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作为网络新媒体的微电影是有效传播社会正能量的途径。江西首部由少数民族就读大学生创作的微电影《做梦都想》产生了极为广泛的社会影响，其成功的经验引发了课题组对微电影的影响及其创作与传播的思考。
南昌工学院作为华东地区唯一的少数民族教育基地，有着来自全国各地近50个少数民族的约七千名学生，如何促进民族团结是学校的头等大事。2009年8月中宣部、教育部，国家民委发布了《关于在学校开展民族团结教育活动的通知》，提出应充分运用多种形式、途径和方法开展民族团结教育。
有关高校促进民族团结教育的途径的研究成果较多，一般认为有课堂教学途径、课外活动途径、课外读书途径、网络途径等。但只从网络途径去探究民族高校促進民族团结的途径的成果则是少之又少，现只搜索到几篇相关论文，其中具体提到加强民族院校有关民族团结网站的建设和推广、在网络上举办大学生感兴趣的主题活动、利用微博互动促成民族团结氛围等途径。
而专从微电影途径去探究促进民族团结的研究成果更是没有。直到2014年上半年南昌工学院创作了江西首部由少数民族就读大学生创作的微电影《做梦都想》，才揭开了以微电影去传播民族团结正能量的序幕。现以此典型事件为例论述开来。
1 微电影《做梦都想》创作的基本情况及影响
由于之前新疆等地部分少数民族暴恐分子制造了多起暴恐事件，社会上不少人对维吾尔族等少数民族存在偏见和误解，这影响到了南昌工学院各民族同学之间的和谐和团结，在此背景下，米拉迪力等少数民族学生决定自编自导自拍自演一部微电影，以南昌工学院各民族学生在校学习生活为背景，讲述了各民族同学在互助友爱中追逐青春梦想的故事，以便把各民族同学间团结友爱的真实状态传递给更多的人。
该影片自2014年4月16日正式开拍到6月3日首映以来，产生了广泛的社会影响。摄制组共制作了多部预告片、拍摄花絮、剧组影集等微电影相关视频，这些视频在腾讯视频、优酷网、PPS、爆米花、爱奇艺、华数TV等网站的累计点击率达到五百多万次。江西日报、江西教育电视台、江西频道网、天山网、天山百度、凤凰网、中国经济网、唯象资讯网等多家媒体密切关注并做了多篇报道。当时江西省副省长朱虹、省教育厅长虞国庆等领导相继作出批示，充分肯定了这部微电影的正能量作用。
2 微电影创作与传播的建议
微电影制作时间和播放时间短，方便快捷地满足了微时代消费者时间上的“碎片化”需要和传播上的“碎片化”需求。但微电影受制作内容与质量监管缺失、传播途径单一等方面因素的制约，因而微电影制作与传播仍任重道远。下面结合微电影《做梦都想》提以下建议。
一是选题要贴近学生学习生活实际，传播社會正能量。如微电影《做梦都想》贴近了少数民族预科学习生活实际，在一个敏感时期及时选择了民族团结这个极具现实意义的主题。这部微电影，充分展现了南昌工学院各族学生在民族大义、团结稳定的大是大非上的坚定政治立场，传递了民族团结正能量，引起了广泛共鸣，让曾经对少数民族学生存在误解的人重新认识他们。
二是要借助其他网络新媒体扩大影响。微电影发轫于网络，并借助网络的力量得到了发展壮大，但微电影毕竟存在其局限性，因此，微电影要扩大其影响，必须借助多种网络载体，充分发挥网络传播迅速的优势。如米拉迪力等同学在创作微电影的同时，注重微博互动。先是建立“南宫民族俱乐部”微信公众平台，又在拍摄微电影的过程中适时地发出《我们在行动！！》、《致恐怖分子：全世界都为你们感到耻辱》等博文，博文以他的高中生活开始谈起，以其学习成长经历来诠释自己的爱国情怀，反击极端恐怖暴行的决心，这引起很多网友的点赞和媒体的关注，截止2014年5月22日20时，已经有152个团体或个人转发了此条微博。同时，在5月20日下午，米拉迪力等微电影剧组成员还做客人民微博微访谈，与广大网友分享他和他的团队共同追梦的故事，并就电影拍摄的主题、初衷、过程及困难等问题，在线回应网友关切的问题，为民族团结传递了一份巨大的正能量。
三是要打造一支较高水平的剧组团队。该部微电影虽然传播了社会正能量，产生了较好的社会反响，但因为经验不足、时间仓促、物质条件受限等因素，而存在一些内容衔接不紧凑、重点不突出等问题。因此，除了剧组人员的主观努力以及寻求校方、媒体的支持外，还应加强微电影制作的学习，提升微电影创作的水平，以精彩呈现于观众。
