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摘要：孩子自理能力不是天生的，需要在家长、老师的密切合作，精心指导下进行培养，提高孩子的自理能力，促进孩子的成长。
关键词：家校合作；自理能力；方法
《中国教育报》报道，有一个18岁的硕士研究生由于成绩优秀，被指定为留法预备生。这本是一件好事，但他在语言学院学了半年，就休学了。原因竟是他生活不能自理。一想到“要到国外去学习，离开了父母生活怎么办？”他就失眠。结果身体越来越差，最后只得休学。这样的问题现在比较普遍，不能不引起人们的深思：培养孩子的自理能力是多么重要！
一、培养孩子自理能力的重要性
孩子生活自理能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对孩子今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养孩子的自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。
培养孩子的自理能力，有利于培养孩子的独立意识孩子的自理能力，决定了他要一个人去独立的完成某一项任务，久而久之，就可以培养孩子单独完成一件事的能力，时间长了，孩子的独立意识就培养成了，对以后做大事情很有好处。
培养孩子的自理能力，有利于培养孩子的自立习惯。自理能力，不但可以培养孩子的独立意识，对孩子自立习惯也有一定的促进作用，当孩子学会自理能力后，自己一个人做事的能力就会越来越强，渐渐的，就习惯自己一个人去完成某一件事，也就是自立。
培养孩子的自理能力，有利于培养孩子的独立性格。自理能力，基本的要求，就是独立完成任务，孩子如果从小就能够自己独立去完成任务，在性格上就会形成独立，这对孩子是很有好处的，对孩子以后的人生道路会有很大的帮助作用。
培养孩子的自理能力，是适应孩子班集体生活的需要。孩子从家庭进入到一个班集体，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，他们喜欢在班集体里学习、生活。但不能好好地吃饭，穿衣不整洁，不会整理学习、生活物品等事情，使他们不能很快地适应生活。
培养孩子自理能力，有助于培养孩子的独立性自信心，不依赖成人的性格。让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。
二、家校合作培养孩子自理能力的方法
在不断提倡素质教育的今天，提高孩子的自理能力非常重要，人民教育家陶行知先生提出了“生活即教育”、“教学做合一”的教育理念。先生十分重视孩子自理能力的培养，孩子具有较强的自理能力，能为其一生奠定基础。“冰冻三尺非一日之寒”，孩子生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。家长要充分认识孩子生活自理能力和习惯养成在孩子一生发展中的作用，明确目标，家庭成员对孩子要求一致，同时要为孩子提供独立的生活用品、创设一个适宜孩子习惯养成的物质环境。同时要为孩子创设一个轻松、愉悦的精神环境，一方面家长要为孩子做好示范作用，另一方面要为孩子创设锻炼的机会，在孩子操作的过程中，家长要不包办、多指导、多鼓励、少指责，要多一些耐心和等待。同时学校也必须和家长密切合作，心往一处想，劲往一处使，共同促进孩子良好习惯得养成和自理能力的提高。
（一）家校合作的方法
家校合作的方法方式比较多，一般的情况下，我们主要采用家长会、联系册、专栏、日常交流、观摩、建立微信平台等方法，加强家校配合。如学期初班主任特别是低年级的班主任根据对孩子的短期观察，掌握孩子自理能力发展的技能水平。根据教育大纲及学生日常行为规范的要求，制定出本学期孩子自理能力的课题计划，列出表格填写出具体掌握的自理项目。召开家长会，向家长通报，以取得家长的支持，达到家校教育方法一致、目标统一。在教育教学过程中，老师和家长经常交流，全面掌握孩子生活、学习自理的情况，并以联系册、短暂的谈话，专栏介绍、微信平台交流等方式，与家长保持沟通，了解孩子在家中的表现，提出配合的要求。每个学期结束，通过召开家长会，让家长观摩孩子自理能力发展情况，再填写表格。并以书面形式将孩子的发展向家长汇报，使家长了解自己的孩子的自我服务程度，以便更好地与家长配合，从而使孩子更快更好地完成自理能力的目标。
（二）培养孩子自理能力的方法
孩子自理能力的培养是有方法可寻的。我们在和家长沟通合作的过程中积极探索可行的方法。
