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作文批语是作文教学的重要环节，评语必须采用促进学生发展的评价理念，去评价学生的作文。作文批语应多用鼓励、宽容、指导性的语言，用商量的语气与孩子们进行心灵的交流。进而激发学生写作的兴趣，发展学生的思维能力，丰富学生的情感世界，提高学生的写作水平。
美国教育家韦斯特说：“写作，包围着你！”说明写作对于现代人来说，已是必不可少的。作为语文教学的重要环节，作文评价必须采用促进学生发展的评价理念去评价学生的作文，以激发学生写作的兴趣，发展学生的思维能力，丰富学生的情感世界，提高学生的写作水平。它一方面可以使教师准确地了解学生作文中存在的问题，另一方面又是教师对自己作文教学效果的有效检验，总结作文教学中的得与失。因此，做好作文的批语，无论对学生写作水平的提高，还是对教师教学水平的提升，都是十分重要的。那么，如何才能使作文批语既准确又有艺术性呢？
一、作文批语应多鼓励、赞美
学生的作文虽不完美，但也会闪现他们灵感的火花，这些精彩之处同样凝聚着他们的心血。面对意想不到的佳词好句或惊人之语，教师应有心送上一句“你的知识面真广，读你的作文时老师心情十分愉快。”“能写出这么精彩的语句，一定是你爱动脑、勤思考的结果，对吗？”，学生看到批语后，会更加留意与积累美文佳句。抓住闪光点，尤其是教师在优美的习作后写道：“你能把拔河比赛中的‘长绳’比作‘拿不定主意的孩子’，真是太生动、太贴切了。老师真有点爱不释手！”这样的批语会让孩子兴奋好长时间。有时，哪怕只是一点点的成绩，哪怕是刚刚学过的一个词语、一个句子，用到了习作上，老师适时地送上一个甜美的赞赏，都会让孩子的写作兴趣大增。当孩子们每次练笔之后，教师要及时用心地为每一位学生写好批语，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘心中的世界！
二、作文批语要宽容，意在启发
教师不能以成年人的思维方式去要求学生的作文，应该以宽容的态度、启发的方式，给以宽松的批语。叶圣陶先生说：“教师改文、业至辛勤”“今责令探索，彼此将用心而得之矣。”即要求教师的批语应符合学生年龄特征，要宽容，能促进学生思考。有位学生在介绍《我的爸爸》时写道：“爸爸是个男的。”这不但多余，而且好笑。我就在这句话下面画上红线，批上“注意语意的表达”，而不是马上写上“真啰唆”。学生见到批语，就会根据教师提供的信息进行改正，而且还能有效地避免今后作文出现类似的错误。因此，对学生作文的批语，应多一点宽容，意在启发。
三、作文批语应有指导性、针对性
通常我们所说的批改作文，强调的是有批有改，这里的“改”不应是教师的大量修改。教师应起到一个指导作用，明确指出不妥当的地方及原因，然后指出应如何修改。作文批语应该是教育学生的大课堂，是与学生交流的平台，是“点石成金”的魔棒。每个学生都有自己的特点，教师在写批语时，也应根据不同的作文、不同的学生，有针对性地进行批语，这样才能做到有的放矢。学生习作中，经常会出现这样或那样的语病，教师不应简单的画出病句，然后批上“语句不通顺”，学生看到这样的批语仍是不知如何修改。指导性的批语应给学生思考的空间，指出修改的方向，如学生将美丽、漂亮连用，批语可以这样写：“美丽和漂亮表示同一个意思，可选其一。”这样的批语既有指导性，又有针对性，学生修改起來就容易多了。只有这样，作文批语才能起到它应有的作用。
四、在作文批语中与孩子进行心灵交流
