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【关键词】小班；分享；培养
分享是幼儿品德教育的重要内容，是亲社会行为的表现方式之一，指将自己喜欢的物品、美好的情感体验以及劳动成果与他人分享，它是幼儿个体亲近群体，克服以自我为中心的一种较高层次的行为。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿要愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好，学习互助、合作和分享，有同情心；加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。由此可见，分享行为的培养，对幼儿社会性发展及健康心理的形成意义重大。具有分享意识的幼儿容易受到同伴们的欢迎和喜爱，能较好地与同伴进行交流，形成融洽友好的同伴关系，增进同伴间的友谊，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。
然而，小班幼儿常常以自我为中心，独占意识占主导，不善于与人交往、合作，喜欢一个人游戏或是伙伴间的平行游戏，这些年龄特点制约了小班幼儿分享行为的发生。同时，有些家庭存在着教育的误区，教育幼儿“自己玩自己的”，还有大多数孩子是家里的“小公主”“小皇帝”，倍受家人的宠爱，过度的溺爱与娇惯放纵导致到他们不知道如何关心别人，也体会不到与人分享的快乐，养成了独霸、自私、不懂分享等不良性格。那如何培养小班幼儿的分享行为呢？本文提出了以下几种方式。
1 巧用故事，引导分享的情感
我們在引导幼儿分享行为的时候，要善于利用故事来激发幼儿的分享意识，引导他们分享的情感。如“孔融让梨”这一家喻户晓的故事，讲述仅四岁的孔融就知道将大的梨让给哥哥、弟弟，自己只留一个最小的，透过故事，让幼儿懂得分享和谦让是一种优良的品质，鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习。再如，《金色的房子》中的小姑娘因为自私而失去了朋友变得孤独，当她与小动物们共同分享她的漂亮的金色房子时，她又得到了朋友，这个故事深刻体现了分享的重要性。通过对小姑娘内心的变化，从自私后的孤独感到与人分享时的满足、快乐感让幼儿明白：分享是快乐的，但必须先约束自己自私的行为，知道任何好吃、好玩的东西都不应该一个人独自分享。
2 树立榜样，激发分享的意愿
小班幼儿好模仿，教师、家长、同伴的言行举止无时无刻不影响着幼儿，而成为他们模仿的对象。因此，教师要做一名有心之人，平时要善于抓住一切教育契机对幼儿做好行为示范，多与人交往，多与人分享，让幼儿在潜移默化中学会分享。同时，家长与幼儿园应该配合，可以与家长联系、沟通，共同为幼儿树立正面的榜样。此外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，当同伴间交往时出现分享意识或分享行为时，教师要及时做出积极的肯定和表扬，以激励其他幼儿去模仿和学习。游戏时，我们可以有意地引导分享意识能力强的幼儿与能力弱的幼儿一块游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。
3 建立规则，指导分享的行为
有调查显示，有的幼儿不愿分享，是因为怕自己的玩具被损坏，有的幼儿是因为玩具有限，如果自己的玩具分享了，就没有玩具玩了，出现这些现象和想法的原因，主要是因为缺少分享规则的指导。因此，我们在倡导幼儿进行分享行为时，可建立如下分享规则：
3.1 文明分享
我们在分享时，被分享者要爱护分享者的玩具和其他物品，不能随意破坏，如果毁坏了，分享者有权中止分享行为，并且，被分享者应该承担相应的责任。
3.2 礼貌分享
幼儿想和别人一起分享事物时，应使用礼貌用语，如“我能和你一起玩这个吗？”“你能把玩具分给我一些吗？”用完后，也应该说：“谢谢！”
3.3 平等分享
对于那些只愿与要好的同伴一起分享的幼儿来说，应该让他们学会对其他的同伴也要做到共同分享。
3.4 轮流分享
当几个幼儿同时对一件物品发生兴趣时，要让他们轮流玩，以保证每个幼儿都能被分享到好玩的玩具。
4 创造机会，体验分享的快乐
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如在一起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等。教师应努力想办法为幼儿创造、提供幼儿与同伴分享物品的机会，让幼儿在实践中学会分享，体验分享的快乐。比如在晨间活动中，为每一组成员提供一筐不同品种的积木，在游戏当中，该组成员必须学会相互协商、共同享用，这样幼儿才能愉快地游戏。同样，组与组之间也必须学会共享，才能保证大家都能玩到各种类型的积木。在娃娃家游戏中，提供的玩具数量不足，幼儿之间必须学会共享玩具才能使游戏顺利地进行。体育活动中的各种竞赛，区角活动中色彩缤纷的玩具等等，都可以为幼儿提供大量的学习与实践的合作的机会，我们既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供分享的机会。此外，我们还可以开展形式多样的分享活动，让幼儿真正认识到“分享”的意义。
5 及时评价，强化分享的意识
小班幼儿喜欢受到教师的表扬，因此，当幼儿出现分享意识时，教师及时采用语言表扬鼓励或投去赞许的目光、微笑的点头、小物品的奖励、亲切的拥抱等，以强化幼儿愉快情绪体验，从而激发幼儿再次尝试分享的愿望。
分享是一件很快乐的事情，成功的分享教育应该让幼儿之间自发地形成相互关心与帮助，让幼儿在分享中体验快乐，茁壮成长，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。
