【摘 要】
：
小学道德与法治课程从实质上来说,就是通过有效的教育手段,促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观.课堂的主体是学生,为此,教师应该注重学生在课堂中的主导作用,围绕“真
论文部分内容阅读
小学道德与法治课程从实质上来说,就是通过有效的教育手段,促进学生形成正确的人生观、世界观和价值观.课堂的主体是学生,为此,教师应该注重学生在课堂中的主导作用,围绕“真”情境和学生“真”体悟,促使学生从单纯的被动接受向主动学习和创造性学习转变.本文以道德与法治四年级上册“变废为宝有妙招”一课为例,结合笔者的实际教学经验,探讨如何“求真育人”.
其他文献
数学课堂应培养学生的表达能力，让他们能够讲清数学知识的来龙去脉，懂得厘清解决问题的方法策略，做个“说理”的学生。笔者认为，作为一线的数学教师应该注重构建说理课堂，巧借有效的数学问题引导学生尽情说理，在说理中明晰数学本质，发展数学思维，培养核心素养。 一、唤醒经验，丰富说理的内涵 学生是学习的主体、教学的起点，教师要关注学生的学情和生活经验，激活他们的学习储备，带领他们开展、探究活动，让学生亲历
素质教育、课程改革一浪接一浪冲击着新形势下的教育.新的科技,新的“玩具”充满了学生的世界,曾经学生最爱的体育课,现今似乎也“魅力不在”.因此,要想让体育课“风采不减”
道德与法治作为学校的德育主课程，擔负着“立德树人”的重要使命。而教育特别是品德教育，只有触动学生的心灵，才能促进学生的成长。英国教育家洛克曾经说过：“没有什么事情能像榜样这样温和而又深刻地打在人们的心里。”笔者多年的教育经验也证明，榜样的力量最能触动学生的心灵，从而使学生达到“心向往之”并“践行之”的效果。 一、精选榜样人物，树立学习标杆 什么样的人物能成为学生学习的榜样，什么样的榜样能触动学
在平时的教学活动中，笔者着眼于课堂动态生成的“出发点”“支撑点”“落脚点”的设计，努力为学生营造动态的生成情境，促进动态生成的实效，发展学生的数学素养。 一、出发点：创设情境，营造鲜活动态 创设有效的教学情境，能促使学生主动进行探究，激发学生认识客观事物的兴趣，是培养学生探究能力的出发点。笔者认为，生活就是一本活的教科书，生活场景是学生最真实、最熟悉的情境。教师应积极带领学生走进他们的生活情境
研学旅行是培养小学生数学应用意识的一种有效形式。笔者多年参与组织学生研学旅行实践，本文围绕“数学知识实践应用”来谈谈如何通过研学旅行培养小学生数学应用意识。 一、在研学旅行的时间安排中培养数学应用意识 数学学习的目标是能应用所学的知识解决身边的数学问题，在解决问题的过程中内化数学知识，并感受数学学习的意义和价值。时間安排是研学旅行中需要考虑的重要因素，而且在小学数学教材中编排有时间内容的模块知
道德与法治是一门综合活动课程，它具有生活性、开放性、活动性、综合性的特点，其主要的目的和出发点是培养学生正确的人生观、价值观、世界观，帮助学生塑造健康的品质。随着时代变迁，信息技术不断更迭发展，“网络学习空间”应运而生，它具有开放性、立体性、延续性等特性，与道德与法治学科特征不谋而合。因此，教师应革新观念，善于利用网络学习空间，打造一个新时代的智慧型小学道德与法治课堂。 一、入情入境，立体感悟
在小学数学计算教学中，算理是最需要讲清楚的道理。在教学中，我们应该合理地进行算理的教学，创造各种条件引导学生深度学习，让学生积极主动地在实践操作、思辨互动中深刻理解计算算法和算理，促进学生的深层发展。 一、创设情境，激发深度学习 计算内容本身比较枯燥无味，有效的情境创设能激发学生的好奇心和探究欲望，使学生的心理需求和学习行为产生共鸣，让学生在解决各种问题时进行深度学习，萌发新的想法，持续探究直
“现在,我再说一个词。谁猜着,就轻声地对着我耳朵说答案。清楚吗?”我做出神秘表情,用更慢、更拖长的、刚能听到的声音说。这就是阿莫纳什维利和学生上的第一节课。他弯下腰,学生双手抱住他的脖子,悄悄回答他的问题。拥抱、咬耳朵一类的动作接触有着看不见的魔力,不仅拉近了身体上的距离,拉近的,还有心灵上的距离。这一瞬间,师生的心紧紧贴在一起;这一瞬间,他与学生互相迅速爱上了对方。从此,悄悄话成了他们之间最特有的交流方式。
[教学目标]rn1.朗读课文,认识文中“衙”等生字,对枣核智斗衙役、智斗县官部分反复读.rn2. 默读课文,学用思维导图梳理故事情节发展,并借助思维导图用自己的话复述故事.rn3.
曹延标的儿童文学作品在全国具有一定的知名度,已通过新华书店公开发行(以合同为准)童话集9本,作品曾入选《2000中国年度最佳儿童文学》等年度选.他的作品寓教育于故事中,寓