众所周知，当前社会已进入知识经济时代。这个时代更注重的是人本身——人的潜能、人的发展、人的个性和人的价值。相应的，教育在其本质上，已不再仅仅是一种培养人的工具，而是一种生命的存在方式和生命的连接。立足生命存在，关注生命体验，呼唤生命活力，提升生命质量，这是当前社会对教育的基本要求。
　　在当前的教育教学工作中，我们必须树立新的理念，那就是人本理念，用真情和爱心教育学生。那么如何去实践呢?
　　
　　一、以博大的胸怀热爱学生
　　
　　热爱学生的真谛就是热爱生命。我们应该这样告诫自己：在浩瀚的宇宙中，人是唯一有灵性的、能主宰万物的生物。而千千万万个人最美好的黄金时间就掌握在我们教师手中，我们有什么理由忽视人的生命的价值呢?所以教师要做到热爱每一个学生，就必须调整好自己的心态，以博大的胸怀、健康的态度去看待周围的一切事物。
　　
　　二、以积极的心态评价学生
　　
　　诚然，在当今的青少年身上有不少顽疾、通病。但当我们从不同视角看待他们时，就会发现他们任性的同时有着一种执著的精神。他们喜欢标新立异，追求时尚，这表明他们重视自我价值的体现；他们浮躁，不沉稳，但心里涌动着一种打破传统禁锢的情绪；他们有时会“犯上”，直抒己见，这正是做人坦诚的一面。当我們以积极的态度去看待学生时，就会发现他们是那样值得我们赞叹：天真、诚实、思维敏捷，兴趣广泛。
　　换言之，只有以宽容、平和的心态看待学生、热爱学生，才能对学生做出正确评价，只有把他们作为值得尊重、值得欣赏的人来看待，才能谈及教育教学问题，反之，就会失去教育意义。不难想像，在体罚之下，在毫无感情的严厉之内，在没有爱心的冷漠之中，教育出来的年轻一代将会是怎样的人呢?
　　
　　三、以爱的姿态尊重学生
　　
　　尊重是教育的第一要义。只有尊重别人，才会被别人尊重。我们可以尊重领导，能够尊重长辈，我们更应尊重我们的教育对象。很多时候，我们践踏了学生的尊严而不自知。只不过他们因为年龄、阅历、家庭、经验等种种因素，暂时属于精神上的弱势群体而无力反抗。一旦积久生恨，任何过激行为都可能发生。报纸杂志对于师生间的暴力惨剧时有报道，这不能说不是教育的失败。尊重是双向的。播种“尊重”，才能收获“尊重”。我们应从“我”做起，从身边一点一滴做起，多一些平等对话，多一些换位思考，真正树立“以人为本”的教育理念，努力营造亲善友爱、相互尊重的校园氛围。
　　
　　四、学会关怀
　　
　　我们的学生今后能够记住我们的，大多数不是我们教了他们什么道理和知识，而是日常生活中一个鼓励的眼神、一些安慰的抚摸、一句暖人的话语。这不是说知识的传授、道理的讲解不重要，而是说对于每一个学生个体来讲，个别的关怀具有更重要的作用。我们应关怀学生的思想品德，让他们具有良好的道德修养和行为习惯，学会做人；我们应关怀他们的起居饮食，让他们科学地安排生活，学会生存；我们更应关怀他们的生理和心理健康，让他们性格开朗，意志坚强，学会共处。我们关怀的重点应该是所谓的“后进生”，我们要让每一个学生都能抬起头来走路。只有将对教育事业和民族未来的责任心化解为每一个关怀的举动，才能使我们的教育理想成为现实，才能使我们的工作卓有成效。
　　
　　五、学会赏识学生
　　
　　一块树根，在农民眼里，可以劈开当柴烧；在植物学家眼里，它是树之根本、生命的起源；而在根雕家的眼里，它是上帝的杰作、凝固的雕塑、完美的艺术。由此推测，它可能被无情地毁灭，也可能是一块未经雕琢的璞玉，只要存在就会有光彩夺目的一天。一块树根，怎会有如此不同的境遇?那是因为识别它的人、欣赏它的人各有所异。我们面对的学生个体，大多数学生就如一块树根，在不同的教师眼中，学生的形象往往不尽相同：或是“奇丑无比”，无法雕琢；或是普普通通，不具加工品质；或是资质极佳，乃上上可塑之材。由此看来，我们教育管理学生必须用发展赏识的眼光来看待。
　　教师劳动的最大特点就是培养人和塑造人。而育人者必先育己，要以德育人，以才育人，以情激情，以行导行，这是一条最基本的教育规律。学生具有天然的“向师性”和亲师情结，教师是学生最直接的模仿对象。教师优良的职业道德和理想的人格，会像丝丝春雨——随风潜入夜，润物细无声，潜移默化地影响学生的一生，这就是教师人格的魅力。因此，我们要照亮别人，首先自己心中要有光明；要点燃别人，首先自己心中得有火种；要进行素质教育，首先要提升自己的素质；要培养学生的健康人格，首先要塑造自己理想的人格。只有这样，我们的教育才会更有分量、有质量，也更有力量!