【摘 要】
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一、设置矛盾,提问具有挑战性rn在学习课文时,教师可有意地给学生设置“障碍”,设计有挑战性的提问,造成学生认知上的“冲突”,激起学生的学习欲望.如《死海不死》一文,开篇
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一、设置矛盾,提问具有挑战性rn在学习课文时,教师可有意地给学生设置“障碍”,设计有挑战性的提问,造成学生认知上的“冲突”,激起学生的学习欲望.如《死海不死》一文,开篇提问:题目中的两个“死”,是什么意思?“死”与“不死”矛盾吗?文末又说“死海真的要‘死’了”,这个“死”又是指什么?这一番提问,势必能激发学生对文本的兴趣,促使其急切地研读课文寻找答案.教师抓住契机,就能使学生学得主动、积极.
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