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“老师，张×又指示刘×冲散了我们的游戏队伍！”话音剛落，低年级老师便找上门来，还没来得及解决，又有几位同学来找了。“他又随便拿别人东西，还动手打人，出口骂值日生……”
一接上这个班，张×和刘×率先在我大脑里注了册，他俩是班上乃至学校“闻名”的后进生，光顾电子游戏厅、录像厅，结对成双出出进进，迟到、不交作业已是习以为常的事，只要老师不在，教室里就被他俩搞得乱哄哄，同学们都叫他们“老油”。
开学第一天我就感受到了“老油”的厉害。我与班上同学正谈心时，张×突然站起来，指着我的头发大声说：“呀！老师，您头上有几根白头发，我帮您拿掉。”全班同学先是一阵哄笑，继而又是一阵窃窃私语……一次我正在讲课，一架纸飞机飞到我的讲桌前。无奈之下，我只好将纸飞机捡起来，继续上课……课后，我并没有因此而大为恼火，而是下决心引导他们认错。我首先通过同学、家访等形式了解他们，由此得知：刘×是一个单亲家庭的孩子，其父母离婚，他从小与母亲生活在一起。在妈妈眼里，他是个听话的孩子，整天闷声不语，对于妈妈百依百顺，从不会为自己争取多做或少做一点，母子二人也从不沟通，然而在家里性格内向的他，在同学眼里却是霸道、蛮横的。当同学围在一起游戏时，他就会去轰散他们;当同学无意中挡住他的路时，他就会不问青红皂白拳脚相加……总之，他用自己的言行尽力维护高高在上的虚荣心。
张×的父亲是搞装潢材料的，对惟一的儿子，父母疼爱有加，手中的零花钱源源不断，每天变着花样买学具、玩具、零食，这些新鲜的玩意使他周围出现了一群仰慕者，供他指使，这让张×更加沾沾自喜，更加倾心于那些学习以外的作为，打游戏、进录像厅，有时还带刘×一同光顾。父亲知道后，总会结结实实地揍他一顿。在这种家庭教育下，孩子变得更加执拗、更加任性。
由于家庭环境、社会环境的不良影响，在父母面前唯唯诺诺、言听计从的孩子，在“哥儿”们之间却无拘无束，尽情发泄自己内心的不满和压抑，他们互相支持，互相隐瞒，互相帮助，久而久之，形成了恣意妄为、我行我素的心态。
针对以上情况，我争取更多时间与家长联系，与家长谈心分析孩子形成这种现状的原因、达成共识以赢得家长的理解与支持。让他们的父母尽可能腾出时间照顾孩子的学习和生活，尤其是多进行思想上的交流，在面对孩子的错误或不理想的成绩时应该平心静气地询问、引导，避免责打。刘×的妈妈开始很难接受孩子在外面的表现，但在多次了解和接触中，他逐渐相信了儿子的所作所为，并决心多交流沟通，活跃家庭气氛，给孩子创造一种轻松和谐的家庭环境。张×的父母也表示，一定配合老师引导孩子的行为，培养良好习惯。
其次，我作为班主任，常与他们交心，赢得他们的信任，让他们谈自己近期的表现：为个人、为班级、为同学做了些什么，争得了什么荣誉。一次、两次……随着谈话次数的增多，我对这两个孩子有了更多了解，他们也被我的宽容、耐心所打动，慢慢地向我敞开了心扉，倾吐自己的内心世界：怕父母、怕考试、怕竞争、喜欢玩电子游戏、进网吧……我抓住契机，借此进行一番表扬。试一试，也许会有意想不到的效果。我借他俩听讲不大专注的神态表扬了他俩，这时正好下课铃响了，我带着全班同学的瞠目结舌，带着“老油”脸上通红的惶恐走出了教室。几天后，竟想不到的事情发生了。他们竟将讲台周围收拾得一干二净，有条不紊。当问起为什么这样做时，刘×先开了口：“那天，我上课不专心，你不但没有批评，还说我能认真听讲，你从我的眼神中看出我很尊敬老师，以前他们都是训我，要么罚我站着听讲……”说着，他俩都流下了眼泪。随后，我见机又在做人、生活、学习等方面跟他们谈，并提出新要求，他俩都能愉快接受。虽多次反复，但我时刻关注他们，和他们一同读书，买文具图书给他们，帮他们辅导功课……
在与他们交流沟通的同时，还安排同学多与他们接触，给他们调座位，把他们编排在自己喜欢的学习小组内，并规定每天有一名组员辅导督促他们的学习，让他们在点点滴滴中感受同学的关心爱护、心灵的沟通、热情的帮助，使他们重新感受到集体的温暖。
另外，我还注重与任课老师共同挖掘他们的优点。刘×的卡通画画得真棒，张×的手工制作惊人，我就建议他们发挥特长，还让他们参加了学校兴趣活动小组。同时，还和任课老师商讨，课堂上予以关注，多提问、多鼓励，让他们感受老师的关怀，提高自信。并通过补课让他们认识自我、承认自我，发给“小红星”“智慧的小钥匙”，还在作业本上“开心点击”，使他们在竞争中有了进取心和学习欲望。
爱是需要恒久的，只要我们站在孩子的角度去想去做，用“关爱与信任”这把金钥匙开启孩子的心灵，就能共同为孩子的成长创造有效环境。我相信：只有播种春天的人，才能收获春天。因为：再落后的孩子也有闪光点，也有上进心。他们也有思想和自尊，发挥他们的主动权，随时聆听孩子的心声，少“数过”、多“赞赏”，就会使师生双方在心与心的碰撞中彼此接纳，我们的教育方可有的放矢，收到更好的效果。
