【摘 要】
：
党报过去、现在、将来无疑都是我国的主流媒体。但党报不会因为是机关报而自然成为主流媒体,而必须通过自己的权威性报道来显示自己是主流媒体,并受到受众认同。这里面,重要
【机 构】
：
华中科技大学新闻学院 院长、教授、博士生导师
论文部分内容阅读
党报过去、现在、将来无疑都是我国的主流媒体。但党报不会因为是机关报而自然成为主流媒体,而必须通过自己的权威性报道来显示自己是主流媒体,并受到受众认同。这里面,重要途径之一就是经营好评论。 评论观察的是经济政治文化生活前沿,表达的是思想、是观点,厘清的是社会问题,因而能够成为主流人群学习、工作
The Party’s newspaper, in the past, now and in the future, is undoubtedly the mainstream media in our country. However, the party newspaper will not naturally become the mainstream media because it is an organ, but must show itself as the mainstream media through its own authoritative reports and is accepted by the audience. Here, one of the important ways is to manage the good reviews. The commentary observes the forefront of economic, political and cultural life, expressing ideas, opinions and clarifying social issues, so that they can become mainstream students in studying and working
其他文献
在小学数学课堂教学中如何用最少的时间，花最小的精力，获取最佳的课堂教学效果，这对教师提出了更高的要求。本文就提高小学数学课堂教学效果谈几点拙见： 一、从兴趣入手 兴趣是学生求知的先导。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会积极地去追求、去探究。《数学课程标准》明确指出：“要使学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。”所以，在教学中要让学生喜欢数学，对数学感兴趣，培养他们的自信心，让他们
水介质旋流器是利用离心力进行分选的设备,随着它在生产中迅速推广应用,其分选原理的研究越来越受到人们的重视,但是目前还不能完全用理论来说明其
Aqueous cyclone is a c
俗话说，千人千脾气，万人万模样。学生因家庭环境和生活经历的不同，所形成的认知和思维方式也不同。因此，在解决问题时，他们的角度、方法各不相同。教师要尊重个体差异，促进他们个性化学习。 1.精心导入。良好的开端是成功的一半，对此，我们必须重视。导入是一节课的序幕，它的质量高低将直接影响学生的学习兴趣。因此，课始就要把学生注意力吸引到所要研究的问题上来。 例如：在教学”有余数的除法“时，先让学生用8
听取对贯彻落实科学发展观情况分析报告的意见和建议张九汉主持6月30日,省政协党组召开评议座谈会,邀请驻江苏全国政协委员和省政协委员代表、省各民主党派、工商联和无党派
“慢品细读”，似乎是语文教学的专属名词，与满是数字、图形的数学教学南辕北辙。殊不知，虽然数学教学重“术”，看似只是将1、2、3简单地拼凑，点线面寥寥几笔的组合，但它同样重“道”。更重要的是，要引领学生在领略数学无穷变化与魅力的同时，方法得到渗透，智慧得到启迪，人文精神得以滋养，它需要“随风潜入夜”，更需要“润物细无声”，绝不是能够一蹴而就的事情。 一、慢在计算探究——数形结合，品读数学算理 在
大豆是黑龙江省萝北县种植业的支柱产业作物,开发大豆松旋带状栽培模式是富民强县,发展县域经济的重要途径。这项栽培技术的特点:一是改善土壤结构,调节水、肥气、热农业耕
胰岛素抵抗(insulin resistance)是指机体对一定量胰岛素的反应性减低，它不仅是糖尿病的重要发病机制，还与十余种代谓}疾病有关，包括中心性肥胖、糖耐量异常、脂代谢紊乱、高血
解题出错是司空见惯的现象，审视错因，反思教学过程，驾驭错题，促进顿悟，有助于促进教师和学生的共同成长与发展，也是我们广大小学数学教师需要深入研究的课题。影响学生做错题的因素很多，如习惯的迥异，生活经验的缺失，知识积累的差异，心理素养的差别等等。正视学生的个性特征，灵活驾驭教学过程，改进教法，促进学法优化，实现教与学共赢。 笔者经过多年的教学实践与探索，初步感知到，错题是激活知识的契机，是培养学生
现在的数学课堂倡导信息技术的运用，但现代信息技术的作用不能完全替代原有的教学手段，其价值在于实现原有的教学手段难以达到甚至达不到的效果。下面笔者主要从主动建构和核心阅读两个方面，谈谈对信息技术教学策略的理解。 一、主动建构 建构主义教学观认为，在新知识和旧知识之间有一定联系的时候，可以预设一定范围的最近发展区，让学生通过自主尝试的方式，基于信息技术创设良好学习环境，对新知进行探究。笔者以为，一
现如今，高科技迅猛发展，特别是现代信息技术的突飞猛进，更使教育领域发生了翻天覆地的变化。拿多媒体课件进入课堂教学来说，根本不是“一支粉笔，一块黑板”可以同日而语的。它比传统教学手段的优势就凸显在于：多媒体课件能将静态变为动态，将抽象变为直观的，有时很抽象的问题，用多媒体课件演示，加上教师几句提示语，就能让学生心领神会，达到事半功倍的效果。因此也就受到广大教育工作者的青睐。 案例1：在教学“周长”