促进幼儿主动学习的区域活动环境创设分析

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wilson_rui
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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新课标下的数学课程与信息技术的整合,改变了传统的数学教育思想与教学模式.倡导和探索信息技术和数学课程的整合,对于提高学生学习数学的兴趣,发展学生的数学素养,培养学生的创新精神和实践能力,都有着十分重要的现实意义.  多媒体网络凭借其丰富的信息资源、形象直观的交互学习环境,不仅从手段和形式上改变了传统教学,更从观念、过程和方法等层面赋予教学新的含义.同时,数学课程的改革也如火如荼.数学课程标准提出,
兴趣是最好的老师,是学习的动力,是智力开发的钥匙.物理是一门以实验为基础的学科,为此,我们要利用探究实验教学,激发学生的学习意识,培养学生的探究意识.物理实验有较强的趣味性和探索性,非常容易激发学生的兴趣,有利于培养学生的观察能力,有利于突破难点,学生便于理解、掌握物理知识,以及探索创新.这对提高教学质量,调动学生的非智力因素无疑是十分有效的.下面就这个课题谈点浅见.  一、利用探究实验,激发
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的.我们认为,职高数学应注重以下意识的培养.  一、阅读意识  培养学生良好的阅读意识是学好数学的必要条件之一.通过阅读,可使学生弄清本节课所要学习的知识框架,理解、掌握框架中的具体内容.为学习课程内容打下良好的基础,同时也为师生互动储备了能量.  二、参与意识  参与是教学活动中的一项重要内容,只有学生参与教学活动,课堂才会富有活力,也才能发挥学生
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师和家长不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用,每一个学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力.现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习.正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分
创新是新时期教育工作者努力探索的一个新课题.如何培养学生的创新意识已成为广大教师竭尽全力、不断追求的新目标.在数学教学过程中,营造一个教师与学生、学生与学生之间互相尊重、互相合作、探究学习、民主和谐的氛围;培养学生广泛而又持久的学习兴趣;激发学生质疑问难、寻根究底的好奇心,可培养学生的创新意识.  一、营造民主的课堂氛围  陶行知指出:“创造力量最能发挥的条件是民主.”课堂教学是教师的教和学生的学