【摘 要】
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题例如图1所示,人和砝码在天平两侧恰好使其平衡.已知天平的各部分均固结在一起且不发生形变.轴O处摩擦不计.当人通过轻绳拉横梁P点时(人的姿势、位置保持不变),天平将A.左端
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题例如图1所示,人和砝码在天平两侧恰好使其平衡.已知天平的各部分均固结在一起且不发生形变.轴O处摩擦不计.当人通过轻绳拉横梁P点时(人的姿势、位置保持不变),天平将A.左端下降B.右端下降C.保持平衡D.无法确定
The example is shown in Figure 1, the balance of man and weight balance on both sides of the balance.It is known that the balance of the various parts are not together with the deformation of the shaft friction. Point (the position of the human body, the position remains unchanged), the balance will be A. lower left B. lower right C. keep balance D. can not be determined
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苏科版八下物理教材第21页“反思与评价”中有这样一个问题“用天平测量物体的质量时，可以在右盘放物体，在左盘放砝码吗？为什么？”.物理《教师教学用书》（2013年1月印刷）第18页是这样回答的： “用天平测量物体质量时，一般情况下，应该在左盘放待测物体，在右盘放砝码.这样，调节天平平衡时，将游码移到标尺左端的‘0’刻度线处，测量过程中，当发现增加最小的① 天平的指针偏在刻度盘② 中央刻度线的右侧，
应用数学处理物理问题的能力是高考重点考查的能力之一，而三角函数知识在高中物理教学中又有着广泛的应用，譬如力的正交分解法、运动的合成与分解、求某些物理量的最大值与最小值等，就常常需要将物理量之间的关系转化成一个个含有三角函数的关系式，然后再利用三角函数的相关知识得出答案。可以说，不论是物理规律的表述，还是物理问题的求解，都离不开数学这一不可或缺的工具。本文拟通过几道具体的实例，阐明三角函数知识在在物
众所周知，电压表应当与被测用电器并联使用，若将电压表串联在电路中，将会出现什么特殊的现象？在电学中又有何重要应用？这是近几年来中考试题常涉及到的知识，为了尽快掌握这方面的知识，最好的方法是先让学生通过实验探知电压表串联在电路中的现象，感悟和体验实验的结果，产生好奇；再通过赋值的方法进行分析，上升到理性认识，通过故障分析的题目揭示问题的实质，提高综合分析问题的能力；然后应用到实际中去，达到学以致用的
问题 如图1所示，飞行员进行素质训练时，抓住秋千杆由水平状态开始下摆，在到达竖直状态的过程中，若在不考虑空气阻力的情况下，飞行员受到的重力的瞬时功率变化情况是 A。一直增大 [KG*2][WB]B。一直减小 C。先增大后减小 [DW]D。先减小后增大 一般解法分析：这是一个研究力与速度不在同一直线上时力的瞬时功率的问题，一般来讲不要求进行计算，只需进行定性分析即可。由力与速度方向不共线时力的
高中物理注重能力考查，能力考查的核心是思维能力。因此，在某种意义上说，思维水平决定了能力的高度。著名科学家钱学森认为“从最广泛的意义上讲，从唯物主义的思想讲，思维当然有规律，因为思维也是一种客观现象，而一切客观的东西及其运动都有自己的规律，思维当然也不例外”由此可见，后天的努力和训练，可以培养我们的思维能力。训练并提高思维能力，可以有多种方式方法。笔者在此主要针对试题谈一谈如何培养思维能力。 1
当前，学校教育基本的教学组织形式是课堂教学，研究探索课堂教学的方法、规律，充分发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位，让学生主动地、创造性地投入学习是素质教育的根本要求.让学生主动地学习，也就是把学生带动起来，其关键是优化课堂教学设计.教师必须根据教学内容、目标，重难点以及课型特征，选择动点，设计动法，把知识点合理地处理成通过主体活动能够解决的问题.为此，笔者就如何在课堂教学中带动学生，积极主动地
1测试题的总体要求及精神体现 江苏省学业水平测试，每两年举行一次，以县区为单位进行质量统计，随机抽测，所反映情况比较客观、真实.学科内容领域的测试题题型分为选择题和非选择题两种；主要以日常生活中的物理现象为背景，从“回忆”、“理解与简单应用”和“问题解决”三个方面考查学生；非选择题主要是考查学生应用相关的物理概念和原理来分析问题和解决问题或作出预测，要求学生有较高的语言表述能力和科学探究能力.测
推理是思维的基本形式，推理能力是衡量一个人思维能力高低的最重要的标志，是物理高考注重考查的五种能力之一。推理分为归纳推理、演绎推理、和类比推理三大类。类比推理和归纳推理统称为合情推理，即“合乎情理”的推理，合情推理常常能为我们提供探究的思路和方向，有利于培养学生思维的灵活性和创新性。演绎推理的严密性很强，有利于培养学生思维的严密性。在中学物理教学中培养学生的推理能力，不仅能提高学生的分析、解决问题
现代科学研究结果表明，良好的情境有利于提升大脑的思维能力.在中学物理课堂教学过程中引入师生互动情境，能够创造优良的教学情境，提高教学效率，增强的学生学习的积极主动性，有利于进一步提升教学效果.本文结合笔者多年的教学实践经验，通过采用设问式、实验等不同的情境模式的设计，以期让课本上的知识更加通俗易懂，特别是一些重点和难题知识让学生更容易理解和消化. 1设问式情境设计，提高学生学习兴趣 结合初中学
题目 在平直公路上做匀加速行驶的汽车，因漏油，每经过T时间从离路面高h处漏下一滴油，油滴在路面上形成一段油点痕迹，如图1所示。已知油点痕迹P是汽车运动到Q处时滴下在路面形成的，现测出油点痕迹P至其前后相邻两点的距离分别为s1和s2，若汽车运动加速度大小为a，运动到Q点时速度大小为v，则下列正确的是 [TP12GW114。TIF，Y#] A。a=[SX（]s2-s1[]T2[SX）]，v=[SX