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摘 要：在新时代下，社会的不断发展对学生教育工作提出了更多新要求，原有的小学语文教学方法已无法满足现代化社会对人才的培养需求。核心素养作为实施语文教学的重要因素，在当前语文群文阅读教学整体工作中占据重要地位，同时也受到广大师生的青睐与采纳。针对于此，浅析核心素养理念下开展小学语文群文阅读教学的重要性，并提出有效策略，以期提升学生的阅读水平。
关键词：核心素养;小学语文;群文阅读
受教育改革以及高效课堂教育理念的影响，核心素养教学理念已成为诸多学科教师所关注的重点教学因素。在小学阶段，语文学科与学生文学素养、综合发展以及个人品行养成等方面均有密切关系。因此，引入核心素养开展语文群文阅读教学能使学生高效地掌握语文知识。目前，如何在核心素养视野下开展群文阅读教学已成为诸多教师的研究重点内容之一。
一、核心素养以及群文阅读在语文教学中的重要性
（一）能充分提升课堂教学效率，并显著提升学生的参与程度
在教学工作中，合理科学的教学理念能显著提升教学有效性。然而在传统语文课堂教学中，教师仅注重以讲解式教学法实施教学工作，但却忽略了学生接受能力以及不同学生之间的差异性，从而导致课堂氛围低沉，教学工作效果不明显。而在引入核心素养后，学生能在语文教学中接触到更多与自身兴趣相符的知识，从而自发参与到教学工作中。当学生的参与度显著提升后，会集中精力接受语文知识，其学习效率与效果也会得到改善，由此可见，核心素养对语文教学工作有极大影响。
（二）能显著提升小学阶段语文教学的整体水平
在小学阶段的语文教学工作中，阅读是其重要组成内容，且在小学语文整体教学工作中占有较大比重，因此，诸多语文教师逐渐采用各种新兴教学方式以激发学生的学习兴趣，从而进一步提升学生的学习效率，使其有效掌握小学语文阅读学习技巧[1]。群文阅读具有极强的贯通性，该模式主张让学生通过部分文章学会阅读技巧，从而丰富学生的阅读经验。利用群文阅读开展小学语文阅读教学工作能在整体上提升阅读教学工作的系统性，同时丰富教师的教学内容。最终，小学阶段整体的教学水平也会逐渐提升，学生的综合素质也能得到一定培养。
二、核心素养视野下实施小学语文群文阅读的有效策略
（一）以生活实际结合课文内容开展群文阅读
在以核心素養理念开展小学语文群文阅读教学工作过程中，从生活实际出发设计群文阅读主题能充分吸引学生阅读，显著提升学生的参与程度。以部编版小学语文《爬山虎的脚》为例，该单元的主要教学目标是培养学生的观察能力与习惯。针对于此，教师可设计阅读主题为“生活中的小细节”的群文阅读活动，将本单元中《蟋蟀的住宅》以及课外优秀观察类文章《螽斯》等放在一起让学生进行阅读学习。在学习过程中，教师可先提问“什么是住宅”“蟋蟀的住宅有什么特点”，之后，将文章分为三部分，即1段：蟋蟀出名的原因;2～6段：住宅的特点;7～9段：如何建筑住宅。在学习《螽斯》时，也可进行分段并概括，让学生自主总结螽斯的特点、螽斯的生活习惯。此类观察类文章所描绘的现象一般较容易在生活中看到，教师也可带领学生走出教室，真实地将生活中蟋蟀或螽斯的生活情境与作者情境进行对比，从而不断提升自身的理解水平。最终，学生能通过此类群文阅读学会阅读观察类文章的具体技巧，并培养自身的观察能力。
（二）结合现代化影视资源丰富群文阅读内容，提升学生的参与程度
在现代化社会中，各类影视资源的涌现也为群文阅读教学的开展提供诸多优势[2]。因此，教师可在群文阅读中引入影视化资源，吸引学生阅读，并落实核心素养培养工作。例如，在学习《圆明园的毁灭》时，教师可先讲解课文“英法联军把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”这一部分，同时在涉及此部分细节描写时，学生想象可能会受到限制，教师可为其播放清朝末期八国联军侵华以及英法联军毁灭圆明园的相关历史纪录片，让学生直观地看到承载着我国悠久历史的文化瑰宝毁于一旦的情境，在视觉上刺激学生。在此过程中，学生在进行群文阅读时能充分体会到国家受辱的愤慨以及对侵略势力的憎恨。久而久之，学生也会在群文阅读中不断培养自身的爱国情怀，从而发挥语文阅读教学的深层价值。
在当前的小学语文教学工作中，核心素养培养极为重要[3]，群文阅读模式意义显著。因此，教师应采取各种有效措施实施群文阅读教学工作，并在教学工作中着重培养学生的核心素养。与此同时，学校也应提高教师素养，为教师提供针对性帮助，使他们充分得到有效锻炼。久而久之，学生能在群文阅读中充分提升阅读能力，其核心素养也会得到有效培养。
参考文献：
[1]刘军霞.让群文阅读点亮核心素养下学生“读写共生”的星空[J].学周刊，2021（12）：149-150.
[2]姚念星.学科核心素养下小学语文群文阅读在课堂教学中的应用策略探析[J].考试周刊，2020（87）：56-57.
