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【摘要】在英语教学中，词汇教学占据着重要地位。词汇是学生理解句子和文章的基础，只有明白词汇在不同语境中的意思，学生才能顺利地理解文章。但是因为英语词汇量庞大，同一个词汇在不同的语境中还可能存在不同的意义，所以学生学习难度较大。为提高英语阅读教学质量，初中英语教师需要自己思考如何在阅读教学中开展高质量的词汇教学。
【关键词】初中英语;阅读;有效;词汇
【作者简介】刘祖礼，江苏省徐州市丰县师寨镇东渡希望初级中学。
初中英语的教学内容主要包括听、说、读、写四个方面，其中读就是阅读。在初中英语教学中，阅读教学占据着重要地位。很多学生之所以觉得阅读学习难度较大，是因为在于他们没有掌握文章中的各种词汇，在不理解词汇意思的基础上进行文章阅读会出现很多问题。因此，对于初中英语教师来说，在阅读教学中开展词汇教学是非常重要的。至于如何开展高质量的、有效的词汇教学，需要初中英语教师不断尝试。
一、词汇延伸，利用英语词汇学习的规律性
英语词汇看似数量庞大，实际上很多单词都是其他单词的衍生词，学生在学习时，可以通过思考自己曾经学过的相似词汇而判断出新词汇的意思。为了提高学生的词汇量，教师在教学过程中可以重点培养学生学习合成词汇、衍生词的能力。教师要传授学生给单词添加前缀、后缀所产生的不同含义的规律。在掌握这些规律以后，当学生看到一个衍生词时，就可以通过思考过去学过单词的意思而推算出这个新单词的意思。
比如，在开展九年级上册Know yourself的教学时，教师就可以带领学生理解各种衍生词。在本篇文章当中，涉及各种描述性格特征的单词，例如polite， successful，patient等，这些单词的意思分别是有礼貌的、成功的、耐心的。教师就可以让学生思考这些单词的反义词怎么书写。通过这样的问题导入对衍生词的学习。此时，教师就可以告知学生，只要给这些单词加上一些前缀就会产生相反的意思如impolite，unsuccessful，impatient。教师就可以进行总结，给某些形容词加上un.im就代表该单词的反义词。同样的，除了给单词加上前缀以外，教师还可以适当地列举给单词加上后缀而变成其他含义的例子。一般来说后缀往往会是less，比如powerful- powerless就是两个意思相反的单词。这样的词汇教学就能够让学生把握前缀、后缀对单词词性、词义的影响，可以让学生的单词学习变得更加系统。
二、将词汇融入语境
英语词汇的学习并不是孤立的，再加上很多英语词汇在特定的语境中具有不同的意思，所以初中英语教师在开展词汇教学时，一定要将词汇放置在具体的语境中让学生进行理解，带领学生一起分析阅读材料，让学生跟读词汇。通过为学生创设良好的语境，加强学生对于词汇的理解。结合语境进行词汇教学，不仅能够使准确地学生把握词汇的含义，还能使学生有效地掌握词汇用法。除此以外，初中英语很多阅读文章都比较长，为了方便学生理解，教师可以将文章划分成不同的小段，以降低学生的阅读难度。
例如在开展七年级上册Let’s celebrate的教学时，教师就可以充分运用这种词汇教学法帮助学生掌握新词。教师在上课前并不先告知学生celebrate的含义，而是向学生呈现有关于万圣节的图片，然后询问学生：which festival is it？学生通过图片能够得知今天所要学习的是万圣节Halloween。这一环节结束后，教师可以继续提出问题：How do people celebrate Halloween？学生此时就会发现celebrate与课文标题相同，教师就可以顺势向学生抛出这里的celebrate是什么含义？通过前面教师对于节日的介绍以及这个问题中所提到的how，people等单词，学生就可以联想出这里的celebrate应该是庆祝的意思，放到语境中“人们是怎样庆祝万圣节的”，该意思也成立。通过这样的教学环节，学生就依靠自己的理解得出了一个新单词的意思。对于英语教师来说结合语境开展词汇教学是非常必要的，这样可以将单个的词汇变得与句子联系起来，学生能够通过整句话的含义而推断出某个单词的意思。在初中英语阅读考试中，常常会涉及这种类型的题目，可以为学生考试提供帮助。
三、结语
在初中英语教学中，阅读教学占据着重要地位，它是英语教学的重要组成部分。英语作为一门外语，学生在开展英语阅读时常常会产生很多问题，这些问题大多是由于学生词汇量不够而无法对文章大意进行了解所导致的。所以对于初中英语教师来说，必须重点开展阅读教学中的词汇教学。教师可以通过带领学生学习衍生词汇，掌握英语词汇学习规律以及指导学生在语境中理解词汇含义等方法有效提高词汇教学效率和质量。只有重视阅读教学中的词汇教学，才能够不断提高学生的英语水平，降低学生学习英语的难度。
参考文獻：
[1]李芬露.在初中英语阅读教学中进行词汇教学的有效方法初探[J].课程教育研究，2019（45）：120-121.
