【摘 要】
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【摘要】：《生活适应》部编教材为教师教学提供参考，也为学生学习生活知识、习得生活技能奠了基础。教师在教学中既要立足教材，用好教材，扎实“双基教学”，又要基于课程标准和学生学习需要，对教材进行“二次开发”，创造性地使用教材，让智障学生获得更好发展。 【关键词】： 培智学校;生活适应;部编教材 《培智学校义务教育生活适应课程标准》颁布后，培智学校部编教材《生活适应》也于2017年投入使用。新教材围
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【摘要】：《生活适应》部编教材为教师教学提供参考，也为学生学习生活知识、习得生活技能奠了基础。教师在教学中既要立足教材，用好教材，扎实“双基教学”，又要基于课程标准和学生学习需要，对教材进行“二次开发”，创造性地使用教材，让智障学生获得更好发展。
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如果不让学生去做，你就永远不知道学生多有能力！ 一年级的学生能否在“教与学方式的转变”路上，潇洒走一回呢？我一直在思考，在分析。一年级学生的不足：年龄小，无学习积累，生活积淀少，理解能力差。一年级学生的优势：爱表现，求知欲强，模仿能力强。刚入学的孩子们形如一张白纸，一切可以从头开始。正如毛泽东所说：“一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画。”我决定试试。 一、二年级的语文教
两岸粉墙黛瓦枕水而眠 犹如飘落的花瓣 在古镇的周围恣意流恋 撑一艘小木船 岁月荏苒覆盖流年 青春留下的旧梦 扰乱了红尘思念 只有画船一如从前 唱着江南小调 小娘子撐着船 被流水碾做一朵浪花 深锁一场幽梦 过往云烟惊醒繁华 落下满池清愁 烟雨渡不过红尘之网 岁月修改了你我的容颜 红尘纷攘 菩提树下寻一缕光明
“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”这是人教版六年级下册《凡卡》的结尾。故事以凡卡的甜蜜的梦结束，暗示着凡卡的美梦最终破灭，悲惨的命运不可能得到改变，美好的梦境与残酷的现实形成鲜明的对比，让人对凡卡产生深深的同情。凡卡醒后会发生什么？他的命运又将如何？课文给读者留下了一个悬念，一个想象的空间
[摘 要] 初中数学教学要以小学数学知识为基础进行教学，又要为高中数学学习打好基础. 然而，教师需要把握课堂关键的几十分钟，要在完成教学目标的同时，帮助学生将各个章节的重难点都理解透彻和掌握牢固，这其中教学导向发挥的作用十分关键. [关键词] 初中数学；课堂教学；导向 因式分解 在人教版八年级数学上册教材里，第十四章整式的乘法与因式分解中第三节因式分解的实质是一个恒等变式，也是中学数学教学中
“孩子的学习并不是孩子得到了什么，而是孩子生成了什么，生成了多少。只有这样，才能真正拥有。”从这样的理念来考量我们的课改，可以说是任重道远。我们常说课堂应以教师为主导，以学生为主体，但我们对主导的作用到底是什么，主体到底应该做什么、怎么做，在具体操作层面总是不能很好把握。我们必须自我拷问：如何让学生真正成为课堂的主人？ 一、重研读，明晰学“理”，教师的工夫在课前 教师研读的目的就是为了“让教于
摘 要：成人教育曾经蓬勃发展，但近年来却遇到了严重的发展瓶颈，如何开拓成人教育发展新局面是成人教育面临的一个重要问题。在新工科建设背景下，多学科交叉融合成为高校专业建设改革的新课题，同时也为成人教育发展指明了方向。文章以成人教育计算机网络技术专业为例，从人才培养目标、课程体系建设等方面探讨多学科交叉融合的专业建设与改革，对于推动成人教育专业改革，提升成人教育竞争力有着重要意义。 关键词：新工科
一个看似偶然的开始，年轻的BrianChesky催生出了全世界最大的民宿平台Airbnb（爱彼迎）。在地球另一边的中国，同样不乏Brian Chesky这样的明星式CEO轻、好运、聪明，一手创立了一家家估值百亿的独角兽公司。他们年龄相仿，行事风格却截然不同：人们见惯了敢打敢拼、分秒必争的科技新贵，然而Brian Chesky却显得谦虚柔和，不慌不忙，流露出少年气息。与此同时，他又是一个目标明确并且
小学综合实践活动深受学生欢迎，教师如何引入竞争机制，为学生创设良好实践活动环境，已经成为综合实践课程教学的重要任务。主客观原因的共同制约，导致班级实践活动学困生的产生，给教师施教带来全新挑战。农村小学综合实践活动学困生成因更为复杂，综合实践活动条件有限，学生参与热情不高，学生性格存在缺陷，胆子太小，都可能导致学困生的出现。教师要在实践活动之中引入竞争机制，激发学困生参与实践活动的兴趣，提升学困生转
[摘要]作文评改是作文教学的重要环节，亦是语文教师颇为头疼的一项工作。针对当前作文评改中存在的一些问题，从激发兴趣开始，采用案例讲演、实战演练的形式，多种方法结合，逐步探索出有效的作文自评策略，引导学生积极参与，探索作文评改方式，掌握评改技能，形成一定的评改能力，促进学生习作能力的提高，提升学生的语文核心素养。 [关键词]五年级 作文自评能力 表达能力 叶圣陶曾说：“语文教学的最终目的是‘自能
保教融合理念倡导保育员教师在工作中能基于自身的工作内容，对幼儿进行合理的指导与干预。幼儿的个别化干预主要指向生活上存在特殊需要的幼儿，保育员如何在干预时做到保教融合。我们的实践是这样做的。 分析问题 全面了解幼儿在生活方面的特殊需求情况，有助于我们更好地把握问题的核心，为后续开展有效干預做好铺垫。实践工作中，我们应该在自然状态下对幼儿进行细致观察，以获得一手资料。通过在校就餐环节观察和家长提供