事内容，对于不合理内容进行修改，对于具有教育意义的内容进行深度的讲解，以确保引起幼儿听完故事之后的思考，锻炼幼儿的思维能力;在进行了教育意义和思维能力培养之后，幼儿教师还应注意着重去培养幼儿的智商和情商，因为社会环境的改变，时代的发展，现在的幼儿在家庭生活中，通常都会受到极度的关心和爱护，在教学过程中，为了防止幼儿因家庭生活造成过于自我，无法融入集体生活，这就要求幼儿教师在故事教学中，向幼儿讲解如何与人相处，做到与人为善，对他人友好谦让，尊老爱幼。例如：选择幼儿故事《自私的兔子》，由于下雨小白兔觉得外出觅食不方便，又想起如果吃了自己门前的草，猎人便会找上门，便吃了小灰兔门前的草，小灰兔饿的精疲力尽，就把小白兔门前的草也吃掉了，于是小灰兔和小白兔都被猎人抓走了。课堂上，幼儿教师可以提问幼儿，小灰兔和小白兔的行为哪里不对，引发幼儿的思考，从而使幼儿能够踊跃发言。接下来，告诉幼儿为什么最后小白兔和小灰兔都被猎人抓走了，自私既害了别人，也害了自己，让幼儿思考日常生活中，我们应该怎么做。最后，幼儿教师总结并告诉幼儿，日常生活中要与人为善，多为他人着想，不可自私自利，对他人友好谦让。
二、运用多元化故事，培养幼儿对美的欣赏
日常的课堂故事教学过程中，幼儿教师可利用幼儿对于不同新鲜事物的喜爱，使用音乐、动态的图像、幻灯片等不同的方式去进行故事教学，单一的使用一种方式，时间长了，会使幼儿丧失兴趣，对于故事教学缺乏耐心，从而影响故事教学的教学效果。在幼儿教育多元化的过程中，幼儿教师可以自行选择一些音乐运用于自己的教学内容中。但一定要注意，在音乐的选择上，一定要与本堂课所要讲的故事的内容相匹配，从而让幼儿根据音乐能够用更好的情绪带入故事里去。另外，在故事教学的过程中，幼儿教师可通过对于不同角色的理解，进行故事与唱歌跳舞结合，带领幼儿进行模仿。例如：幼儿故事《小蝌蚪找妈妈》让幼儿通过对于不同动物的扮演，能够更好的理解故事里角色，并且能够在这个教学过程中，感受到学习带来的快乐。
教学过程中，幼儿教师不能单一的使用语言讲述的方式去进行故事教学，应发扬多元化教学，可以运用动画片这种动态图像去进行教学，在教学动画片的选择上，幼儿教师可以选择纯画面没有音频的动画视频，内容尽量的通俗易懂，在教学过程中，幼儿教师通过对于不同角色的配音和旁白来向幼儿讲述故事，完成后还可以让幼儿自己进行角色扮演，分别饰演不同的角色，让幼儿能够更好的去理解故事之中人物的行为以及故事内容中所蕴含的道理。例如：幼儿故事《白雪公主》扮演过程中，还可以让幼儿分组讨论故事的不同结局，如果白雪公主没有吃下毒苹果，那么结果会是怎么样呢？让幼儿自主想象并分组将自己制定的结局去表演出来，让原本平面的故事讲述变成立体生动有趣的舞台剧，以培养幼儿的语言天赋及胆量。
除了以上两种方式外，幼儿教师还可以通过提前制作幻灯片动画的形式去进行图片教学，色彩丰富的图片能够充分的激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的视觉审美，教师在讲述过程中，可以用课堂问答的方式引导幼儿去思考故事的情节，从而锻炼幼儿的思考能力，例如幼儿故事《狐假虎威》，通过对于老虎和狐狸的表演，引导幼儿对于不同角色的形态进行思考，让幼儿能够在课堂上充分的发挥自己的想象力。
三、故事教學中教师需创造的环境
