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摘要：学术讲坛在高校文化育人方面发挥着重要作用，作为西北农林科技大学校园文化建设品牌活动之一——“人文讲坛”，在拓展专业视野，通过传授实践经验，培养学生创新思维等方面起到良好作用，同时作为优秀校园文化品牌的标识和文化交流的良好平台，发挥了启迪思维、塑造人格、弘扬先进文化、传承大学精神的作用。
关键词：大学讲坛；农林院校；文化育人
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和哲学社会科学工作座谈会中明确指出，要注重以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践；要善于融通中华优秀传统文化的资源、国外哲学社会科学的资源，坚持不忘本来、吸收外来、面向未来。此外，教育部部长陈宝生指出，应引导大学生学习传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，帮助他们健康成长，修身养性，要加强校园文化建设，举办丰富多彩的文化活动，让大学生浸泡在文化中成长。可见，高等学校“文化育人”“传承中国传统文化”的功能定位已经达到了前所未有的高度，作为其实践载体的文化育人平台建设必然应成为高校思政工作的重中之重。
一、大学讲坛概述
设坛开讲，加强交流，打破区域、空间、距离的界限，博采众家之长，是我国的优良传统。近些年来，为了提升大学的内涵建设，弘扬中华民族的优秀传统文化，开拓学生视野，提升学生人文素养，促进大学生全面健康的成长，许多高校都开办了高水平的人文讲坛。以讲坛为载体，达到启迪思维，塑造人格，弘扬先进文化，传承大学精神的目的。
为大力推进西北农林科技大学学生文化活动的建设，丰富广大同学的精神文化生活内容，形成全校文化建设标志性的品牌项目，构筑面向服务大众的思想主阵地，人文学院于2013年推出了品牌文化活动——人文讲坛，其内容涉及文学、历史、文化 社会、经济等方面。截止2018年4月共计开展讲坛40余期，邀请40余名校内外学者走上讲坛，他们在人文讲坛这个平台上，与广大师生进行跨学科、跨领域交流，并进行互动式讨论，营造了浓郁的学术研究氛围，激发了师生的创造性思维，为广大师生打开了一扇文化窗口，开拓了师生的文化视野。同时，在举办人文讲坛时，学院与被邀请学者之间就建立起一种交互作用的关系，讲学的专家学者们在传经送宝的过程中，学院同时也把自己推介给被邀嘉宾，使被邀嘉宾能对学院、学校有一定的了解，这个过程就是彰现学校实力、提高和谐校园文化影响力的过程。
二、“人文讲坛”的内容与运行机制
人文讲坛内容目前主要涵盖四大版块，分别为学术专业、历史文化、经济社会、国防时政。学术专业类讲座包含社会、农村、学术理论、研究等方面，展示重大学术成果，学术思潮以及文化学术流派中研究热点的深度评论。历史文化类囊括文化、艺术、历史等内容，回溯中华优秀传统文化，对中外重大历史事件及任务进行深度剖析和讲解。经济社会类以国家政策、社会症结、可持续发展为方向，结合国内外优秀理论支撑，探索中国经济级社会問题的解决思路。国防时政类则涵盖国际局势、脱贫攻坚等内容，包含国家宏观发展趋势和各类重大决策的战略背景分析。
讲坛的运行机制为信息收集、选题征集、题目审核、组织开讲、效果反馈。
1.信息收集：每学期开学初，人文讲坛工作小组通过网络问卷调查收集学生听取意愿并整理学生需求信息；
2.选题征集：根据学生反馈信息面向校内外公开征集讲坛的题目；
3.题目审核：学院成立人文讲坛专家组，对申请主题进行讨论与审核；
4.组织开讲：由讲坛工作小组联系主讲老师，安排时间地点，进行前期宣传、组织讲坛开展、整理主讲人文字稿等相关事宜；
5.效果反馈：每期讲坛结束后，讲坛工作小组收集学生反馈信息，用于改进讲坛不足之处
三、“人文讲坛”育人功能发挥
自2013年创办人文讲坛以来，人文讲坛走过了由无到有、由小到大、日渐成熟的历程。活动举办之初是为了提高学生的人文素质和内心修养，后来逐步发展成为囊括政治社会动态、经济管理漫谈等诸多方面的综合性文化品牌活动。四年来一大批专家学者应邀莅临，开坛讲学。其中既有学识渊博的学术泰斗，又有思想敏锐的青年才俊，他们相聚于凤岗之上，各抒已见，传经授道，为西农学子奉献着美好的精神食粮。截止目前，累计参与师生累计超过万人次，整理讲座文字、录音、视频等材料累计超过三十份，文字记录累计超过50万字，讲座累计时长达270小时以上，校、院宣传报道累计达60余篇。
