随着新课程改革的不断发展，人们对课程改革的“关注点”逐渐从热闹的形式回归到实在的本质，由转变教学方式转移、聚焦到提高教学的有效性。课程改革正经历着一个由外及内、由表及里的深化过程。
　　新课改背景下如何提升初中数学教学的有效性，初中数学教学中如何打造高效课堂，这是一个值得我们思考的问题。
　　
　　一、建立平等的师生关系
　　
　　数学教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是课堂教学的基本关系。传统的课堂教学多是由教师主宰着，教师是真理的主宰者，是课堂的主体，学生是课堂上的配角。许多教师在听到学生的不同意见时，常用自己的想法束缚学生的思想，因而伤害了学生的自尊心，造成了学生不敢向老师提出自己不同的意见。这种师生关系剥夺了学生的自主性、创造性，导致学生课堂上有问题不敢提问。随着知识信息时代的到来，学生获得知识的渠道多，不少方面的知识未必不如老师。教师要用开放的心态接纳学生，没有放开的教师，就不会有开放的课堂。因此，教师要破除师道尊严的传统思想，树立民主的教学新理念，尊重学生，建立起和谐的师生关系，崇尚师生人格的平等。消除师生之间的紧张气氛，使学生敢想、敢说、敢问，轻松愉快地投入到教学活动中。
　　
　　二、尊重、宽容学生
　　
　　在初中数学课堂教学中，教师应尊重每一个学生，相信每一个学生，赏识每一个学生，理解学生的桀骜不驯，宽容学生的调皮捣蛋，原谅学生的屡屡失败，赏识学生的异想天开。只有这样设身处地想一想，我们才有可能多一份赏识之心，平静坦然地接受学生的过错，也才能循循善诱地引导他们改正错误，用爱去包容他们，发现他们的闪光点，让每个学生在我们的赏识中快乐成长，让他们在一次次跌倒之后又一次次站起来。同时，对学生要善于表扬。赏识教育要求教师尽自己的最大努力激发学生的兴趣和自信心，激励学生主动成长，走向成功。
　　例如，“对，你能用猜想的方法得出正确的答案，不简单！”“你的理解虽然比较复杂些，但有你自己的独创，学习就需要有这种精神。你可以尝试简单一点的方法。”课堂上几句赞美的语言、激励的话语，调动学生学习的积极性和打消回答错误的恐惧心理是营造和谐的课堂气氛、取得良好成绩的重要手段。
　　
　　三、转变观念，突出学生的主体地位
　　
　　突出学生的主体地位，教师应该切实认识到教与学是一个整体，相互补充、相互促进。教师不应把自己放在教学的中心位置，应使自己的教学手段成为引导和促进学生掌握知识的动力。教师应善于让学生自己发现问题、解决问题。
　　教师要放弃课堂上“我说了算的权威”，树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面。在教学中，要变教师的单向传授为师生共同学习和双向交流，建立良好、和谐的师生关系。这样，不仅能调动学生的学习兴趣，而且能言传身教，感染学生。
　　在数学教学中，教师应该突出学生的主体地位，使学生切实学有所用。教师应充分理解和掌握相关专业的专业要求和基础理论，对教学的侧重点做到心中有数。
　　例如，在讲“轴对称图形”时，教师可以先让学生欣赏一系列民间艺术剪纸图案，通过对这些对称图案的观察和研究，鼓励学生自己总结出轴对称的性质。这样，通过学生自己观察的知识，更加有助于学生的理解。这种教学方法是新课程所倡导的，也是培养学生观察能力的有效途径之一。
　　
　　四、运用现代教育技术，丰富课堂教学内容
　　
　　初中数学的教学内容具有科学性等特点，应用传统的教学方法和手段，往往会变成空洞的说教，使教学活动枯燥无味，学生容易疲劳，达不到应有的教学效果。
　　运用现代教育技术，可以不受时间、空间、微观、宏观等的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，能有声有色、有动有静地把内容教给学生，使抽象的概念、原理、定理、变化过程具体化、形象化，使学生对课本的重点、难点通过具体材料的感知，直奔中心，分散难点。同时，教师应该建立教学论坛来增强教学互动。
　　例如，教师可以利用课余时间，开设了一个数学学习专栏，把相关的学习资源放在上面供学生上网时浏览参考，学生也可在课外利用论坛向老师交流学习心得，提交疑难问题。这样利用网络论坛加强师生互动，构建合理的多媒体网络教学平台,有利于增加学生知识积累，培养学生综合素养，提高数学教学质量。
　　
　　五、改造教材，教学内容生活化
　　
　　数学源于生活实践，即“数学源于生活，寓于生活，用于生活”。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，加强对数学知识的应用意识。在教学中，教师应考虑教学内容和日常生活的关系，适当调整内容，把教材中缺少生活气息的题材改编成学生感兴趣的的题目。