在故事教学中，为了能够更好的达到效果，让幼儿能够集中精力，要求幼儿教师在课前，提前将教室布置好，让上课环境尽量宽敞、安静、整洁、拥有氛围感;让幼儿在来到教室后能够迅速进入状态，不会被其他物品或意外分散注意力。
其次，在座位的安排上也要充分考虑，要让所有的幼儿都能够看到老师以及能够清楚的听到老师说话。幼儿教师在故事教学过程中，一定要注意通过自己对于故事的理解，富有感情的，情绪饱满的去讲述故事内容，以确保在故事讲解过程中，儿童的脑海中能够出现画面感，例如：幼儿故事《小红帽》在讲到大灰狼时，要注意动作和声音的变化，以及在故事讲解过程中，应按照故事情节适当添加一些口头语，让幼儿在听得过程中能够更有代入感。
在故事讲解过程中，幼儿教师应根据故事的走向及内容在适当的时候进行互动提问，在故事的高潮部分，紧张时刻，不宜提问，避免打断幼儿在听故事的过程中的思路，影响故事教学的效果。
结语：
幼儿教育在人的一生之中十分重要，这要求幼儿教师针对于幼儿的年龄以及性格特点，可以采用故事教学，让幼儿更好的进行学习，培养幼儿的创造性思维，提高注意力，提升幼儿的语言表达能力，以及提高幼儿的智商与情商。在运用故事教育的过程中，要始终坚持以幼儿为中心，以培养幼儿的自主学习能力及其他各项能力为中心，真正做到提升课堂的效率及幼儿学习成果，改变传统教育的方式，让幼儿能够更加愿意学习，快乐的进行学习。
河北省沧州市新华区实验幼儿园 齐红艳
关键词：故事;幼儿;教学;成长;品德
前言：
幼儿阶段，是幼儿语言能力发展学习过程中的关键期，而在这一阶段，也是幼儿成长过程中探索欲最强的一个阶段。幼儿教师通过一些儿童寓言故事，可以让幼儿能够更好的去理解新鲜事物，从小养成良好的品德，学习行为规范，培养发散思维，提升幼儿在集体生活中为人处世的情商。
一、在教学过程中如何运用到故事教学
虽然每个幼儿都是独立的个体，但大部分幼儿会喜欢具有趣味性且生动的故事，所以幼儿教师在书籍的选择上，应该将此项作为第一准则。其次，在书籍的选择上，幼儿教师还应注意选择一些具有教育意义的书籍，在讲故事时，需要幼儿教师自行把握故事内容，对于不合理内容进行修改，对于具有教育意义的内容进行深度的讲解，以确保引起幼儿听完故事之后的思考，锻炼幼儿的思维能力;在进行了教育意义和思维能力培养之后，幼儿教师还应注意着重去培养幼儿的智商和情商，因为社会环境的改变，时代的发展，现在的幼儿在家庭生活中，通常都会受到极度的关心和爱护，在教学过程中，为了防止幼儿因家庭生活造成过于自我，无法融入集体生活，这就要求幼儿教师在故事教学中，向幼儿讲解如何与人相处，做到与人为善，对他人友好谦让，尊老爱幼。例如：选择幼儿故事《自私的兔子》，由于下雨小白兔觉得外出觅食不方便，又想起如果吃了自己门前的草，猎人便会找上门，便吃了小灰兔门前的草，小灰兔饿的精疲力尽，就把小白兔门前的草也吃掉了，于是小灰兔和小白兔都被猎人抓走了。课堂上，幼儿教师可以提问幼儿，小灰兔和小白兔的行为哪里不对，引发幼儿的思考，从而使幼儿能够踊跃发言。接下来，告诉幼儿为什么最后小白兔和小灰兔都被猎人抓走了，自私既害了别人，也害了自己，让幼儿思考日常生活中，我们应该怎么做。最后，幼儿教师总结并告诉幼儿，日常生活中要与人为善，多为他人着想，不可自私自利，对他人友好谦让。
二、运用多元化故事，培养幼儿对美的欣赏