阅读学生的作文应持赏识的态度，走进孩子的心灵世界。对学生作文中反映出来的问题，尤其是思想上的问题，如果仅仅用寥寥几行批语难以说清楚，就有必要加上一段促膝谈心的语言，用文字的形式与学生进行心灵的对话与交流。一位学生在题为《我最敬佩的一个人》作文中，真情地写道：“语文老师的母亲病危时，还坚持在学校给同学们上课。课堂上我觉得老师瘦了，老师在读到‘母亲’这个词时脸上闪过一丝伤悲，但马上又振作起来……”我带着辛酸读完孩子的作文，写下了这样一句话：“你很懂事，你是那么善于留心观察他人。”这样的批语一下子拉近了师生之间的距离。学生在今后的生活中怎么会不细心观察身边的人与事呢？
五、作文批语可用商量的语气
学生的语言由于不够准确，表达上往往词不达意或者只能点到为止。对学生习作中存在的语言问题，要运用适当的方式指出。此时教师可以用商量的口吻写批语，引导孩子们自己修改。这种师生间平等的对话式批语，学生不但乐于接受，而且还可以在习作中把美好的童年趣事永远保留。有个学生在写《钓鱼》时，这样写道：“我先选好水面下食，过了一会儿下钩，然后鱼就起钩了。”其中的“下食”“起钩”是农村孩子钓鱼时的惯用语，我不会钓鱼也不大懂。我将这两个词语圈出来，在此处写下了批语：“如果你能将‘下食’‘起钩’用书面语介绍一下，老师将会与你一同享受钓鱼的乐趣，你看行吗？”这个学生看到批语后高兴地写下这样的文字：“到了河边，我和爸爸先选好水面下食，就是将用白酒泡好的米料打入选定的水中引鱼。过一会儿下钩，就是将蚯蚓穿在鱼钩上，放入水中。不一会儿鱼咬钩了，爸爸大喊一声‘起钩’，就是有鱼咬钩了、立即提钩的意思。这要手疾眼快，哇，一条大鲫鱼被我钓上来了。”你看，亲切、平等、商量的批语远比生硬的批语要好得多吧。
作文批语好像一座桥梁，便于师生之间相互交流情感、沟通思想，也是教师对学生写作热情的回应。写好作文批语，对于提高学生写作兴趣、训练学生写作能力、培养学生写作信心、端正学生人生态度、完善学生人格都会起到积极的作用。作为一名语文教师，应当牢牢掌握作文批语的艺术，从而更好地完成作文教学。
美国教育家韦斯特说：“写作，包围着你！”说明写作对于现代人来说，已是必不可少的。作为语文教学的重要环节，作文评价必须采用促进学生发展的评价理念去评价学生的作文，以激发学生写作的兴趣，发展学生的思维能力，丰富学生的情感世界，提高学生的写作水平。它一方面可以使教师准确地了解学生作文中存在的问题，另一方面又是教师对自己作文教学效果的有效检验，总结作文教学中的得与失。因此，做好作文的批语，无论对学生写作水平的提高，还是对教师教学水平的提升，都是十分重要的。那么，如何才能使作文批语既准确又有艺术性呢？
一、作文批语应多鼓励、赞美
学生的作文虽不完美，但也会闪现他们灵感的火花，这些精彩之处同样凝聚着他们的心血。面对意想不到的佳词好句或惊人之语，教师应有心送上一句“你的知识面真广，读你的作文时老师心情十分愉快。”“能写出这么精彩的语句，一定是你爱动脑、勤思考的结果，对吗？”，学生看到批语后，会更加留意与积累美文佳句。抓住闪光点，尤其是教师在优美的习作后写道：“你能把拔河比赛中的‘长绳’比作‘拿不定主意的孩子’，真是太生动、太贴切了。老师真有点爱不释手！”这样的批语会让孩子兴奋好长时间。有时，哪怕只是一点点的成绩，哪怕是刚刚学过的一个词语、一个句子，用到了习作上，老师适时地送上一个甜美的赞赏，都会让孩子的写作兴趣大增。当孩子们每次练笔之后，教师要及时用心地为每一位学生写好批语，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘心中的世界！
二、作文批语要宽容，意在启发