（作者单位：福州市仓山区盖山中心幼儿园）
分享是幼儿品德教育的重要内容，是亲社会行为的表现方式之一，指将自己喜欢的物品、美好的情感体验以及劳动成果与他人分享，它是幼儿个体亲近群体，克服以自我为中心的一种较高层次的行为。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿要愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好，学习互助、合作和分享，有同情心；加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。由此可见，分享行为的培养，对幼儿社会性发展及健康心理的形成意义重大。具有分享意识的幼儿容易受到同伴们的欢迎和喜爱，能较好地与同伴进行交流，形成融洽友好的同伴关系，增进同伴间的友谊，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。
然而，小班幼儿常常以自我为中心，独占意识占主导，不善于与人交往、合作，喜欢一个人游戏或是伙伴间的平行游戏，这些年龄特点制约了小班幼儿分享行为的发生。同时，有些家庭存在着教育的误区，教育幼儿“自己玩自己的”，还有大多数孩子是家里的“小公主”“小皇帝”，倍受家人的宠爱，过度的溺爱与娇惯放纵导致到他们不知道如何关心别人，也体会不到与人分享的快乐，养成了独霸、自私、不懂分享等不良性格。那如何培养小班幼儿的分享行为呢？本文提出了以下几种方式。
1 巧用故事，引导分享的情感
我們在引导幼儿分享行为的时候，要善于利用故事来激发幼儿的分享意识，引导他们分享的情感。如“孔融让梨”这一家喻户晓的故事，讲述仅四岁的孔融就知道将大的梨让给哥哥、弟弟，自己只留一个最小的，透过故事，让幼儿懂得分享和谦让是一种优良的品质，鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习。再如，《金色的房子》中的小姑娘因为自私而失去了朋友变得孤独，当她与小动物们共同分享她的漂亮的金色房子时，她又得到了朋友，这个故事深刻体现了分享的重要性。通过对小姑娘内心的变化，从自私后的孤独感到与人分享时的满足、快乐感让幼儿明白：分享是快乐的，但必须先约束自己自私的行为，知道任何好吃、好玩的东西都不应该一个人独自分享。
2 树立榜样，激发分享的意愿
小班幼儿好模仿，教师、家长、同伴的言行举止无时无刻不影响着幼儿，而成为他们模仿的对象。因此，教师要做一名有心之人，平时要善于抓住一切教育契机对幼儿做好行为示范，多与人交往，多与人分享，让幼儿在潜移默化中学会分享。同时，家长与幼儿园应该配合，可以与家长联系、沟通，共同为幼儿树立正面的榜样。此外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，当同伴间交往时出现分享意识或分享行为时，教师要及时做出积极的肯定和表扬，以激励其他幼儿去模仿和学习。游戏时，我们可以有意地引导分享意识能力强的幼儿与能力弱的幼儿一块游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。
3 建立规则，指导分享的行为
有调查显示，有的幼儿不愿分享，是因为怕自己的玩具被损坏，有的幼儿是因为玩具有限，如果自己的玩具分享了，就没有玩具玩了，出现这些现象和想法的原因，主要是因为缺少分享规则的指导。因此，我们在倡导幼儿进行分享行为时，可建立如下分享规则：
3.1 文明分享
我们在分享时，被分享者要爱护分享者的玩具和其他物品，不能随意破坏，如果毁坏了，分享者有权中止分享行为，并且，被分享者应该承担相应的责任。
3.2 礼貌分享
幼儿想和别人一起分享事物时，应使用礼貌用语，如“我能和你一起玩这个吗？”“你能把玩具分给我一些吗？”用完后，也应该说：“谢谢！”
3.3 平等分享
对于那些只愿与要好的同伴一起分享的幼儿来说，应该让他们学会对其他的同伴也要做到共同分享。
3.4 轮流分享
当几个幼儿同时对一件物品发生兴趣时，要让他们轮流玩，以保证每个幼儿都能被分享到好玩的玩具。
4 创造机会，体验分享的快乐
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如在一起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等。教师应努力想办法为幼儿创造、提供幼儿与同伴分享物品的机会，让幼儿在实践中学会分享，体验分享的快乐。比如在晨间活动中，为每一组成员提供一筐不同品种的积木，在游戏当中，该组成员必须学会相互协商、共同享用，这样幼儿才能愉快地游戏。同样，组与组之间也必须学会共享，才能保证大家都能玩到各种类型的积木。在娃娃家游戏中，提供的玩具数量不足，幼儿之间必须学会共享玩具才能使游戏顺利地进行。体育活动中的各种竞赛，区角活动中色彩缤纷的玩具等等，都可以为幼儿提供大量的学习与实践的合作的机会，我们既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供分享的机会。此外，我们还可以开展形式多样的分享活动，让幼儿真正认识到“分享”的意义。
5 及时评价，强化分享的意识
小班幼儿喜欢受到教师的表扬，因此，当幼儿出现分享意识时，教师及时采用语言表扬鼓励或投去赞许的目光、微笑的点头、小物品的奖励、亲切的拥抱等，以强化幼儿愉快情绪体验，从而激发幼儿再次尝试分享的愿望。
分享是一件很快乐的事情，成功的分享教育应该让幼儿之间自发地形成相互关心与帮助，让幼儿在分享中体验快乐，茁壮成长，为其一生品德素质的形成打下良好的基础。
（作者单位：福州市仓山区盖山中心幼儿园）