【摘 要】
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[摘 要] 本文围绕新课程理念，从分析课本例题入手，以问题为载体，开展多角度探究，剖析解题思路，渗透数学思想方法，并进行变式设问，培养学生的解题能力和求异思维，从而促进“学生全面、持续、和谐的发展”. [关键词] 探究；新课程；多角度；变式 课本上例题、习题的权威性和示范性无疑是创新变式的源泉，有必要进行反思和深层次的探究，一方面，进行适当地变换、延伸、拓展，能在加深、巩固基础知识的同时，开拓
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[摘 要] 本文围绕新课程理念，从分析课本例题入手，以问题为载体，开展多角度探究，剖析解题思路，渗透数学思想方法，并进行变式设问，培养学生的解题能力和求异思维，从而促进“学生全面、持续、和谐的发展”.
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摘 要：复习是对所学知识的再认和重现，也是对所学内容的巩固和提升。但物理复习课中教师的教学行为比较单一。本文以“简单机械和功”复习课为例，采用多样化的教学行为，使学生手、眼、耳、脑并用，帮助学生重新理解知识，提高思维能力。 关键词：复习课；教学行为；简单机械和功；有效 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）3-0023-4 1 问题的提出 孔子曰
摘要：数字化实验系统作为现代教育技术已被引入到中学理科教学之中，特别是普通高中，已逐步得到配备和应用。如何应用数字化实验技术开展探究性的学习活动是中学理科教学中的新问题，本文通过对实验探究摩擦力的尝试。体现了数字化实验在物理教学中良好的应用。 关键词：数字实验；探究性学习；尝试
[摘 要] 本文分析了思维定式的含义和它的负迁移作用，重点提出了克服思维定式对数学学习负面影响的一些策略，即要学会从整体上把握问题类型，善于进行双向推理，学会进行扩散性思维、集中性思维，学会进行反思和总结. [关键词] 初中数学问题；思维定式；负迁移；干扰 随着“思维课堂”这一观念的提出，关注学生思维过程成为数学教学的一出重头戏. 初中生正处于青春发育期，他们的思维已经从小学时的形象思维为主，
真没劲,每天都一样的动作! 应该加点HPHOP动作! YE!YE!这样做才带劲啊! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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全国各地中考马上就要来临了，你是否还在为猜题押宝而烦恼呢?是否还在为没有新颖的训练题而郁闷呢?是否还在为考前没有模拟热身的舞台而焦虑呢……此时此刻，教学一线的数学老师一直在默默地关注大家。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
摘 要：《少有人走的路》剖析了我们生活中沟通理解的重要性。它超越了时代的约束，从人的内心深处启发我们，挖掘我们对爱的呼唤，指引我们走向之前我们所向往但一直没有为梦想付出实际行动的虚拟的美满港湾。它帮助我们学习爱，也学会独立；它教会我们与孩子相处的方法，让我们学会做孩子的榜样。归根到底，它告诉我们怎样找到真正的自我。 关键词：勇敢；正视自己；成长 [中图分类号]：G64 [文献标识码]：A [
摘要:针对探究式教学现状进行反思,以“交变电流”的教学案例设计展示作者对如何开展物理新课教学的思考。 关键词:问题探究;新课教学 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)4(S)-0017-2 新课程背景下,“探究”已经是教学中的常态。那么,如何在物理教学中做实“探究”功夫,笔者以“交变电流”的教学设计为例谈谈自己的一些想法。 1 教学分析
【摘 要】 本文运用“基于论证的效度验证模式”对2013春上海开放大学英语专业专科自开课程形成性考核模式的效度进行研究。研究首先对各课程形成性考核模式的使用频率进行统计，并按重要性递减的顺序依次对排名前四位的网上记分作业、平时作业、学习表现和小组活动四种形成性考核模式进行了验证。研究发现以上形成性考核模式的效度均较低，主要有以下四大缺憾：（1）缺乏具体的实施细则导致概念模糊执行不力；（2）缺乏具