【摘 要】
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任何形式的教学程序的编排,都应符合学生的认识规律——从具体的感性认识上升到抽象的理性认识,再运用理性认识去分析、处理新的具体问题,如此循环往复,不断上升。而要做到
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任何形式的教学程序的编排,都应符合学生的认识规律——从具体的感性认识上升到抽象的理性认识,再运用理性认识去分析、处理新的具体问题,如此循环往复,不断上升。而要做到这一点,必须注意以下几项:
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