教师不能以成年人的思维方式去要求学生的作文，应该以宽容的态度、启发的方式，给以宽松的批语。叶圣陶先生说：“教师改文、业至辛勤”“今责令探索，彼此将用心而得之矣。”即要求教师的批语应符合学生年龄特征，要宽容，能促进学生思考。有位学生在介绍《我的爸爸》时写道：“爸爸是个男的。”这不但多余，而且好笑。我就在这句话下面画上红线，批上“注意语意的表达”，而不是马上写上“真啰唆”。学生见到批语，就会根据教师提供的信息进行改正，而且还能有效地避免今后作文出现类似的错误。因此，对学生作文的批语，应多一点宽容，意在启发。
三、作文批语应有指导性、针对性
通常我们所说的批改作文，强调的是有批有改，这里的“改”不应是教师的大量修改。教师应起到一个指导作用，明确指出不妥当的地方及原因，然后指出应如何修改。作文批语应该是教育学生的大课堂，是与学生交流的平台，是“点石成金”的魔棒。每个学生都有自己的特点，教师在写批语时，也应根据不同的作文、不同的学生，有针对性地进行批语，这样才能做到有的放矢。学生习作中，经常会出现这样或那样的语病，教师不应简单的画出病句，然后批上“语句不通顺”，学生看到这样的批语仍是不知如何修改。指导性的批语应给学生思考的空间，指出修改的方向，如学生将美丽、漂亮连用，批语可以这样写：“美丽和漂亮表示同一个意思，可选其一。”这样的批语既有指导性，又有针对性，学生修改起來就容易多了。只有这样，作文批语才能起到它应有的作用。
四、在作文批语中与孩子进行心灵交流
阅读学生的作文应持赏识的态度，走进孩子的心灵世界。对学生作文中反映出来的问题，尤其是思想上的问题，如果仅仅用寥寥几行批语难以说清楚，就有必要加上一段促膝谈心的语言，用文字的形式与学生进行心灵的对话与交流。一位学生在题为《我最敬佩的一个人》作文中，真情地写道：“语文老师的母亲病危时，还坚持在学校给同学们上课。课堂上我觉得老师瘦了，老师在读到‘母亲’这个词时脸上闪过一丝伤悲，但马上又振作起来……”我带着辛酸读完孩子的作文，写下了这样一句话：“你很懂事，你是那么善于留心观察他人。”这样的批语一下子拉近了师生之间的距离。学生在今后的生活中怎么会不细心观察身边的人与事呢？
五、作文批语可用商量的语气
学生的语言由于不够准确，表达上往往词不达意或者只能点到为止。对学生习作中存在的语言问题，要运用适当的方式指出。此时教师可以用商量的口吻写批语，引导孩子们自己修改。这种师生间平等的对话式批语，学生不但乐于接受，而且还可以在习作中把美好的童年趣事永远保留。有个学生在写《钓鱼》时，这样写道：“我先选好水面下食，过了一会儿下钩，然后鱼就起钩了。”其中的“下食”“起钩”是农村孩子钓鱼时的惯用语，我不会钓鱼也不大懂。我将这两个词语圈出来，在此处写下了批语：“如果你能将‘下食’‘起钩’用书面语介绍一下，老师将会与你一同享受钓鱼的乐趣，你看行吗？”这个学生看到批语后高兴地写下这样的文字：“到了河边，我和爸爸先选好水面下食，就是将用白酒泡好的米料打入选定的水中引鱼。过一会儿下钩，就是将蚯蚓穿在鱼钩上，放入水中。不一会儿鱼咬钩了，爸爸大喊一声‘起钩’，就是有鱼咬钩了、立即提钩的意思。这要手疾眼快，哇，一条大鲫鱼被我钓上来了。”你看，亲切、平等、商量的批语远比生硬的批语要好得多吧。
作文批语好像一座桥梁，便于师生之间相互交流情感、沟通思想，也是教师对学生写作热情的回应。写好作文批语，对于提高学生写作兴趣、训练学生写作能力、培养学生写作信心、端正学生人生态度、完善学生人格都会起到积极的作用。作为一名语文教师，应当牢牢掌握作文批语的艺术，从而更好地完成作文教学。