【摘 要】
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群文阅读,即围绕某一主题将相关文章整合到一起让学生进行阅读.在群文阅读的过程中,学生能在对比中感受不同作品的写作手法与写作技巧,增加写作素材积累,提升阅读能力与文字表达能力.在教学过程中,教师要注重开展读写结合的群文阅读活动,引领学生通过群文阅读感受和学习多样化的写作技巧,并鼓励学生在写作中运用已掌握的写作技巧,积极锻炼自身的文字表达能力,实现语文学科核心素养的提升.
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群文阅读,即围绕某一主题将相关文章整合到一起让学生进行阅读.在群文阅读的过程中,学生能在对比中感受不同作品的写作手法与写作技巧,增加写作素材积累,提升阅读能力与文字表达能力.在教学过程中,教师要注重开展读写结合的群文阅读活动,引领学生通过群文阅读感受和学习多样化的写作技巧,并鼓励学生在写作中运用已掌握的写作技巧,积极锻炼自身的文字表达能力,实现语文学科核心素养的提升.
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根据学生阅读的进程,整本书教学可分为三种课型:正式阅读前的导读课、阅读中的推进课、阅读后的展示课(或称交流展示课).从现下的课堂教学情况来看:许多导读课的痕迹过于明显.究其原因,主要是教师对导读课没有准确的定位,很难做到导而有度,更谈不上导而有法了.
那天下课,我在讲桌前手忙脚乱地收拾我的课堂用具,孩子们也在兴奋地叽叽喳喳,教室里一片嘈杂——一天繁忙的学习后,孩子们也急着回家.不知怎的,感觉有人在一直盯着我看.我没有心思去搜寻到底是谁,也准备赶紧回办公室——连续几天加班,今天下午又连续上了两节课,还真有累到散架的感觉.
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“融和课堂”是平等的课堂,是互助的课堂,是成长的课堂.“平等”是指课堂上教师与学生、学生与学生之间互相理解、互相尊重、互相悦纳;“互助”指向于“教学相长”,是一种师生共赢的状态;“成长”是指学习主体的多元思维得到激发,能力得到充分发展,品性得到良好培育,实现持续性发展.“融和课堂”的追求是:和谐融入、快乐学习、生成智慧.
3年前,弋阳中等专业学校(以下简称弋阳中专)还是一所濒临关闭的县级职业学校,校园里杂草丛生,全校只有36名教师、35名学生.一边是县办职业学校招不到学生、留不住老师的窘境,另一边是当地企业招不到工的困难.
文字是语言的载体,而写作是用文字表达自我的过程,这就意味着学生在习作时,都应该有鲜明的交流对象.但是当前很多教师将习作教学当成硬性而机械的任务,将原本应该是互动交流的习作过程,演变成学生的自我独白.长时间缺失读者的习作练习,让学生的习作变得生硬而机械.在教学中,教师要引导学生树立读者意识,从而激活学生的语言表达意识,让习作教学真正走向高效化.
每两年举行一次的世界技能大赛是全球地位最高、规模最大、影响最广的职业技能竞赛,被誉为“世界技能奥林匹克”,代表了职业技能发展的世界先进水平.2021年9月,江西旅游商贸职业学院承担了第46届世界技能大赛酒店接待项目国家集训工作,为集训选手提供一对一的优质服务,为指导教师营造良好的工作环境,确保了集训工作的顺利完成.学校的李崇玉、肖琪昳、赵越3名学生在比赛中脱颖而出,入选了此次国家集训队.也是在这一年,学校开始全面融入教育部、江西省共建职业教育创新发展高地大局,以职教本科和国家高水平高职院校标准为引领,走上
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量感,是指一个人对大小、多少、长短、轻重等量的形态的感性认知,是学生数学核心素养的重要组成部分.培育学生量感对发展学生思维能力、问题解决能力等都具有重要意义和价值.一线教师虽然深知量感培育的重要性,但在实际教学中,尤其是大计量单位的教学,却是困难重重.比如“公顷和平方千米”,这两个面积单位不仅“大”而且离学生“远”.“大”就无法像平方厘米、平方分米、平方米那样把教具带到教室,无法让学生眼见为实——无法用感官直观地触摸感知,难以建立单位表象.而且在学生的生活世界里,公顷和平方千米既不常用也不常见,学生缺乏生