基金项目：本文系南昌工学院人文社科课题（编号：GJRW-14-20）的研究成果之一。
（作者单位：南昌工学院）
南昌工学院作为华东地区唯一的少数民族教育基地，有着来自全国各地近50个少数民族的约七千名学生，如何促进民族团结是学校的头等大事。2009年8月中宣部、教育部，国家民委发布了《关于在学校开展民族团结教育活动的通知》，提出应充分运用多种形式、途径和方法开展民族团结教育。
有关高校促进民族团结教育的途径的研究成果较多，一般认为有课堂教学途径、课外活动途径、课外读书途径、网络途径等。但只从网络途径去探究民族高校促進民族团结的途径的成果则是少之又少，现只搜索到几篇相关论文，其中具体提到加强民族院校有关民族团结网站的建设和推广、在网络上举办大学生感兴趣的主题活动、利用微博互动促成民族团结氛围等途径。
而专从微电影途径去探究促进民族团结的研究成果更是没有。直到2014年上半年南昌工学院创作了江西首部由少数民族就读大学生创作的微电影《做梦都想》，才揭开了以微电影去传播民族团结正能量的序幕。现以此典型事件为例论述开来。
1 微电影《做梦都想》创作的基本情况及影响
由于之前新疆等地部分少数民族暴恐分子制造了多起暴恐事件，社会上不少人对维吾尔族等少数民族存在偏见和误解，这影响到了南昌工学院各民族同学之间的和谐和团结，在此背景下，米拉迪力等少数民族学生决定自编自导自拍自演一部微电影，以南昌工学院各民族学生在校学习生活为背景，讲述了各民族同学在互助友爱中追逐青春梦想的故事，以便把各民族同学间团结友爱的真实状态传递给更多的人。
该影片自2014年4月16日正式开拍到6月3日首映以来，产生了广泛的社会影响。摄制组共制作了多部预告片、拍摄花絮、剧组影集等微电影相关视频，这些视频在腾讯视频、优酷网、PPS、爆米花、爱奇艺、华数TV等网站的累计点击率达到五百多万次。江西日报、江西教育电视台、江西频道网、天山网、天山百度、凤凰网、中国经济网、唯象资讯网等多家媒体密切关注并做了多篇报道。当时江西省副省长朱虹、省教育厅长虞国庆等领导相继作出批示，充分肯定了这部微电影的正能量作用。
2 微电影创作与传播的建议
微电影制作时间和播放时间短，方便快捷地满足了微时代消费者时间上的“碎片化”需要和传播上的“碎片化”需求。但微电影受制作内容与质量监管缺失、传播途径单一等方面因素的制约，因而微电影制作与传播仍任重道远。下面结合微电影《做梦都想》提以下建议。
一是选题要贴近学生学习生活实际，传播社會正能量。如微电影《做梦都想》贴近了少数民族预科学习生活实际，在一个敏感时期及时选择了民族团结这个极具现实意义的主题。这部微电影，充分展现了南昌工学院各族学生在民族大义、团结稳定的大是大非上的坚定政治立场，传递了民族团结正能量，引起了广泛共鸣，让曾经对少数民族学生存在误解的人重新认识他们。
二是要借助其他网络新媒体扩大影响。微电影发轫于网络，并借助网络的力量得到了发展壮大，但微电影毕竟存在其局限性，因此，微电影要扩大其影响，必须借助多种网络载体，充分发挥网络传播迅速的优势。如米拉迪力等同学在创作微电影的同时，注重微博互动。先是建立“南宫民族俱乐部”微信公众平台，又在拍摄微电影的过程中适时地发出《我们在行动！！》、《致恐怖分子：全世界都为你们感到耻辱》等博文，博文以他的高中生活开始谈起，以其学习成长经历来诠释自己的爱国情怀，反击极端恐怖暴行的决心，这引起很多网友的点赞和媒体的关注，截止2014年5月22日20时，已经有152个团体或个人转发了此条微博。同时，在5月20日下午，米拉迪力等微电影剧组成员还做客人民微博微访谈，与广大网友分享他和他的团队共同追梦的故事，并就电影拍摄的主题、初衷、过程及困难等问题，在线回应网友关切的问题，为民族团结传递了一份巨大的正能量。
三是要打造一支较高水平的剧组团队。该部微电影虽然传播了社会正能量，产生了较好的社会反响，但因为经验不足、时间仓促、物质条件受限等因素，而存在一些内容衔接不紧凑、重点不突出等问题。因此，除了剧组人员的主观努力以及寻求校方、媒体的支持外，还应加强微电影制作的学习，提升微电影创作的水平，以精彩呈现于观众。
基金项目：本文系南昌工学院人文社科课题（编号：GJRW-14-20）的研究成果之一。
（作者单位：南昌工学院）