心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向.它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应.它是学生探究知识的巨大动力，也是个体发明创造的精神源泉.初中阶段是学生兴趣广泛、探究欲望浓厚的时期.化学学科作为九年级新开设的一门学科，教师一定要在九年级伊始，就注重培养和激发学生学习化学的浓厚兴趣，并将学生学习化学的兴趣内化为学生的乐趣，让化学学习成为学生内在需求，从而引发学生强烈的求知欲，使他们主动地、轻松愉快地学习化学.本文就初中化学教学中学习兴趣的激发谈点体会.
　　一、精心设计绪言教学，上好第一节化学课
　　良好的开端是成功的一半.绪言课是学生第一次接触化学,教师要将每个学生领进神奇的化学世界，就必须在第一节课上精心设计，巧妙安排.通过绪言的教学，点燃学生学习化学的兴趣之火，引导学生在弄清知识要点的同时，明确学习化学的目的和方法.在教学中，教师要精心选择教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生在惊叹中感受化学的神奇，领略化学的魅力.教师要适当引导，引发悬疑，唤起学生强烈的探究兴趣，使他们对化学产生浓厚的探究欲望，兴趣盎然地走进奇妙的化学世界.
　　二、注重化学实验，凸显化学学科魅力
　　实验是化学的灵魂，它是学生认识化学世界的窗口，是学生真正走进化学世界的通道.奇妙生动、千变万化的化学实验现象最容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣.
　　1．在基本操作训练中强化实验教学
　　实验操作是初中化学中最重要的内容之一.在介绍基本操作时，教师要结合简单实验进行强化.通过简单明了的小实验，一方面使学生理解操作要领并逐步领会，另一方面通过直观的实验现象，激发学生学习化学的积极性.
　　2．做好每个演示实验
　　演示实验能引导学生形成正确的化学概念，理解化学变化的本质和规律.通过演示实验，还可培养学生观察、分析、判断的能力，从而取得明显的教学效果.
　　3．指导学生做好分组实验
　　化学教师都有这样的体会，只要是化学实验，学生都会表现出极大的兴趣，不论是哪个层次的学生，都对实验课充满了期待.对此，教师一定要加以珍惜和爱护，尽可能地给学生创设亲身实践的机会，让学生动手，让他们在与化学现象的直接接触中感知化学，认识化学，培养他们实验操作的技能和独立探究的能力.教师要贴近教材，因势利导，创设问题情境，培养学生认真观察、仔细分析、科学判断的能力，将学生单纯的操作兴趣转化为对化学知识的探究兴趣，从而使之成为学生探究化学知识的内在动力.
　　三、优化教学手段和教学方法，呈现灵动的化学课堂
　　教学过程没有固定的模式，适合学生的才是最好的.实践证明，在教学中，要想取得优异的成绩，灵活选用教学方法，优化教学手段是必不可少的途径.化学课程中也不仅仅都是生动有趣的化学实验，也包含大量深奥的化学原理和枯燥乏味的化学计算.为了保持学生浓厚的学习化学的兴趣，教师就必须采用新颖独特的教学方法，优化教学手段.只有这样，才能使化学课堂永远散发着迷人的光芒，牢牢吸引着学生的兴趣.
　　例如，在讲“化学基本概念”时，如果教师只注重讲授而缺少生动的演示，学生只能感受到听觉的刺激，必然感到空洞、抽象，长此以往，就会导致心理上的厌倦，形成机械记忆，难以内化为已有的知识.同样，如果教学中只是纯粹的演示而缺少教师精辟准确的讲授，学生只是凭借个人的感觉与爱好去观察实验的表象，则根本不能认识现象的本质，更不能吸引学生的积极思维和探究欲望.
　　在教学过程中，教师只有真正发挥自己的主导作用，把握学生的心理，将方法的选择和教学手段加以整合，相互促进，互相补充，才能调动学生的主体作用，达到加强“双基”和培养兴趣的目的.
　　四、用多彩的课外活动巩固学生的化学知识
　　事实证明，多姿多彩的课外活动，是培养学生学习兴趣的重要阵地.它既能让学生在紧张的学习之余得以放松，又能使学生在轻松活泼的氛围中巩固化学知识.化学课外活动的内容多种多样，形式各异.
　　例如，教师可以在课后指导学生阅读化学领域的科普读物，组织他们观看视频资料，制作一些简单的教具，制备化学药品，甚至让学生走出校门，参观工厂及有关单位；主办趣味化学运动会、化学小魔术表演等活动.通过这些活动的开展，不仅能充分发挥学生的聪明才智和创造才能，更能使学生感到化学学习是丰富多彩的，化学学习的过程也是充满乐趣的，化学学科同样也是魅力无限的.
　　总之，初中化学是学生化学学习的起点，教师开展教学活动，必须时刻以能否激发学生的学习兴趣为前提，以能否巩固和发展学生的学习兴趣为出发点.只有奠定了浓厚、持久的学习兴趣，学生的化学学习才能自觉、主动，也才能真正提高化学教学效益.