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【摘要】在高中英语教学中进行美育渗透,既能有效地提升英语学习课堂效果,又符合学科核心素养培养要求。本文旨在探究基于核心素养,在高中英语教学中积极地渗透美育,培养学生的英语核心素养,最终实现英语学科工具性和人文性的统一。
【关键词】高中英语教学;诗歌教学;核心素养;美育渗透
【作者简介】姜林菊,漳州市第三中学。
英语作为一门语言学科,本质上蕴含着丰富的文化内涵和美育资源。学校学科教学是美育实施的一条重要途径,凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。高中英语教材蕴含了巨大的美学资源,各个单元的话题也涉及不同角度的美。教师通过挖掘教材,创设相关情境,不仅能感受美,还能提高语言能力,进而培养学生的学科核心素养。
一、美育与高中英语课堂教学
《普通高中英语课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是英语教学的重要内容。”高中英语教学中的美育渗透,是指教师根据学生审美心理活动的规律组织课堂教学,让学生在学习语言的过程中发现、感悟、创造美,进而培养学生的审美鉴赏能力,最终提升学生的学科核心素养。
在高中英语教学中实施美育可以培养学生的审美能力,唤起学生学习英语的兴趣。学生的学习过程就是体验美的过程,在无形中有效地增强学生的学习动力,培养学生的语言应用能力,也能达到实施美育的最终目的。
因此,在高中教学过程中,我们要高度重视美育在英语教学中的渗透。同时我们也要善于挖掘美育素材,渗透美育,并且有意识地引导学生发现感受英语的美。
二、 美育在高中英语教材中的体现
英语这门学科承载着深厚的文化内涵,蕴含着多姿多彩的美育素材。我们现在使用的人教版教材中不乏精彩的文章、优美的诗歌、励志的事迹等素材,这些素材呈现了不同角度的美学元素,例如通过Book 5 Unit 3“Life in the future”的学习,学生领略了环境美。该素材主要涉及人类对今后生活环境的想象,激发学生对未来世界的想象,以及反思人类当前生活方式带来的问题。而通过Book 6 Unit 3“A healthy life”的学习,学生领略了生活美。在教师引导下,学生讨论健康生活方式以及影響健康的棘手问题,意识到要远离有损身体健康的活动,感受健康生活之美。在英语教学中,我们必须善于挖掘美育素材,积极地进行美育渗透,让学生产生学习英语的浓厚兴趣,在无形中提高语言运用能力。
三、 美育在高中英语教学中的实践
在课堂教学中渗透美育能唤起学生发现语言之美的意识,学生在学习过程中不仅能收获语言技能,还能培养其综合审美情趣和语言运用能力。
笔者通过课本实例,解析如何渗透高中英语教材中的美育内容,在掌握知识的过程中享受美,使课堂变得更加生动有趣,激发学生的学习热情。
1.教学内容分析。本课堂要教授的审美内容是高中英语选修6 Unit 2“Poems”。本单元的话题是诗歌,主要涉及诗歌的韵律、节奏,包括不同内容和形式的诗歌。按照往常的教学安排,这个单元的阅读材料不被大多数教师重视,甚至是忽视。在笔者看来,诗歌表达的是真实情感,诗歌来源于生活。在课堂上教授诗歌,能够同学生产生美的共鸣,让学生体会到阅读的乐趣。
知识能力方面:学习本单元的重点词汇;培养学生的阅读策略和技巧;培养学生朗读、理解和创作诗歌的能力,并且培养学生小组合作学习的能力。
情感、态度方面:培养学生热爱生活,欣赏和解读诗歌的美,发扬积极向上的团队合作精神。
2.课程实施。(1)教法和学法。结合新课标下的教学观,本节课采用任务型和启发式教学法,鼓励学生采用合作学习、诗歌朗诵、竞赛活动等方法。教学设备包括投影仪、多媒体课件、彩色粉笔等。
(2)教学过程。
Step1.Lead-in
①play an English song—— Do Re Mi
设计思路:师生合唱英文歌曲可以拉近师生间的距离,还能帮助学生了解押韵和节奏感,有效地调动了学生的学习热情。
②屏幕上呈现一则谜语,让学生猜谜。
It is one form of literature.It is made up of several lines of words, which are concise.
设计思路:通过猜谜语导入这节新课,充分调动学生的学习积极性。
③T:There are four traditional poems in English here, please translate them in Chinese. Let’s have a competition .
设计思路:要求学生分小组竞赛,以翻译并背诵诗歌的形式锻炼学生的翻译和欣赏诗歌的能力,并且在无形中培养了学生的团队精神。三首诗歌分别是李煜的《虞美人》、雪莱的《西风颂》以及李清照的《声声慢》。
Step2.Presentation
Question: Why do you think people like to write poems?
设计思路:让学生认真思考问题,铺垫这节课相关的背景知识。
Step3. Reading
Task1.Skimming
T: Ask the Students to read the passage and get the main idea of passage.
设计思路:通过跳读,培养学生短时间内获取和概括信息的能力。
①What is the main idea of the reading passage? ②How many poems are mentioned in the text?
Task2.Careful reading
設计思路:播放课本录音,童谣简洁明快,教师指导学生打出节拍,感知诗歌清新活泼、富有押韵的节奏感。
Poem A and B :
After the careful reading, answer the following two questions.
① Poem A is probably used when you want to___
A.terrify small children
B.help children to learn about language
C.get babies to sleep
D.keep babies quiet
Poem C : Answer the following questions.
① How many excuses did they make to explain why they didn’t win?
Poem D and E :Answer the following questions.