从家长层面来讲，培养孩子的自理能力要从让孩子学做家务开始。家长在训练孩子的自理能力的时候，除了训练孩子自己管理自己的日常生活以外，还要特别强调训练孩子学做家务。如让孩子自己做早点，洗袜子，拿牛奶，买东西等。家长在吩咐孩子做家务时要有耐心，孩子主动帮助做家务应得到鼓励。同时，家长对孩子应提出切合实际的要求并做具体的技术性指导，即使是洗手帕、洗碗蝶或收拾房屋也要注意这一点。当孩子不愿意去做家长吩咐的事情时，家长要讲明道理，把具体要求说明白，态度坚决地要求孩子完成。千万不要唠唠叨叨地说个不停，而且最后还给孩子让了步，孩子会认为自己“胜利”了，以后，再遇到这种情况孩子仍可以采用这种办法来对付父母。这会给训练孩子的自理能力的效果和家长的教育权威带来威胁。家长还要让孩子们懂得让他们做家务不仅仅是完成一个任务，而是要培养他们独立、勤劳、刚强、负责任的心理品质，以及锻炼他们的自理能力。
从学校层面来讲，培养孩子的自理能力要求老师严格要求学生，制定班纪班规，严格按照规矩管理班级。例如高标准的卫生要求，课桌摆放整齐伐一，学习用品摆放有序。除了统一要求之外，对于少数学生也需因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于孩子之间存在个体差异，因此，对于达不到一定层次的孩子来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的孩子，就以较高水平来要求；对于自理能力較差的孩子，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。要求也不是一成不变的，随着年纪的增长，年级的升高，也要循序渐进，逐步提高要求。例如到了初中一年级，学生就需要住宿，老师就要指导学生整理床铺。老师先进行示范，孩子们观摩，再自己动手进行整理，最后进行整理床铺的比赛，促进孩子自理能力的提高。
三、家校合作培养孩子自理能力的效果
通过家校合作培养孩子自理能力，效果是显而易见的。一种是对比的方法可见其成效。特别是刚刚入学的孩子，通过家长和老师的指导，一个学期之后，自理能力有相当的提高，教师和家长及时进行鼓励，就会形成良好的习惯。另一种是通过集体的要求约束，形成良好的班风，人人参与自理能力的培养，例如进行书包清理，书桌整理的比赛活动，促使每一个孩子具有自尊心、上进心，做好自己的事情，从而提高自理能力。
参考文献：
[1]《家校合作》作者：马忠虎教育科学出版社
[2]《家校合作指导手册》作者：王培颖北京大学出版社
[3]《陶行知教育文集》作 者：陶行知出版社：江苏教育出版社
关键词：家校合作；自理能力；方法
《中国教育报》报道，有一个18岁的硕士研究生由于成绩优秀，被指定为留法预备生。这本是一件好事，但他在语言学院学了半年，就休学了。原因竟是他生活不能自理。一想到“要到国外去学习，离开了父母生活怎么办？”他就失眠。结果身体越来越差，最后只得休学。这样的问题现在比较普遍，不能不引起人们的深思：培养孩子的自理能力是多么重要！
一、培养孩子自理能力的重要性
孩子生活自理能力的形成，有助于培养孩子的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对孩子今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养孩子的自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。
培养孩子的自理能力，有利于培养孩子的独立意识孩子的自理能力，决定了他要一个人去独立的完成某一项任务，久而久之，就可以培养孩子单独完成一件事的能力，时间长了，孩子的独立意识就培养成了，对以后做大事情很有好处。
培养孩子的自理能力，有利于培养孩子的自立习惯。自理能力，不但可以培养孩子的独立意识，对孩子自立习惯也有一定的促进作用，当孩子学会自理能力后，自己一个人做事的能力就会越来越强，渐渐的，就习惯自己一个人去完成某一件事，也就是自立。
培养孩子的自理能力，有利于培养孩子的独立性格。自理能力，基本的要求，就是独立完成任务，孩子如果从小就能够自己独立去完成任务，在性格上就会形成独立，这对孩子是很有好处的，对孩子以后的人生道路会有很大的帮助作用。
培养孩子的自理能力，是适应孩子班集体生活的需要。孩子从家庭进入到一个班集体，置身到一个新的天地，扩大了生活圈，他们喜欢在班集体里学习、生活。但不能好好地吃饭，穿衣不整洁，不会整理学习、生活物品等事情，使他们不能很快地适应生活。
培养孩子自理能力，有助于培养孩子的独立性自信心，不依赖成人的性格。让孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同时，也培养了勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。