日常的课堂故事教学过程中，幼儿教师可利用幼儿对于不同新鲜事物的喜爱，使用音乐、动态的图像、幻灯片等不同的方式去进行故事教学，单一的使用一种方式，时间长了，会使幼儿丧失兴趣，对于故事教学缺乏耐心，从而影响故事教学的教学效果。在幼儿教育多元化的过程中，幼儿教师可以自行选择一些音乐运用于自己的教学内容中。但一定要注意，在音乐的选择上，一定要与本堂课所要讲的故事的内容相匹配，从而让幼儿根据音乐能够用更好的情绪带入故事里去。另外，在故事教学的过程中，幼儿教师可通过对于不同角色的理解，进行故事与唱歌跳舞结合，带领幼儿进行模仿。例如：幼儿故事《小蝌蚪找妈妈》让幼儿通过对于不同动物的扮演，能够更好的理解故事里角色，并且能够在这个教学过程中，感受到学习带来的快乐。
教学过程中，幼儿教师不能单一的使用语言讲述的方式去进行故事教学，应发扬多元化教学，可以运用动画片这种动态图像去进行教学，在教学动画片的选择上，幼儿教师可以选择纯画面没有音频的动画视频，内容尽量的通俗易懂，在教学过程中，幼儿教师通过对于不同角色的配音和旁白来向幼儿讲述故事，完成后还可以让幼儿自己进行角色扮演，分别饰演不同的角色，让幼儿能够更好的去理解故事之中人物的行为以及故事内容中所蕴含的道理。例如：幼儿故事《白雪公主》扮演过程中，还可以让幼儿分组讨论故事的不同结局，如果白雪公主没有吃下毒苹果，那么结果会是怎么样呢？让幼儿自主想象并分组将自己制定的结局去表演出来，让原本平面的故事讲述变成立体生动有趣的舞台剧，以培养幼儿的语言天赋及胆量。
除了以上两种方式外，幼儿教师还可以通过提前制作幻灯片动画的形式去进行图片教学，色彩丰富的图片能够充分的激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的视觉审美，教师在讲述过程中，可以用课堂问答的方式引导幼儿去思考故事的情节，从而锻炼幼儿的思考能力，例如幼儿故事《狐假虎威》，通过对于老虎和狐狸的表演，引导幼儿对于不同角色的形态进行思考，让幼儿能够在课堂上充分的发挥自己的想象力。
三、故事教學中教师需创造的环境
在故事教学中，为了能够更好的达到效果，让幼儿能够集中精力，要求幼儿教师在课前，提前将教室布置好，让上课环境尽量宽敞、安静、整洁、拥有氛围感;让幼儿在来到教室后能够迅速进入状态，不会被其他物品或意外分散注意力。
其次，在座位的安排上也要充分考虑，要让所有的幼儿都能够看到老师以及能够清楚的听到老师说话。幼儿教师在故事教学过程中，一定要注意通过自己对于故事的理解，富有感情的，情绪饱满的去讲述故事内容，以确保在故事讲解过程中，儿童的脑海中能够出现画面感，例如：幼儿故事《小红帽》在讲到大灰狼时，要注意动作和声音的变化，以及在故事讲解过程中，应按照故事情节适当添加一些口头语，让幼儿在听得过程中能够更有代入感。
在故事讲解过程中，幼儿教师应根据故事的走向及内容在适当的时候进行互动提问，在故事的高潮部分，紧张时刻，不宜提问，避免打断幼儿在听故事的过程中的思路，影响故事教学的效果。
结语：
幼儿教育在人的一生之中十分重要，这要求幼儿教师针对于幼儿的年龄以及性格特点，可以采用故事教学，让幼儿更好的进行学习，培养幼儿的创造性思维，提高注意力，提升幼儿的语言表达能力，以及提高幼儿的智商与情商。在运用故事教育的过程中，要始终坚持以幼儿为中心，以培养幼儿的自主学习能力及其他各项能力为中心，真正做到提升课堂的效率及幼儿学习成果，改变传统教育的方式，让幼儿能够更加愿意学习，快乐的进行学习。
河北省沧州市新华区实验幼儿园 齐红艳