讲坛在繁荣校园文化的同时，有助于培育西农精神；在传承历史经典同时，有助于弘扬传统文化；讲坛通过搭建第二课堂，拓展专业视野；通过传授实践经验，培养学生创新思维。同时作为优秀校园文化品牌的标识和文化交流的良好平台，发挥了启迪思维、塑造人格、弘扬先进文化、传承大学精神的作用。其次，人文讲坛也是弘扬优秀传统文化、提升人文素养的窗口，是加强优秀传统文化教育的有益补充，是素质教育的开放课堂，是大学与外界沟通交流的新平台。较之传统的课堂教学，人文讲坛更具有灵活性、针对性、时代性，更能活跃学习气氛，激发学习兴趣，从而提高人才的综合素质和培养质量。
经过四年过发展，人文讲坛具备以下四大特色，首先是讲坛内容的多样化，人文讲坛等特色讲座不仅侧重于对现实问题的学术性反思，和对历史文化的传承，也对对学生生活、学习、就业等切身相关的话题进行探讨。其次是：讲坛的组织制度化 各类讲坛的举办，实行系统化管理，包括讲座信息、选题发表、听众信息管理、统一数据反馈、讲坛动态交流等均得到有效实行。第三是讲座选题菜单化定期分析政治、经济、社会文化发展趋势和学生知识需求，不断更新和充实讲座内容。各类讲座的选题题库实行菜单化发布，通过调查了解学生们的意见，并有针对性地邀请嘉宾。第四是素质认证人文讲坛进行素质认证学生自愿选择参加，对参加学生进行素质报告会认证。
四、制度完善，品牌文化提升
作为繁荣校园文化的有利抓手，“人文讲坛”需进一步完善讲坛运行机制，形成较为固定的讲坛工作组，发挥学生群体的主观能动性。同时应坚持以文育人的主体目标，围绕讲坛本身的定位和目标，有目的地邀请知名的专家学者，加强对大学生的传统文化教育，通过自身的品牌效应和讲学老师的知名度，吸引广大学生关注传统文化，遵循从“知名度”到“认知度”再到“忠诚度”的发展轨迹，形成具备农林院校特色的人文讲坛。
参考文献：
[1]陈玲，丁志斌.以学术讲坛引领校园文化建设[J].中共伊犁州委党校学报，2016，2.
[2]王文娟.试论大学讲坛的文化育人功能[J].高校辅导员学刊，2014，12.
作者简介：穆闯录，男，汉族，甘肃静宁人，西北农林科技大学辅导员。
关键词：大学讲坛；农林院校；文化育人
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和哲学社会科学工作座谈会中明确指出，要注重以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践；要善于融通中华优秀传统文化的资源、国外哲学社会科学的资源，坚持不忘本来、吸收外来、面向未来。此外，教育部部长陈宝生指出，应引导大学生学习传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，帮助他们健康成长，修身养性，要加强校园文化建设，举办丰富多彩的文化活动，让大学生浸泡在文化中成长。可见，高等学校“文化育人”“传承中国传统文化”的功能定位已经达到了前所未有的高度，作为其实践载体的文化育人平台建设必然应成为高校思政工作的重中之重。
一、大学讲坛概述
设坛开讲，加强交流，打破区域、空间、距离的界限，博采众家之长，是我国的优良传统。近些年来，为了提升大学的内涵建设，弘扬中华民族的优秀传统文化，开拓学生视野，提升学生人文素养，促进大学生全面健康的成长，许多高校都开办了高水平的人文讲坛。以讲坛为载体，达到启迪思维，塑造人格，弘扬先进文化，传承大学精神的目的。
为大力推进西北农林科技大学学生文化活动的建设，丰富广大同学的精神文化生活内容，形成全校文化建设标志性的品牌项目，构筑面向服务大众的思想主阵地，人文学院于2013年推出了品牌文化活动——人文讲坛，其内容涉及文学、历史、文化 社会、经济等方面。截止2018年4月共计开展讲坛40余期，邀请40余名校内外学者走上讲坛，他们在人文讲坛这个平台上，与广大师生进行跨学科、跨领域交流，并进行互动式讨论，营造了浓郁的学术研究氛围，激发了师生的创造性思维，为广大师生打开了一扇文化窗口，开拓了师生的文化视野。同时，在举办人文讲坛时，学院与被邀请学者之间就建立起一种交互作用的关系，讲学的专家学者们在传经送宝的过程中，学院同时也把自己推介给被邀嘉宾，使被邀嘉宾能对学院、学校有一定的了解，这个过程就是彰现学校实力、提高和谐校园文化影响力的过程。