二、家校合作培养孩子自理能力的方法
在不断提倡素质教育的今天，提高孩子的自理能力非常重要，人民教育家陶行知先生提出了“生活即教育”、“教学做合一”的教育理念。先生十分重视孩子自理能力的培养，孩子具有较强的自理能力，能为其一生奠定基础。“冰冻三尺非一日之寒”，孩子生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。家长要充分认识孩子生活自理能力和习惯养成在孩子一生发展中的作用，明确目标，家庭成员对孩子要求一致，同时要为孩子提供独立的生活用品、创设一个适宜孩子习惯养成的物质环境。同时要为孩子创设一个轻松、愉悦的精神环境，一方面家长要为孩子做好示范作用，另一方面要为孩子创设锻炼的机会，在孩子操作的过程中，家长要不包办、多指导、多鼓励、少指责，要多一些耐心和等待。同时学校也必须和家长密切合作，心往一处想，劲往一处使，共同促进孩子良好习惯得养成和自理能力的提高。
（一）家校合作的方法
家校合作的方法方式比较多，一般的情况下，我们主要采用家长会、联系册、专栏、日常交流、观摩、建立微信平台等方法，加强家校配合。如学期初班主任特别是低年级的班主任根据对孩子的短期观察，掌握孩子自理能力发展的技能水平。根据教育大纲及学生日常行为规范的要求，制定出本学期孩子自理能力的课题计划，列出表格填写出具体掌握的自理项目。召开家长会，向家长通报，以取得家长的支持，达到家校教育方法一致、目标统一。在教育教学过程中，老师和家长经常交流，全面掌握孩子生活、学习自理的情况，并以联系册、短暂的谈话，专栏介绍、微信平台交流等方式，与家长保持沟通，了解孩子在家中的表现，提出配合的要求。每个学期结束，通过召开家长会，让家长观摩孩子自理能力发展情况，再填写表格。并以书面形式将孩子的发展向家长汇报，使家长了解自己的孩子的自我服务程度，以便更好地与家长配合，从而使孩子更快更好地完成自理能力的目标。
（二）培养孩子自理能力的方法
孩子自理能力的培养是有方法可寻的。我们在和家长沟通合作的过程中积极探索可行的方法。
从家长层面来讲，培养孩子的自理能力要从让孩子学做家务开始。家长在训练孩子的自理能力的时候，除了训练孩子自己管理自己的日常生活以外，还要特别强调训练孩子学做家务。如让孩子自己做早点，洗袜子，拿牛奶，买东西等。家长在吩咐孩子做家务时要有耐心，孩子主动帮助做家务应得到鼓励。同时，家长对孩子应提出切合实际的要求并做具体的技术性指导，即使是洗手帕、洗碗蝶或收拾房屋也要注意这一点。当孩子不愿意去做家长吩咐的事情时，家长要讲明道理，把具体要求说明白，态度坚决地要求孩子完成。千万不要唠唠叨叨地说个不停，而且最后还给孩子让了步，孩子会认为自己“胜利”了，以后，再遇到这种情况孩子仍可以采用这种办法来对付父母。这会给训练孩子的自理能力的效果和家长的教育权威带来威胁。家长还要让孩子们懂得让他们做家务不仅仅是完成一个任务，而是要培养他们独立、勤劳、刚强、负责任的心理品质，以及锻炼他们的自理能力。
从学校层面来讲，培养孩子的自理能力要求老师严格要求学生，制定班纪班规，严格按照规矩管理班级。例如高标准的卫生要求，课桌摆放整齐伐一，学习用品摆放有序。除了统一要求之外，对于少数学生也需因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于孩子之间存在个体差异，因此，对于达不到一定层次的孩子来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的孩子，就以较高水平来要求；对于自理能力較差的孩子，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。要求也不是一成不变的，随着年纪的增长，年级的升高，也要循序渐进，逐步提高要求。例如到了初中一年级，学生就需要住宿，老师就要指导学生整理床铺。老师先进行示范，孩子们观摩，再自己动手进行整理，最后进行整理床铺的比赛，促进孩子自理能力的提高。
三、家校合作培养孩子自理能力的效果
通过家校合作培养孩子自理能力，效果是显而易见的。一种是对比的方法可见其成效。特别是刚刚入学的孩子，通过家长和老师的指导，一个学期之后，自理能力有相当的提高，教师和家长及时进行鼓励，就会形成良好的习惯。另一种是通过集体的要求约束，形成良好的班风，人人参与自理能力的培养，例如进行书包清理，书桌整理的比赛活动，促使每一个孩子具有自尊心、上进心，做好自己的事情，从而提高自理能力。
参考文献：
[1]《家校合作》作者：马忠虎教育科学出版社
[2]《家校合作指导手册》作者：王培颖北京大学出版社
[3]《陶行知教育文集》作 者：陶行知出版社：江苏教育出版社