【摘要】语文教师要转变思想，认识到教师是学生学习的引导者、合作者、促进者，指导学生自主学习，教学中要平等民主。语文课堂要重视朗读，要打好基础，教学环节要简化，还要重视学生对文本的理解、教学设计的生成，更要给学生一个展示自我的平台。
　　【关键词】引导者合作者促进者朗读扎实简单灵性展示
　　
　　新课程标准的制定和课改的实施，给教师提出了更高的要求，而教师角色的转变是实施课改的关键。教学活动是需要教师和学生共同参与的。在教师、学生、教材、教学这个多边活动中，教师所担当的角色起着至关重要的作用。就语文教学而言，语文教师只有转变思想， 才能做一个合格的现代语文教师。
　　传道、授业、解惑，是以往教师的写照，如果仅仅停留在这上面是不行的，时代对现代的语文教师提出了新的要求。新教学观认为，教师不仅是知识的传授者，还是学生学习的引导者，合作者。教师关系也呼唤转变，教师要走下神坛，由原来的权威领导者转变为平等交流者。教师是主导，学生是主体。教师重在"导"，教师在新课程实施中的主要任务是导学、导读、导思、导写，给予学生更多自学、自读、自说、自练的机会。把课堂真正变为学生主动学习、，亲身感悟、体验的地方，而不要把课堂视为欣赏教师讲演、被动静听和接受结论的场所。教师要当好导演，剧情是要演员来演的，学习要靠学生来学的，教学过程中让学生充分发挥他们学习的积极性和主动性，由学生朗读、思考、发言，表演、展示，把课堂给学生。教师只做引导和点拨。
　　教师同时还肩负着促进学生学习的重任，必须充分发挥教师在教学活动过程中的活动组织者、关系协调者、情境创设者 、方法引导者、练习辅导者等多种作用。教师一方面要善于"放权"，善于给学生自主学习创造条件和机会，另一方面也不能放任自流，被学生"牵着鼻子走"。该讲的要讲，该示范的要示范，学生的错误要纠正。
　　教师的观念更新了，这就为学生拥有优质高效的课堂做好了准备。
　　给学生一个怎样的课堂，学生才能有更好的发展？
　　在语文教学的实践中我认识到：语文课堂要重视朗读，要扎实，教学环节要简化，还要重视学生对文本的理解、教学设计的生成，更要给学生一个展示自我的平台。
　　给学生一个书声朗朗的课堂。"书读百遍，其义自见。"少一些教师的讲解剖析，多一些学生的读中感悟。课文是美的。它的美，需要学生在读中去感受；它的美，需要学生在读中去体味；它的美，需要学生在读中去把握。只有这样文章优美的语言，严谨的结构，进步的思想才会内化为学生自己的东西。
　　给学生一个扎扎实实的课堂。语文学科是基础性工具学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的发展至关重要。所以我们的课堂要：少一些形式上的热热闹闹，多一些对教材的钻研思考；少一些表演游戏，多一些听说读写的训练；少一些多媒体课件的展示，多一些学生对课文的深入思考；少一些热闹的讨论，多一些心灵的感悟；少一些华美，多一些实在。语文教学好比出水芙蓉，不必对它浓装淡抹，让它显现自然之美，让语文教学显现它的本色！
　　给学生一个简单的课堂。简单的课堂就是：简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简要的教学指导。简单的语文教学不是对知识的浮光掠影，不是对教材的蜻蜓点水，它依然要求圆满地完成教学目标，出色地显现出教学重点，完美地突破难点。不要让语文教学太臃肿，不要让它太复杂，不要让它太热闹。
　　给学生一个有灵性的课堂。我们要扎实，不是说"实"得僵硬死板，简单的课堂也不排斥有灵性。首先，我们面对的儿童就是有灵性的。他们有自己的意识，有自己的思想，有自己的尊严，有自己的智慧。其次，我们的文本也是有灵性的。语言是思维的外壳，思想是文章的灵魂。作为教师，就是要让有灵性的学生走进有灵性的文本，让他们的灵性相互碰撞，让文本的灵性得到传扬，让学生的灵性得到提升。作为教师，就是要让学生打开心灵之窗，在作品中徜徉，在徜徉中体味感悟。教师也是有灵性的。每节课我们都是有预设的，在预设与实际有差距时，我们要灵活的生成。对于课堂，需要老师运用自己的灵性，让课堂有所创新，使学生更有兴趣，来完成教学任务。
　　给学生一个展示自我的课堂。大胆放手学生，让学生的感悟体会代替老师的讲解分析，这符合教师为主导，学生为主体的教学理念；还有，课堂中要重视学生特有的读书感受，哪怕这个感受是不全面的，但它是学生真实的感受，就要珍视它，这样时间长了，学生读书时就积极动脑，敢于思索，这些良好的习惯是很宝贵的。在课堂中，要多让学生进行小练笔的训练，训练后一定要展示交流。如果班级人数少，尽量多读学生的习作，并且注重评价，可以打分，也可以画星，好的多画几颗，一般的少画几颗；如果班级人数多，可以同学互相交换阅读。总之，教师要少讲，把时间让给学生，学生才是学习的主体。教师为学生搭建好了平台，学生快乐，老师轻松。
　　我相信：只要不断地探索，不懈地追求，语文教学一定会绽放绚丽的花朵，结出丰硕的果实！