[3]崔艳林.语文核心素养理念下的小学群文阅读教学策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C]，2020：2.
注：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题部编版教材下的核心素养视野下的小学语文阅读教学——编号164（课题立项号GS[2020]GHB1381）。
关键词：核心素养;小学语文;群文阅读
受教育改革以及高效课堂教育理念的影响，核心素养教学理念已成为诸多学科教师所关注的重点教学因素。在小学阶段，语文学科与学生文学素养、综合发展以及个人品行养成等方面均有密切关系。因此，引入核心素养开展语文群文阅读教学能使学生高效地掌握语文知识。目前，如何在核心素养视野下开展群文阅读教学已成为诸多教师的研究重点内容之一。
一、核心素养以及群文阅读在语文教学中的重要性
（一）能充分提升课堂教学效率，并显著提升学生的参与程度
在教学工作中，合理科学的教学理念能显著提升教学有效性。然而在传统语文课堂教学中，教师仅注重以讲解式教学法实施教学工作，但却忽略了学生接受能力以及不同学生之间的差异性，从而导致课堂氛围低沉，教学工作效果不明显。而在引入核心素养后，学生能在语文教学中接触到更多与自身兴趣相符的知识，从而自发参与到教学工作中。当学生的参与度显著提升后，会集中精力接受语文知识，其学习效率与效果也会得到改善，由此可见，核心素养对语文教学工作有极大影响。
（二）能显著提升小学阶段语文教学的整体水平
在小学阶段的语文教学工作中，阅读是其重要组成内容，且在小学语文整体教学工作中占有较大比重，因此，诸多语文教师逐渐采用各种新兴教学方式以激发学生的学习兴趣，从而进一步提升学生的学习效率，使其有效掌握小学语文阅读学习技巧[1]。群文阅读具有极强的贯通性，该模式主张让学生通过部分文章学会阅读技巧，从而丰富学生的阅读经验。利用群文阅读开展小学语文阅读教学工作能在整体上提升阅读教学工作的系统性，同时丰富教师的教学内容。最终，小学阶段整体的教学水平也会逐渐提升，学生的综合素质也能得到一定培养。
二、核心素养视野下实施小学语文群文阅读的有效策略
（一）以生活实际结合课文内容开展群文阅读
在以核心素養理念开展小学语文群文阅读教学工作过程中，从生活实际出发设计群文阅读主题能充分吸引学生阅读，显著提升学生的参与程度。以部编版小学语文《爬山虎的脚》为例，该单元的主要教学目标是培养学生的观察能力与习惯。针对于此，教师可设计阅读主题为“生活中的小细节”的群文阅读活动，将本单元中《蟋蟀的住宅》以及课外优秀观察类文章《螽斯》等放在一起让学生进行阅读学习。在学习过程中，教师可先提问“什么是住宅”“蟋蟀的住宅有什么特点”，之后，将文章分为三部分，即1段：蟋蟀出名的原因;2～6段：住宅的特点;7～9段：如何建筑住宅。在学习《螽斯》时，也可进行分段并概括，让学生自主总结螽斯的特点、螽斯的生活习惯。此类观察类文章所描绘的现象一般较容易在生活中看到，教师也可带领学生走出教室，真实地将生活中蟋蟀或螽斯的生活情境与作者情境进行对比，从而不断提升自身的理解水平。最终，学生能通过此类群文阅读学会阅读观察类文章的具体技巧，并培养自身的观察能力。
（二）结合现代化影视资源丰富群文阅读内容，提升学生的参与程度
在现代化社会中，各类影视资源的涌现也为群文阅读教学的开展提供诸多优势[2]。因此，教师可在群文阅读中引入影视化资源，吸引学生阅读，并落实核心素养培养工作。例如，在学习《圆明园的毁灭》时，教师可先讲解课文“英法联军把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”这一部分，同时在涉及此部分细节描写时，学生想象可能会受到限制，教师可为其播放清朝末期八国联军侵华以及英法联军毁灭圆明园的相关历史纪录片，让学生直观地看到承载着我国悠久历史的文化瑰宝毁于一旦的情境，在视觉上刺激学生。在此过程中，学生在进行群文阅读时能充分体会到国家受辱的愤慨以及对侵略势力的憎恨。久而久之，学生也会在群文阅读中不断培养自身的爱国情怀，从而发挥语文阅读教学的深层价值。
在当前的小学语文教学工作中，核心素养培养极为重要[3]，群文阅读模式意义显著。因此，教师应采取各种有效措施实施群文阅读教学工作，并在教学工作中着重培养学生的核心素养。与此同时，学校也应提高教师素养，为教师提供针对性帮助，使他们充分得到有效锻炼。久而久之，学生能在群文阅读中充分提升阅读能力，其核心素养也会得到有效培养。
参考文献：
[1]刘军霞.让群文阅读点亮核心素养下学生“读写共生”的星空[J].学周刊，2021（12）：149-150.
[2]姚念星.学科核心素养下小学语文群文阅读在课堂教学中的应用策略探析[J].考试周刊，2020（87）：56-57.
[3]崔艳林.语文核心素养理念下的小学群文阅读教学策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C]，2020：2.
注：甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题部编版教材下的核心素养视野下的小学语文阅读教学——编号164（课题立项号GS[2020]GHB1381）。