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【摘要】教师职业道德修养对教师本身、国家发展、社会进步、学生未来等方面都是很重要的，并随社会的发展而在不断强化。所以，教师要坚持不懈地强化自己的思想道德意识，提升自己的师德境界。
【关键词】教师；师德；意识；境界；修养
2008年5月12日，四川汶川大地震，震惊中国，震惊世界。
这是一场突如其来的巨大的灾难！
这是一次严峻的考验！
在这次灾难的考验中，一群平凡的人民教师的名字传遍了整个神州大地，谭千秋、袁文婷、向倩……这些普通的名字，化成一个个光辉的形象、一座座师德的丰碑，赢得了全国人民的尊敬，更是每一个教育工作者学习的楷模，也体现出了我国社会主义教师职业道德的主流。
同时，在经济大浪潮的冲击下，许多教师价值观扭曲，或弃职经商，或吊儿郎当不务正业。于是，出现了教师敲诈勒索学生家长，以谋求物质作为心理上的补偿；任意体罚学生，以发泄内心的失落；甚至出现让学生吃屎喝尿等不正常的现象。这些问题使我们认识到：必须强化教师职业道德意识，提高教师道德境界，树立教师正确的人生观、价值观。
何为教师职业道德修养？它是道德修养的一种，指教师为了培养职业道德品质所进行的自我锻拣、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和功夫，不断地克服自己的情感欲望、意志、行为习惯等方面的弱点，改变和提高自己的道德素质，与社会道德的要求达到一致。“修养”它本身既包含举止、仪表、礼貌、情操等方面的陶冶和锻炼，也包括政治、思想、知识、技能、道德、品德等方面的造诣和水平。现在，不用再问教师职业道德修养有必要吗？回答肯定勿庸置疑，教师职业道德修养不但有必要，而且要不断强化。
1.做好教育工作需要强化教师职业道德修养
一名合格教师，不仅应掌握专业知识，懂得教育规律，具有教育和教学的各种应变能力，而且要有良好的职业道德素质、较高的道德境界。只有在工作中不断提高对师德的认识，规范教师行为，以培养自身思想道德品质，才能充分调动和发挥教师积极性、创造性，在社会主义现代化建设中不断进步、开拓，完成时代赋予的任务。
我国战国末期的教育家荀子对教师提出了严格的要求，他认为必须具备四方面的条件：师术有四，而博习不与焉，尊师而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不凌不犯，可以为师。也就是说，教师除了要有渊傅的知识以外，还必须要有尊严和威信；要有丰富的经验和祟高的信仰；要有讲授儒家经典的能力，能够做到循序渐进， 诵说有条理而不凌乱，要精通教材，深刻理解其中含义，并善于阐发引入，而不是照本宣科。他认为教师只有具备这些条件，才能担负起教师重任，可见，要做好教育工作，必须具备良好职业道德修养，才能对学生的心灵影响起积极教育作用。
2.教师职业道德修养是教师本身必须具有的素质
一个教师只拥有渊博的知识，却失去真善美、假恶丑的评价标准，那么他，能成为一名优秀的教师吗？不能！叶圣陶曾借用别人的话说：“一切知识的根本就是道德，若不是在德行扎根，纵有知识，并无用处。”教师不管教什么，总目标都是“教育”——造就健全的公民。叶老强调教师要加强自身修养，指出“教师够不够资格，不仅是知识技能方面的事，思想认识不够合格，更要补课。”学生受教育 ，学做人，养成好习惯，那么教师工作的目的，也要培养学生具有各种良好习惯。这些都不是教师说说，学生听听就能做到的，这首先是教师必须自己具备的素质、为人习惯。正如孔子要求教师首先要有高尚的道德品质。
3.教师的劳动价值需要强化教师职业道德修养
教师的劳动是一种特殊的劳动，他们的劳动对象是活生生的人，是一群求知的人，需要引导，这决定了教师劳动成果的取得不仅仅在于教师具备一定的专业知识，更重要的是教师与学生之间的各种良好关系的建立和发展。只有在和谐、友好、愉快的师生关系的氛围中，教师才能充分发挥他们的职能，培养全面发展的人才。这就要求教师具有良好的教师职业道德素质，遵守教师职业道德规范，并使其内化为教师个体的全面人格，成为教师必须具备的基本条件之一，这也是实现教育活动价值的基本要求。
在教育过程中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样，教师职业道德不仅是教师自身的行为规范，而且影响学生一生。教师的职业品质在教育过程中以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生，使他们在无意识的模仿、效法中形成良好的行为习惯和道德品质，这对他们全面人格的发展具有重要意义。教师的劳动价值与社会密切相关，不仅影响社会发展动向，还关系国家兴衰、民族前途。韩愈强调“道之所存，师之所存也”。王夫之要求教师要“恒其教事”，要求教师“诲不倦”“学不厌”。这些无疑都强调了教师职业道德修养。
总之，作为一名教师，其知识、生活、形象、态度都深深影响着全体学生，所谓“染于苍则苍，染于黄则黄”。教师应当给学生树立一个良好的榜样，以高尚的人格力量来教育和塑造学生的人格。教师职业道德修养对教师本身、国家发展、社会进步、学生未来等方面都是很重要的，并随社会的发展而在不断强化。所以，教师要坚持不懈地强化自己的思想道德意识，提升自己的师德境界。