二、“人文讲坛”的内容与运行机制
人文讲坛内容目前主要涵盖四大版块，分别为学术专业、历史文化、经济社会、国防时政。学术专业类讲座包含社会、农村、学术理论、研究等方面，展示重大学术成果，学术思潮以及文化学术流派中研究热点的深度评论。历史文化类囊括文化、艺术、历史等内容，回溯中华优秀传统文化，对中外重大历史事件及任务进行深度剖析和讲解。经济社会类以国家政策、社会症结、可持续发展为方向，结合国内外优秀理论支撑，探索中国经济级社会問题的解决思路。国防时政类则涵盖国际局势、脱贫攻坚等内容，包含国家宏观发展趋势和各类重大决策的战略背景分析。
讲坛的运行机制为信息收集、选题征集、题目审核、组织开讲、效果反馈。
1.信息收集：每学期开学初，人文讲坛工作小组通过网络问卷调查收集学生听取意愿并整理学生需求信息；
2.选题征集：根据学生反馈信息面向校内外公开征集讲坛的题目；
3.题目审核：学院成立人文讲坛专家组，对申请主题进行讨论与审核；
4.组织开讲：由讲坛工作小组联系主讲老师，安排时间地点，进行前期宣传、组织讲坛开展、整理主讲人文字稿等相关事宜；
5.效果反馈：每期讲坛结束后，讲坛工作小组收集学生反馈信息，用于改进讲坛不足之处
三、“人文讲坛”育人功能发挥
自2013年创办人文讲坛以来，人文讲坛走过了由无到有、由小到大、日渐成熟的历程。活动举办之初是为了提高学生的人文素质和内心修养，后来逐步发展成为囊括政治社会动态、经济管理漫谈等诸多方面的综合性文化品牌活动。四年来一大批专家学者应邀莅临，开坛讲学。其中既有学识渊博的学术泰斗，又有思想敏锐的青年才俊，他们相聚于凤岗之上，各抒已见，传经授道，为西农学子奉献着美好的精神食粮。截止目前，累计参与师生累计超过万人次，整理讲座文字、录音、视频等材料累计超过三十份，文字记录累计超过50万字，讲座累计时长达270小时以上，校、院宣传报道累计达60余篇。
讲坛在繁荣校园文化的同时，有助于培育西农精神；在传承历史经典同时，有助于弘扬传统文化；讲坛通过搭建第二课堂，拓展专业视野；通过传授实践经验，培养学生创新思维。同时作为优秀校园文化品牌的标识和文化交流的良好平台，发挥了启迪思维、塑造人格、弘扬先进文化、传承大学精神的作用。其次，人文讲坛也是弘扬优秀传统文化、提升人文素养的窗口，是加强优秀传统文化教育的有益补充，是素质教育的开放课堂，是大学与外界沟通交流的新平台。较之传统的课堂教学，人文讲坛更具有灵活性、针对性、时代性，更能活跃学习气氛，激发学习兴趣，从而提高人才的综合素质和培养质量。
经过四年过发展，人文讲坛具备以下四大特色，首先是讲坛内容的多样化，人文讲坛等特色讲座不仅侧重于对现实问题的学术性反思，和对历史文化的传承，也对对学生生活、学习、就业等切身相关的话题进行探讨。其次是：讲坛的组织制度化 各类讲坛的举办，实行系统化管理，包括讲座信息、选题发表、听众信息管理、统一数据反馈、讲坛动态交流等均得到有效实行。第三是讲座选题菜单化定期分析政治、经济、社会文化发展趋势和学生知识需求，不断更新和充实讲座内容。各类讲座的选题题库实行菜单化发布，通过调查了解学生们的意见，并有针对性地邀请嘉宾。第四是素质认证人文讲坛进行素质认证学生自愿选择参加，对参加学生进行素质报告会认证。
四、制度完善，品牌文化提升
作为繁荣校园文化的有利抓手，“人文讲坛”需进一步完善讲坛运行机制，形成较为固定的讲坛工作组，发挥学生群体的主观能动性。同时应坚持以文育人的主体目标，围绕讲坛本身的定位和目标，有目的地邀请知名的专家学者，加强对大学生的传统文化教育，通过自身的品牌效应和讲学老师的知名度，吸引广大学生关注传统文化，遵循从“知名度”到“认知度”再到“忠诚度”的发展轨迹，形成具备农林院校特色的人文讲坛。
参考文献：
[1]陈玲，丁志斌.以学术讲坛引领校园文化建设[J].中共伊犁州委党校学报，2016，2.
[2]王文娟.试论大学讲坛的文化育人功能[J].高校辅导员学刊，2014，12.
作者简介：穆闯录，男，汉族，甘肃静宁人，西北农林科技大学辅导员。