1.What’s the subject of the two poems?
②From poem E we can learn that______.
Poem F and G : Answer the question
Which of the following is mentioned in Poem F?
A.A child
【关键词】高中英语教学;诗歌教学;核心素养;美育渗透
【作者简介】姜林菊,漳州市第三中学。
英语作为一门语言学科,本质上蕴含着丰富的文化内涵和美育资源。学校学科教学是美育实施的一条重要途径,凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。高中英语教材蕴含了巨大的美学资源,各个单元的话题也涉及不同角度的美。教师通过挖掘教材,创设相关情境,不仅能感受美,还能提高语言能力,进而培养学生的学科核心素养。
一、美育与高中英语课堂教学
《普通高中英语课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是英语教学的重要内容。”高中英语教学中的美育渗透,是指教师根据学生审美心理活动的规律组织课堂教学,让学生在学习语言的过程中发现、感悟、创造美,进而培养学生的审美鉴赏能力,最终提升学生的学科核心素养。
在高中英语教学中实施美育可以培养学生的审美能力,唤起学生学习英语的兴趣。学生的学习过程就是体验美的过程,在无形中有效地增强学生的学习动力,培养学生的语言应用能力,也能达到实施美育的最终目的。
因此,在高中教学过程中,我们要高度重视美育在英语教学中的渗透。同时我们也要善于挖掘美育素材,渗透美育,并且有意识地引导学生发现感受英语的美。
二、 美育在高中英语教材中的体现
英语这门学科承载着深厚的文化内涵,蕴含着多姿多彩的美育素材。我们现在使用的人教版教材中不乏精彩的文章、优美的诗歌、励志的事迹等素材,这些素材呈现了不同角度的美学元素,例如通过Book 5 Unit 3“Life in the future”的学习,学生领略了环境美。该素材主要涉及人类对今后生活环境的想象,激发学生对未来世界的想象,以及反思人类当前生活方式带来的问题。而通过Book 6 Unit 3“A healthy life”的学习,学生领略了生活美。在教师引导下,学生讨论健康生活方式以及影響健康的棘手问题,意识到要远离有损身体健康的活动,感受健康生活之美。在英语教学中,我们必须善于挖掘美育素材,积极地进行美育渗透,让学生产生学习英语的浓厚兴趣,在无形中提高语言运用能力。
三、 美育在高中英语教学中的实践
在课堂教学中渗透美育能唤起学生发现语言之美的意识,学生在学习过程中不仅能收获语言技能,还能培养其综合审美情趣和语言运用能力。
笔者通过课本实例,解析如何渗透高中英语教材中的美育内容,在掌握知识的过程中享受美,使课堂变得更加生动有趣,激发学生的学习热情。
1.教学内容分析。本课堂要教授的审美内容是高中英语选修6 Unit 2“Poems”。本单元的话题是诗歌,主要涉及诗歌的韵律、节奏,包括不同内容和形式的诗歌。按照往常的教学安排,这个单元的阅读材料不被大多数教师重视,甚至是忽视。在笔者看来,诗歌表达的是真实情感,诗歌来源于生活。在课堂上教授诗歌,能够同学生产生美的共鸣,让学生体会到阅读的乐趣。
知识能力方面:学习本单元的重点词汇;培养学生的阅读策略和技巧;培养学生朗读、理解和创作诗歌的能力,并且培养学生小组合作学习的能力。
情感、态度方面:培养学生热爱生活,欣赏和解读诗歌的美,发扬积极向上的团队合作精神。
2.课程实施。(1)教法和学法。结合新课标下的教学观,本节课采用任务型和启发式教学法,鼓励学生采用合作学习、诗歌朗诵、竞赛活动等方法。教学设备包括投影仪、多媒体课件、彩色粉笔等。
(2)教学过程。
Step1.Lead-in
①play an English song—— Do Re Mi
设计思路:师生合唱英文歌曲可以拉近师生间的距离,还能帮助学生了解押韵和节奏感,有效地调动了学生的学习热情。
②屏幕上呈现一则谜语,让学生猜谜。
It is one form of literature.It is made up of several lines of words, which are concise.
设计思路:通过猜谜语导入这节新课,充分调动学生的学习积极性。
③T:There are four traditional poems in English here, please translate them in Chinese. Let’s have a competition .
设计思路:要求学生分小组竞赛,以翻译并背诵诗歌的形式锻炼学生的翻译和欣赏诗歌的能力,并且在无形中培养了学生的团队精神。三首诗歌分别是李煜的《虞美人》、雪莱的《西风颂》以及李清照的《声声慢》。
Step2.Presentation
Question: Why do you think people like to write poems?
设计思路:让学生认真思考问题,铺垫这节课相关的背景知识。
Step3. Reading
Task1.Skimming
T: Ask the Students to read the passage and get the main idea of passage.
设计思路:通过跳读,培养学生短时间内获取和概括信息的能力。
①What is the main idea of the reading passage? ②How many poems are mentioned in the text?
Task2.Careful reading
設计思路:播放课本录音,童谣简洁明快,教师指导学生打出节拍,感知诗歌清新活泼、富有押韵的节奏感。
Poem A and B :
After the careful reading, answer the following two questions.
① Poem A is probably used when you want to___
A.terrify small children
B.help children to learn about language
C.get babies to sleep
D.keep babies quiet
Poem C : Answer the following questions.
① How many excuses did they make to explain why they didn’t win?
Poem D and E :Answer the following questions.
1.What’s the subject of the two poems?
②From poem E we can learn that______.
Poem F and G : Answer the question
Which of the following is mentioned in Poem F?
A.A child