收稿日期：2008－07－28
【关键词】教师；师德；意识；境界；修养
2008年5月12日，四川汶川大地震，震惊中国，震惊世界。
这是一场突如其来的巨大的灾难！
这是一次严峻的考验！
在这次灾难的考验中，一群平凡的人民教师的名字传遍了整个神州大地，谭千秋、袁文婷、向倩……这些普通的名字，化成一个个光辉的形象、一座座师德的丰碑，赢得了全国人民的尊敬，更是每一个教育工作者学习的楷模，也体现出了我国社会主义教师职业道德的主流。
同时，在经济大浪潮的冲击下，许多教师价值观扭曲，或弃职经商，或吊儿郎当不务正业。于是，出现了教师敲诈勒索学生家长，以谋求物质作为心理上的补偿；任意体罚学生，以发泄内心的失落；甚至出现让学生吃屎喝尿等不正常的现象。这些问题使我们认识到：必须强化教师职业道德意识，提高教师道德境界，树立教师正确的人生观、价值观。
何为教师职业道德修养？它是道德修养的一种，指教师为了培养职业道德品质所进行的自我锻拣、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程和功夫，不断地克服自己的情感欲望、意志、行为习惯等方面的弱点，改变和提高自己的道德素质，与社会道德的要求达到一致。“修养”它本身既包含举止、仪表、礼貌、情操等方面的陶冶和锻炼，也包括政治、思想、知识、技能、道德、品德等方面的造诣和水平。现在，不用再问教师职业道德修养有必要吗？回答肯定勿庸置疑，教师职业道德修养不但有必要，而且要不断强化。
1.做好教育工作需要强化教师职业道德修养
一名合格教师，不仅应掌握专业知识，懂得教育规律，具有教育和教学的各种应变能力，而且要有良好的职业道德素质、较高的道德境界。只有在工作中不断提高对师德的认识，规范教师行为，以培养自身思想道德品质，才能充分调动和发挥教师积极性、创造性，在社会主义现代化建设中不断进步、开拓，完成时代赋予的任务。
我国战国末期的教育家荀子对教师提出了严格的要求，他认为必须具备四方面的条件：师术有四，而博习不与焉，尊师而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不凌不犯，可以为师。也就是说，教师除了要有渊傅的知识以外，还必须要有尊严和威信；要有丰富的经验和祟高的信仰；要有讲授儒家经典的能力，能够做到循序渐进， 诵说有条理而不凌乱，要精通教材，深刻理解其中含义，并善于阐发引入，而不是照本宣科。他认为教师只有具备这些条件，才能担负起教师重任，可见，要做好教育工作，必须具备良好职业道德修养，才能对学生的心灵影响起积极教育作用。
2.教师职业道德修养是教师本身必须具有的素质
一个教师只拥有渊博的知识，却失去真善美、假恶丑的评价标准，那么他，能成为一名优秀的教师吗？不能！叶圣陶曾借用别人的话说：“一切知识的根本就是道德，若不是在德行扎根，纵有知识，并无用处。”教师不管教什么，总目标都是“教育”——造就健全的公民。叶老强调教师要加强自身修养，指出“教师够不够资格，不仅是知识技能方面的事，思想认识不够合格，更要补课。”学生受教育 ，学做人，养成好习惯，那么教师工作的目的，也要培养学生具有各种良好习惯。这些都不是教师说说，学生听听就能做到的，这首先是教师必须自己具备的素质、为人习惯。正如孔子要求教师首先要有高尚的道德品质。
3.教师的劳动价值需要强化教师职业道德修养
教师的劳动是一种特殊的劳动，他们的劳动对象是活生生的人，是一群求知的人，需要引导，这决定了教师劳动成果的取得不仅仅在于教师具备一定的专业知识，更重要的是教师与学生之间的各种良好关系的建立和发展。只有在和谐、友好、愉快的师生关系的氛围中，教师才能充分发挥他们的职能，培养全面发展的人才。这就要求教师具有良好的教师职业道德素质，遵守教师职业道德规范，并使其内化为教师个体的全面人格，成为教师必须具备的基本条件之一，这也是实现教育活动价值的基本要求。
在教育过程中，教师所处的地位决定了教师是学生学习的榜样，教师职业道德不仅是教师自身的行为规范，而且影响学生一生。教师的职业品质在教育过程中以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生，使他们在无意识的模仿、效法中形成良好的行为习惯和道德品质，这对他们全面人格的发展具有重要意义。教师的劳动价值与社会密切相关，不仅影响社会发展动向，还关系国家兴衰、民族前途。韩愈强调“道之所存，师之所存也”。王夫之要求教师要“恒其教事”，要求教师“诲不倦”“学不厌”。这些无疑都强调了教师职业道德修养。
总之，作为一名教师，其知识、生活、形象、态度都深深影响着全体学生，所谓“染于苍则苍，染于黄则黄”。教师应当给学生树立一个良好的榜样，以高尚的人格力量来教育和塑造学生的人格。教师职业道德修养对教师本身、国家发展、社会进步、学生未来等方面都是很重要的，并随社会的发展而在不断强化。所以，教师要坚持不懈地强化自己的思想道德意识，提升自己的师德境界。
收稿日期：2008－07－28