[2]李高秀.基于初中英语阅读课有效词汇教学策略分析[J].课程教育研究，2019（39）：86 88.
【关键词】初中英语;阅读;有效;词汇
【作者简介】刘祖礼，江苏省徐州市丰县师寨镇东渡希望初级中学。
初中英语的教学内容主要包括听、说、读、写四个方面，其中读就是阅读。在初中英语教学中，阅读教学占据着重要地位。很多学生之所以觉得阅读学习难度较大，是因为在于他们没有掌握文章中的各种词汇，在不理解词汇意思的基础上进行文章阅读会出现很多问题。因此，对于初中英语教师来说，在阅读教学中开展词汇教学是非常重要的。至于如何开展高质量的、有效的词汇教学，需要初中英语教师不断尝试。
一、词汇延伸，利用英语词汇学习的规律性
英语词汇看似数量庞大，实际上很多单词都是其他单词的衍生词，学生在学习时，可以通过思考自己曾经学过的相似词汇而判断出新词汇的意思。为了提高学生的词汇量，教师在教学过程中可以重点培养学生学习合成词汇、衍生词的能力。教师要传授学生给单词添加前缀、后缀所产生的不同含义的规律。在掌握这些规律以后，当学生看到一个衍生词时，就可以通过思考过去学过单词的意思而推算出这个新单词的意思。
比如，在开展九年级上册Know yourself的教学时，教师就可以带领学生理解各种衍生词。在本篇文章当中，涉及各种描述性格特征的单词，例如polite， successful，patient等，这些单词的意思分别是有礼貌的、成功的、耐心的。教师就可以让学生思考这些单词的反义词怎么书写。通过这样的问题导入对衍生词的学习。此时，教师就可以告知学生，只要给这些单词加上一些前缀就会产生相反的意思如impolite，unsuccessful，impatient。教师就可以进行总结，给某些形容词加上un.im就代表该单词的反义词。同样的，除了给单词加上前缀以外，教师还可以适当地列举给单词加上后缀而变成其他含义的例子。一般来说后缀往往会是less，比如powerful- powerless就是两个意思相反的单词。这样的词汇教学就能够让学生把握前缀、后缀对单词词性、词义的影响，可以让学生的单词学习变得更加系统。
二、将词汇融入语境
英语词汇的学习并不是孤立的，再加上很多英语词汇在特定的语境中具有不同的意思，所以初中英语教师在开展词汇教学时，一定要将词汇放置在具体的语境中让学生进行理解，带领学生一起分析阅读材料，让学生跟读词汇。通过为学生创设良好的语境，加强学生对于词汇的理解。结合语境进行词汇教学，不仅能够使准确地学生把握词汇的含义，还能使学生有效地掌握词汇用法。除此以外，初中英语很多阅读文章都比较长，为了方便学生理解，教师可以将文章划分成不同的小段，以降低学生的阅读难度。
例如在开展七年级上册Let’s celebrate的教学时，教师就可以充分运用这种词汇教学法帮助学生掌握新词。教师在上课前并不先告知学生celebrate的含义，而是向学生呈现有关于万圣节的图片，然后询问学生：which festival is it？学生通过图片能够得知今天所要学习的是万圣节Halloween。这一环节结束后，教师可以继续提出问题：How do people celebrate Halloween？学生此时就会发现celebrate与课文标题相同，教师就可以顺势向学生抛出这里的celebrate是什么含义？通过前面教师对于节日的介绍以及这个问题中所提到的how，people等单词，学生就可以联想出这里的celebrate应该是庆祝的意思，放到语境中“人们是怎样庆祝万圣节的”，该意思也成立。通过这样的教学环节，学生就依靠自己的理解得出了一个新单词的意思。对于英语教师来说结合语境开展词汇教学是非常必要的，这样可以将单个的词汇变得与句子联系起来，学生能够通过整句话的含义而推断出某个单词的意思。在初中英语阅读考试中，常常会涉及这种类型的题目，可以为学生考试提供帮助。
三、结语
在初中英语教学中，阅读教学占据着重要地位，它是英语教学的重要组成部分。英语作为一门外语，学生在开展英语阅读时常常会产生很多问题，这些问题大多是由于学生词汇量不够而无法对文章大意进行了解所导致的。所以对于初中英语教师来说，必须重点开展阅读教学中的词汇教学。教师可以通过带领学生学习衍生词汇，掌握英语词汇学习规律以及指导学生在语境中理解词汇含义等方法有效提高词汇教学效率和质量。只有重视阅读教学中的词汇教学，才能够不断提高学生的英语水平，降低学生学习英语的难度。
参考文獻：
[1]李芬露.在初中英语阅读教学中进行词汇教学的有效方法初探[J].课程教育研究，2019（45）：120-121.
[2]李高秀.基于初中英语阅读课有效词汇教学策略分析[J].课程教育研究，2019（39）：86 88.