让我们用爱心打开一把把“心锁”，教育何谈无果！
一接上这个班，张×和刘×率先在我大脑里注了册，他俩是班上乃至学校“闻名”的后进生，光顾电子游戏厅、录像厅，结对成双出出进进，迟到、不交作业已是习以为常的事，只要老师不在，教室里就被他俩搞得乱哄哄，同学们都叫他们“老油”。
开学第一天我就感受到了“老油”的厉害。我与班上同学正谈心时，张×突然站起来，指着我的头发大声说：“呀！老师，您头上有几根白头发，我帮您拿掉。”全班同学先是一阵哄笑，继而又是一阵窃窃私语……一次我正在讲课，一架纸飞机飞到我的讲桌前。无奈之下，我只好将纸飞机捡起来，继续上课……课后，我并没有因此而大为恼火，而是下决心引导他们认错。我首先通过同学、家访等形式了解他们，由此得知：刘×是一个单亲家庭的孩子，其父母离婚，他从小与母亲生活在一起。在妈妈眼里，他是个听话的孩子，整天闷声不语，对于妈妈百依百顺，从不会为自己争取多做或少做一点，母子二人也从不沟通，然而在家里性格内向的他，在同学眼里却是霸道、蛮横的。当同学围在一起游戏时，他就会去轰散他们;当同学无意中挡住他的路时，他就会不问青红皂白拳脚相加……总之，他用自己的言行尽力维护高高在上的虚荣心。
张×的父亲是搞装潢材料的，对惟一的儿子，父母疼爱有加，手中的零花钱源源不断，每天变着花样买学具、玩具、零食，这些新鲜的玩意使他周围出现了一群仰慕者，供他指使，这让张×更加沾沾自喜，更加倾心于那些学习以外的作为，打游戏、进录像厅，有时还带刘×一同光顾。父亲知道后，总会结结实实地揍他一顿。在这种家庭教育下，孩子变得更加执拗、更加任性。
由于家庭环境、社会环境的不良影响，在父母面前唯唯诺诺、言听计从的孩子，在“哥儿”们之间却无拘无束，尽情发泄自己内心的不满和压抑，他们互相支持，互相隐瞒，互相帮助，久而久之，形成了恣意妄为、我行我素的心态。
针对以上情况，我争取更多时间与家长联系，与家长谈心分析孩子形成这种现状的原因、达成共识以赢得家长的理解与支持。让他们的父母尽可能腾出时间照顾孩子的学习和生活，尤其是多进行思想上的交流，在面对孩子的错误或不理想的成绩时应该平心静气地询问、引导，避免责打。刘×的妈妈开始很难接受孩子在外面的表现，但在多次了解和接触中，他逐渐相信了儿子的所作所为，并决心多交流沟通，活跃家庭气氛，给孩子创造一种轻松和谐的家庭环境。张×的父母也表示，一定配合老师引导孩子的行为，培养良好习惯。
其次，我作为班主任，常与他们交心，赢得他们的信任，让他们谈自己近期的表现：为个人、为班级、为同学做了些什么，争得了什么荣誉。一次、两次……随着谈话次数的增多，我对这两个孩子有了更多了解，他们也被我的宽容、耐心所打动，慢慢地向我敞开了心扉，倾吐自己的内心世界：怕父母、怕考试、怕竞争、喜欢玩电子游戏、进网吧……我抓住契机，借此进行一番表扬。试一试，也许会有意想不到的效果。我借他俩听讲不大专注的神态表扬了他俩，这时正好下课铃响了，我带着全班同学的瞠目结舌，带着“老油”脸上通红的惶恐走出了教室。几天后，竟想不到的事情发生了。他们竟将讲台周围收拾得一干二净，有条不紊。当问起为什么这样做时，刘×先开了口：“那天，我上课不专心，你不但没有批评，还说我能认真听讲，你从我的眼神中看出我很尊敬老师，以前他们都是训我，要么罚我站着听讲……”说着，他俩都流下了眼泪。随后，我见机又在做人、生活、学习等方面跟他们谈，并提出新要求，他俩都能愉快接受。虽多次反复，但我时刻关注他们，和他们一同读书，买文具图书给他们，帮他们辅导功课……
在与他们交流沟通的同时，还安排同学多与他们接触，给他们调座位，把他们编排在自己喜欢的学习小组内，并规定每天有一名组员辅导督促他们的学习，让他们在点点滴滴中感受同学的关心爱护、心灵的沟通、热情的帮助，使他们重新感受到集体的温暖。
另外，我还注重与任课老师共同挖掘他们的优点。刘×的卡通画画得真棒，张×的手工制作惊人，我就建议他们发挥特长，还让他们参加了学校兴趣活动小组。同时，还和任课老师商讨，课堂上予以关注，多提问、多鼓励，让他们感受老师的关怀，提高自信。并通过补课让他们认识自我、承认自我，发给“小红星”“智慧的小钥匙”，还在作业本上“开心点击”，使他们在竞争中有了进取心和学习欲望。
爱是需要恒久的，只要我们站在孩子的角度去想去做，用“关爱与信任”这把金钥匙开启孩子的心灵，就能共同为孩子的成长创造有效环境。我相信：只有播种春天的人，才能收获春天。因为：再落后的孩子也有闪光点，也有上进心。他们也有思想和自尊，发挥他们的主动权，随时聆听孩子的心声，少“数过”、多“赞赏”，就会使师生双方在心与心的碰撞中彼此接纳，我们的教育方可有的放矢，收到更好的效果。
让我们用爱心打开一把把“心锁”，教育何谈无果！