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要使学生真正成为中学语文学习的主人，在科学技术日新月异发展的今天，应发挥现代信息技术的优势，加强语文教学与现代信息技术的整合，把培养学生的自主学习能力作为中学语文教学的首要任务。
一、现代信息技术与中学语文教学整合，有利于培养学生自主学习的能力
自主学习是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动，它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。现代信息技术与中学语文教学的整合，在培养学生的自主学习能力方面的优势有如下四点：
1.能激发学生语文学习的兴趣。以多媒体和网络技术为主的现代信息技术能大大提高语文课堂的教学容量，集声音、图像、动画、文字于一体，可以化静为动，化抽象为具体，提供生动、真实的情境，让学生如见其人，如闻其声，如临其境，容易触发学生的想像，有利于培养学生的观察能力，有助于发展学生的想象能力与创造能力，容易激发学生的语文学习兴趣，极大地提高了语文教学的效率。
2.能提供丰富的多媒体信息资源。英特网上巨大而丰富的信息资源为语文教学提供了一个广阔无垠的空间，学生的语文学习已不再局限于教材。只要打开电脑，古今中外各种时文、美文就可以尽收眼底。这样的空间非常适合学生自主学习。
3.多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
4.便于进行个性化、探究性学习。英特网的出现，为学生实现个性化学习方式和进行探究性学习提供了条件和可能。学生完全按照自己的兴趣和意愿来学习，其主体性、主动性得到极大的彰显，个性化学习方式在一定程度上得到实现。
总之，从培养学生的自主学习能力的角度来看，加强现代信息技术与中学语文教学的整合有着很大的优势。
二、现代信息技术与中学语文教学整合，是培养学生自主学习能力的最好途径
中学语文教学要培养学生的自主学习能力，需要以教师为主导，学生为主体，运用现代信息技术与语文学科的有效整合为手段的课堂互动，从而生成学生自主学习能力。具体来说，要实现提高学生自主学习能力，进行信息技术与中学语文课程整合，就必须在中学语文课程的教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。其具体途径如下：
1.创设教学情境。语文学科不同于其他学科的关键之处就在于对学生情感的熏陶、感染，教学资源的感染力是必不可少的。现代信息技术在语文教学中恰当运用，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想与想像，以生动的情境引发学生心灵的感知，情感的共鸣，从而达到对作品深層的理解与感悟。当然，声像并茂的教学情境在朗读、讲演等方面也起到了最佳的示范效果。
2.优化教学重点。在语文教学活动中，重点环节的处理好坏关系到一堂课的成功与否。处理得当，就能让学生在最短的时间内掌握更多的语文知识。对于课堂教学中重点环节的处理可谓形式各异，其中运用现代教育技术辅助教学，能更好地发挥它独特的直观、直截、直露的优点，往往能立竿见影地为课堂教学排疑解难，尤其是它能化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物，所以在处理一些动态环节方面，其示范性往往能使教学对象茅塞顿开。
3.丰富教学资源。在语文课堂教学中，运用现代信息技术可以重新整合课堂教学资源和课外学习资源，打破课堂与课外的界限，这也是《语文课程标准》所倡导的。现代教育技术的应用，为改革课程结构，丰富教学资源提供了契机。教师可以寻找相关事例及资料，对原有的教材资源加以补充、丰富，在教学过程中穿插介绍，这样做既加深了学生对课文的理解，又丰富了教学资源，而且还拓宽了学生的知识面，激发了他们的学习兴趣。
4.进行知识迁移。教学的过程主要是教会学生学习的过程，现代教育技术在教学中的应用，是对原有的教学资源加以补充、丰富，可以根据能力点、主题活动、探究的课题以及其他要求自由地选择和重组课程资源，使得知识的学习和能力的培养有机地结合起来，力求形成知识能力的迁移。
