自古以来，社会就对教师这一职业有着很高的期望值。教师是凭良心工作的，这是许多教师对自己职业的朴素理解。教师的教育良心是教师在履行教育职责过程中表现出来的道德责任感和伦理价值评价的能力和素养。教师在教育科研和教学管理中，可从四个方面塑造和提升师德境界。
　　对学生的仁爱之心
　　仁爱所提倡的是尊人爱人，与新时代的以人民为中心的教育立场内涵一致。教师对学生的仁爱之心体现在两个方面：一是教师应当自觉践行“有教无类”的教学理念，关注和尊重学生不同的个性。由于成长环境不同，每个学生都具有独特的个性。教师之爱不应受个人感情左右，而应是对学生普降的甘霖。否则，教师便是在实施不公平的教育。二是教师要包容理解学生的错误。未成年学生犯错误是不可避免的事情，教师不可因为学生的错误而否定学生本人，要认识到学生成长过程的复杂性与反复性，悉心指导，耐心教育，让学生认识、分析错误，从错误中得到启发。
　　对工作的责任之心
　　教师对工作的责任之心，表现为教师对教育责任的自觉履行。教师工作不同于其他工作，因育人的独特性，教师下班后仍有许多后续工作要做。做多做少，无人知晓;做得质量好还是坏，亦无人监督。正因为教师的许多工作是在无人监督的情况下进行的，难以用明确的标准来衡量，因而需要教师做自身行为的法官。一是对自己负责。对自己不负责任的教师，便不可能会对学生和学校负责。对自己有责任心，要求教师对个人的教育人生有清醒的认识与规划。教师应根据个人实际，结合学校发展规划制订出切实可行的个人成长规划，静下心学习、潜下心工作，不断地超越昨天，挑战自己，把握今天，培養学生。二是对学生负责。对学生负责就是，要最大限度地发掘学生的潜力，让每一名学生都能健康快乐成长。教师不可只着眼当下，而应放眼未来，将培养能力、激发情感、启迪智慧作为育人目标，注意培养学生良好的习惯，为学生一生的幸福奠基。
　　对失误的愧疚之心
　　教师对失误的愧疚之心，集中体现为教师在失误发生时所产生的良心上的不安、内疚、惭愧、悔恨等。对失误的愧疚之心是教师的教育良心最深切的展现，它体现了教师对教育责任的自觉意识。对失误的愧疚之心也是师德修养的重要体现，有助于教师以更加谨慎的态度面对今后的教学工作，更好地履行教育职责。
　　对同事的团结之心
　　现代教育是分工协作的系统工程，教师群体内部的团结协作，是达成教育目标的必然要求。受教于团结协作的教师团队，学生不但能够从不同专业的教师那里学得专业知识，而且可以感受到教师之间的融洽氛围，而这种良好的氛围本身即具有重要的教育价值。
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