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现代科学研究结果表明，良好的情境有利于提升大脑的思维能力.在中学物理课堂教学过程中引入师生互动情境，能够创造优良的教学情境，提高教学效率，增强的学生学习的积极主动性，有利于进一步提升教学效果.本文结合笔者多年的教学实践经验，通过采用设问式、实验等不同的情境模式的设计，以期让课本上的知识更加通俗易懂，特别是一些重点和难题知识让学生更容易理解和消化.
1设问式情境设计，提高学生学习兴趣
结合初中学生的自身特点，在物理课堂教学过程中设计一些生动的案例，提高学生的兴趣和注意力，充分调动学生的学习热情和积极思维.比如在讲授浮力知识的时候，为什么浮力有时候连一小铁片都浮不起来，而有时候却能够浮起一艘万吨巨轮.还有比如在学习物态变化知识的过程中，结合现实生活中的实例和现象，向学生提问，比如为何相同质量的冰比相同质量的水体积更大？通过这种情境设计，引发学生积极主动思考，然后老师在此基础上提示学生，并进行相关知识的讲解，从而不仅能够提升学生的学习兴趣，还能加深对老师所讲解知识的印象.
2实验探索情境设计，提高学生动手和思维能力
由于中学生处于一个快速成长的阶段，他们对大自然充满了无限好奇和遐想.在此阶段课堂教学的效果在很大程度上对其未来的兴趣有直接影响.因此，教师应引导学生主动思考，从是什么到为什么，这是非常关键的，而要做到这一点，就必须通过实验探索情境的设计，提高学生动手和动脑的能力.教师应在课堂上向学生认真演示实验，并鼓励学生自己动手进行实验演示，同时还应鼓励学生自己开动脑筋，设计一些小型实验，让学生参与进来，投入进来，感受实验带来的乐趣.从而让学生不仅知其然，还之其所以然.学生只有从实验当中体会到学习的妙趣，才能变被动学习为主动学习.唯有如此，课堂教学效果才能有实质性的提高，长期的教学实践证明，那些勤于动手进行实验的学生，他们走入社会之后所取得的成就比起那些考试型的学生更大，这样的学生走入社会之后也更具创造性.
3故事启迪情境设计，激发学生的主观能动性
有许多我们非常熟悉的自然科学故事中都包含了各种物理知识，因此通过设计故事启迪情境，激发学生探寻故事中物理知识，培养学生的钻研精神和科学态度.教师在设计故事启迪情境时，应注重为学生设计一些悬念，比如在讲解运动和静止是相对的知识时，可以给学生讲解刻舟求剑的故事，在讲解重力知识的时候，可以给学生讲解比萨斜塔不倒的原因，在学习电磁场感应现象的时候，给学生讲解法拉第自学的故事，在讲解惯性知识的时候，给学生讲解在太空行走的故事等等.从而让学生能在这些生动形象的故事情境当中，学习更多的物理知识，激发学生发明创造的欲望，激发学生的主观能动性，提高课堂教学效果.
4虚拟幻想情境设计，提高学生想象力
与其它学科的知识相比较，物理知识显得更加抽象，理解起来也更加费劲.但是，如果教师在课堂教学过程中设计一些虚拟幻想的情境，对于学生更好更快理解十分有利.教师结合日常生活过程中，人们习以为常的生活现象，比如水中的倒影，镜子中的物体等.何为虚拟法，就是假设一个和现实生活相反的条件，并推导出一些想象的、荒谬的结论，从而反推假设的条件的错误，由此证明真实的物理结论.通过这种方式，提高学生发散思维能力和学生的想象力.比如在讲解重力知识的时候，教师应引导学生如果没有重力将会出现什么状况的讨论，让学生想象在失去重力的情况下，人可以背起一座大山，我们往上一跳就可以远离地球，引发学生好奇心，提高学生探索新知识的兴趣.比如在讲解摩擦力知识的时候，让学生开展关于生活中没有摩擦力的讨论，让学生们踊跃发表各自的看法，让学生发现如果没有摩擦力的话，我们日常生活中的很多事情都无法完成，比如人就走不了路，也没有办法握住任何东西，也无法穿衣服，甚至用嘴巴吹气可以把一辆重型卡车吹走，房子也不能建起来等.通过设计这些虚拟幻想情境，使得学生学习物理的兴趣大大增加，从而更加积极主动学习物理知识，更为重要的是，学生的思维能力得到锻炼，学生的想象力也进一步提高.
