虚词不能单独成句，意义比较抽象，一般只起语法作用。文言虚词大致分为代词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词、兼词。正因为虚词没有实际意义，在解决有关虚词的问题时，分析虚词的词性尤为重要。
　　以上八类虚词中，叹词、拟声词基本不属考查范围。兼词中常用的不过“诸”“焉”二字，只需记得此二字可译为“之于”或“于之”即可。如《愚公移山》中“投诸渤海之尾”及《劝学》中“积土成山，风雨兴焉。”
　　其他五类虚词的测试题比较常见。
　　例如：下列句子中的加点词意义和用法相同的一组是：
　　A、植桂(与)松
　　相如闻，不肯(与)会
　　B、师道(之)不传也久矣
　　思国(之)安者，必积其德义
　　C、而有道之士(所以)不用也
　　(所以)动心忍性，曾益其所不能
　　D、蟹六跪(而)二螯
　　君子博学(而)日参省乎己
　　这一题正确答案选择B项，B项中两个“之”字均是助词，起取消句子独立性的作用。分析B项，可发现“之”字均置于主谓之间，由此可得出结论。此题易误选A项，若解题时有不自觉的“先入为主”的思想，看到A选项时，容易将两个“与”字都翻译为“和”的意思，由此得出错误结论。事实上，这种错误是由于没有真正看懂题目中“用法”二字。解虚词类题目首要方法是分析词性。很明显，A选项中，“植桂与松”的“与”字是连词，表并列。而“相如闻，不肯与会”中“与”是介词，表示“和，同”之意，后接的对象“之”被省略了。从词性可以判断出，A选项中两个“与”字的用法是不同的。
　　此题也易误选C项，选C项，是将“所以”解释“成为……的原因”。事实上，C项第二句中的“所以”是介词，“动心忍性”是手段，“所以”可译为“用来……的”，并非表示原因。
　　而D选项的设置，是为了检验同学们对“并列”和“递进”这两对关系的理解。D选项中“而”字都可理解为连词，但“蟹六跪而二螯中”的“而”表并列，“君子博学而日参省乎己”中的“而”表示递进。那么，并列和递进该如何区分呢?最简单实用的方法就是把连词前后的成分调换位置，看意思是否发生变化。“六跪而二螯”和“二螯而六跪”并无实质区别，但不能说“君子日参省乎己而博学”，因为“君子”应该是先博学，再进一层，由学习知识层面上升到道德层面，由“读书”到“自省”，此处“而”理所当然表递进。因此，判断某一词表示并列或递进意思，可以通过互换该词前后成分位置，看意思是否发生变化来进行。
　　综上所述，结合上下文仔细分析虚词的词性是判断虚词作用的有效方法。一种方法不能包打天下，无论如何，熟读、精读重要文言文课文始终是重中之重。在研习文言文的过程中，亦要对文化常识有所了解，避免对专用名词进行“虚词分析”的低级错误。