总之，只要充分利用现代信息技术手段和语文教学结合，就能创造出学生的“自主学习”和“自主发展”的最好载体。在中学语文教学过程中，如果现代教育技术在上述几个结合点上的优势真正得到充分发挥,那么中学语文教学从内容、方法、手段等方面就能得到新的发展,从而促进教学质量进一步的提高，中学语文教学必将掀开崭新的一页。
一、现代信息技术与中学语文教学整合，有利于培养学生自主学习的能力
自主学习是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动，它的核心是启迪学生的思维，从而达到主动、创造性的学习。现代信息技术与中学语文教学的整合，在培养学生的自主学习能力方面的优势有如下四点：
1.能激发学生语文学习的兴趣。以多媒体和网络技术为主的现代信息技术能大大提高语文课堂的教学容量，集声音、图像、动画、文字于一体，可以化静为动，化抽象为具体，提供生动、真实的情境，让学生如见其人，如闻其声，如临其境，容易触发学生的想像，有利于培养学生的观察能力，有助于发展学生的想象能力与创造能力，容易激发学生的语文学习兴趣，极大地提高了语文教学的效率。
2.能提供丰富的多媒体信息资源。英特网上巨大而丰富的信息资源为语文教学提供了一个广阔无垠的空间，学生的语文学习已不再局限于教材。只要打开电脑，古今中外各种时文、美文就可以尽收眼底。这样的空间非常适合学生自主学习。
3.多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
4.便于进行个性化、探究性学习。英特网的出现，为学生实现个性化学习方式和进行探究性学习提供了条件和可能。学生完全按照自己的兴趣和意愿来学习，其主体性、主动性得到极大的彰显，个性化学习方式在一定程度上得到实现。
总之，从培养学生的自主学习能力的角度来看，加强现代信息技术与中学语文教学的整合有着很大的优势。
二、现代信息技术与中学语文教学整合，是培养学生自主学习能力的最好途径
中学语文教学要培养学生的自主学习能力，需要以教师为主导，学生为主体，运用现代信息技术与语文学科的有效整合为手段的课堂互动，从而生成学生自主学习能力。具体来说，要实现提高学生自主学习能力，进行信息技术与中学语文课程整合，就必须在中学语文课程的教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。其具体途径如下：
1.创设教学情境。语文学科不同于其他学科的关键之处就在于对学生情感的熏陶、感染，教学资源的感染力是必不可少的。现代信息技术在语文教学中恰当运用，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想与想像，以生动的情境引发学生心灵的感知，情感的共鸣，从而达到对作品深層的理解与感悟。当然，声像并茂的教学情境在朗读、讲演等方面也起到了最佳的示范效果。
2.优化教学重点。在语文教学活动中，重点环节的处理好坏关系到一堂课的成功与否。处理得当，就能让学生在最短的时间内掌握更多的语文知识。对于课堂教学中重点环节的处理可谓形式各异，其中运用现代教育技术辅助教学，能更好地发挥它独特的直观、直截、直露的优点，往往能立竿见影地为课堂教学排疑解难，尤其是它能化静为动，能将抽象的语言文字变成可感可视之物，所以在处理一些动态环节方面，其示范性往往能使教学对象茅塞顿开。
3.丰富教学资源。在语文课堂教学中，运用现代信息技术可以重新整合课堂教学资源和课外学习资源，打破课堂与课外的界限，这也是《语文课程标准》所倡导的。现代教育技术的应用，为改革课程结构，丰富教学资源提供了契机。教师可以寻找相关事例及资料，对原有的教材资源加以补充、丰富，在教学过程中穿插介绍，这样做既加深了学生对课文的理解，又丰富了教学资源，而且还拓宽了学生的知识面，激发了他们的学习兴趣。
4.进行知识迁移。教学的过程主要是教会学生学习的过程，现代教育技术在教学中的应用，是对原有的教学资源加以补充、丰富，可以根据能力点、主题活动、探究的课题以及其他要求自由地选择和重组课程资源，使得知识的学习和能力的培养有机地结合起来，力求形成知识能力的迁移。
总之，只要充分利用现代信息技术手段和语文教学结合，就能创造出学生的“自主学习”和“自主发展”的最好载体。在中学语文教学过程中，如果现代教育技术在上述几个结合点上的优势真正得到充分发挥,那么中学语文教学从内容、方法、手段等方面就能得到新的发展,从而促进教学质量进一步的提高，中学语文教学必将掀开崭新的一页。