5幽默童话情境设计，营造良好的学习氛围，加深学生的理解和记忆
尽管物理是一门十分严谨的学科，给人的印象是抽象而刻板，但是在课堂教学过程中增加教学的趣味性，其效果将会有明显提升.教师在课堂教学过程中设计一些幽默童话、笑话等情境，从而营造一种良好的学习氛围.比如教师在给学生讲解比热容知识的时候，给学生讲解老鼠和猫比吃花生，老鼠每秒只能吃一粒花生，而猫却能吃三粒，猫吃花生的能力要强于老鼠吃花生的能力，并告诉学生比热容其实就是“某个动物在单位时间内吃花生粒的个数为该动物的比吃容”，这样讲解学生就更好理解这个概念，而且还能使得课堂气氛更加活跃，从而让一个十分抽象的知识更加具体，加深了学生对所学物理知识的理解和记忆.物理教师严肃刻板的形象也会得到很大的改善，学生对于学习物理知识的信心也会进一步增强.
6想象艺术情境设计，提高学生分析、解决物理问题的能力
教师可以将物理教学课件设计成一些新颖独特的动画，有助于学生对于教学中一些重点和难点知识的学习和掌握.比如教师在给学生讲解水银有毒的知识点时，无法给学生演示托里拆利实验，但是通过运用多媒体给学生展示实验的全部过程，充分利用多媒体的声、形、像等多种信息，从而产生比较良好的视觉冲击效果，使得学生能够更好地掌握相关知识.但是，教师不可能每堂课都设计成精美的多媒体课件，但是设计成想象艺术情境，同样可以实现理想的教学效果.比如在给学生讲解光的反射知识的时候，给学生演示雄伟高山在水中的倒影，引导学生想象太阳从西边升起的图像，并让学生分析高山在水中出现倒影的原理.又比如在给学生讲解声音知识时，教师可以让学生展示各自的才艺，比如吹笛子、拉手风琴等，通过设计想象艺术情境，从而让学生能够更加积极投入到课堂学习过程
1设问式情境设计，提高学生学习兴趣
结合初中学生的自身特点，在物理课堂教学过程中设计一些生动的案例，提高学生的兴趣和注意力，充分调动学生的学习热情和积极思维.比如在讲授浮力知识的时候，为什么浮力有时候连一小铁片都浮不起来，而有时候却能够浮起一艘万吨巨轮.还有比如在学习物态变化知识的过程中，结合现实生活中的实例和现象，向学生提问，比如为何相同质量的冰比相同质量的水体积更大？通过这种情境设计，引发学生积极主动思考，然后老师在此基础上提示学生，并进行相关知识的讲解，从而不仅能够提升学生的学习兴趣，还能加深对老师所讲解知识的印象.
2实验探索情境设计，提高学生动手和思维能力
由于中学生处于一个快速成长的阶段，他们对大自然充满了无限好奇和遐想.在此阶段课堂教学的效果在很大程度上对其未来的兴趣有直接影响.因此，教师应引导学生主动思考，从是什么到为什么，这是非常关键的，而要做到这一点，就必须通过实验探索情境的设计，提高学生动手和动脑的能力.教师应在课堂上向学生认真演示实验，并鼓励学生自己动手进行实验演示，同时还应鼓励学生自己开动脑筋，设计一些小型实验，让学生参与进来，投入进来，感受实验带来的乐趣.从而让学生不仅知其然，还之其所以然.学生只有从实验当中体会到学习的妙趣，才能变被动学习为主动学习.唯有如此，课堂教学效果才能有实质性的提高，长期的教学实践证明，那些勤于动手进行实验的学生，他们走入社会之后所取得的成就比起那些考试型的学生更大，这样的学生走入社会之后也更具创造性.
3故事启迪情境设计，激发学生的主观能动性
有许多我们非常熟悉的自然科学故事中都包含了各种物理知识，因此通过设计故事启迪情境，激发学生探寻故事中物理知识，培养学生的钻研精神和科学态度.教师在设计故事启迪情境时，应注重为学生设计一些悬念，比如在讲解运动和静止是相对的知识时，可以给学生讲解刻舟求剑的故事，在讲解重力知识的时候，可以给学生讲解比萨斜塔不倒的原因，在学习电磁场感应现象的时候，给学生讲解法拉第自学的故事，在讲解惯性知识的时候，给学生讲解在太空行走的故事等等.从而让学生能在这些生动形象的故事情境当中，学习更多的物理知识，激发学生发明创造的欲望，激发学生的主观能动性，提高课堂教学效果.
4虚拟幻想情境设计，提高学生想象力
与其它学科的知识相比较，物理知识显得更加抽象，理解起来也更加费劲.但是，如果教师在课堂教学过程中设计一些虚拟幻想的情境，对于学生更好更快理解十分有利.教师结合日常生活过程中，人们习以为常的生活现象，比如水中的倒影，镜子中的物体等.何为虚拟法，就是假设一个和现实生活相反的条件，并推导出一些想象的、荒谬的结论，从而反推假设的条件的错误，由此证明真实的物理结论.通过这种方式，提高学生发散思维能力和学生的想象力.比如在讲解重力知识的时候，教师应引导学生如果没有重力将会出现什么状况的讨论，让学生想象在失去重力的情况下，人可以背起一座大山，我们往上一跳就可以远离地球，引发学生好奇心，提高学生探索新知识的兴趣.比如在讲解摩擦力知识的时候，让学生开展关于生活中没有摩擦力的讨论，让学生们踊跃发表各自的看法，让学生发现如果没有摩擦力的话，我们日常生活中的很多事情都无法完成，比如人就走不了路，也没有办法握住任何东西，也无法穿衣服，甚至用嘴巴吹气可以把一辆重型卡车吹走，房子也不能建起来等.通过设计这些虚拟幻想情境，使得学生学习物理的兴趣大大增加，从而更加积极主动学习物理知识，更为重要的是，学生的思维能力得到锻炼，学生的想象力也进一步提高.
5幽默童话情境设计，营造良好的学习氛围，加深学生的理解和记忆
尽管物理是一门十分严谨的学科，给人的印象是抽象而刻板，但是在课堂教学过程中增加教学的趣味性，其效果将会有明显提升.教师在课堂教学过程中设计一些幽默童话、笑话等情境，从而营造一种良好的学习氛围.比如教师在给学生讲解比热容知识的时候，给学生讲解老鼠和猫比吃花生，老鼠每秒只能吃一粒花生，而猫却能吃三粒，猫吃花生的能力要强于老鼠吃花生的能力，并告诉学生比热容其实就是“某个动物在单位时间内吃花生粒的个数为该动物的比吃容”，这样讲解学生就更好理解这个概念，而且还能使得课堂气氛更加活跃，从而让一个十分抽象的知识更加具体，加深了学生对所学物理知识的理解和记忆.物理教师严肃刻板的形象也会得到很大的改善，学生对于学习物理知识的信心也会进一步增强.
6想象艺术情境设计，提高学生分析、解决物理问题的能力
教师可以将物理教学课件设计成一些新颖独特的动画，有助于学生对于教学中一些重点和难点知识的学习和掌握.比如教师在给学生讲解水银有毒的知识点时，无法给学生演示托里拆利实验，但是通过运用多媒体给学生展示实验的全部过程，充分利用多媒体的声、形、像等多种信息，从而产生比较良好的视觉冲击效果，使得学生能够更好地掌握相关知识.但是，教师不可能每堂课都设计成精美的多媒体课件，但是设计成想象艺术情境，同样可以实现理想的教学效果.比如在给学生讲解光的反射知识的时候，给学生演示雄伟高山在水中的倒影，引导学生想象太阳从西边升起的图像，并让学生分析高山在水中出现倒影的原理.又比如在给学生讲解声音知识时，教师可以让学生展示各自的才艺，比如吹笛子、拉手风琴等，通过设计想象艺术情境，从而让学生能够更加积极投入到课堂学习过程