论文部分内容阅读
摘要：全国教育工作会议对广大教师提出了新的要求和目标，适应现代高校发展，提升教师素质、提高教学质量，是摆在大学教育管理者和广大教师面前一个新的课题。笔者立足于一所年轻的地方性、行业性高职高专院校，从围绕一个中心、提高两种素质、弘扬三元文化、培养四项品质等四个方面，全面系统地阐述了如何才能成长为一名合格的大学教师。
关键词：教师素质；教学质量；大学教师
中图分类号：G451.6 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0096-03
全国教育工作会议的召开以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，标志着我国的教育事业跨入了一个崭新的发展时期。教育的成败在于教师的水平高低。大学是开展高等教育的主要场所，如何引导大学教师转变教育教学观念，适应高校教育教学的发展，是每一所大学面临的现实问题。下面就如何成长为一名合格的大学教师，谈谈个人体会。
一、作为大学教师，必须紧紧围绕教学育人一个中心
教学，是教师的基本职责；育人，是教师的最终目标。教育学家刘庆昌教授说过，懂得教学，才能成为好的教师；懂得研究，才能成为学者；懂得教育，才能成为教育家。所以，做一个合格的大学教师，首先必须懂得教学。
1.熟悉教学的三个环节。①认识教学，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。在教学过程中，教师应该遵循大学教育教学规律，树立“有效教学”的教学理念、坚持“教育至上”的教学原则、掌握灵活多样的教学方法、提升多元的教学艺术。有效教学的核心就是“教学的效益”，更多的是关注学生的进步和发展、关注教学效益、关注可测性或量化、启迪老师实施反思性教学。它最大特点就是学生参与教学活动，最终目标就是实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。②服务教学。教师职责就是服务教学，而服务教学又体现在以下四个方面：培养学生具有坚定正确的政治方向，辩证唯物主义的世界观，共产主义的道德品质；向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力；培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的知识和能力；使学生掌握现代生产的基本知识学会使用基本工具的技能。③反思教学。反思教学就是对自己教学行为自觉进行检查、总结的过程，也是教师内化、提升的过程。反思教学是教学过程中一个非常重要的环节，通过反思教学，查找自己教学不足，改进教学方法，不断总结经验。教师应在实践—反思—再实践—再反思的螺旋式上升中，实现专业成长。
2.深谙育人的重大责任。钱学森之问引出了大学“培养什么人、怎样培养人”的世纪讨论，《国家中长期教育改革和发展纲要》也提出了高等教育“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才，一大批拔尖创新人才”的人才培养目标。作为大学教师，必须深谙育人的重大责任，只有坚持以就业为导向、以服务为宗旨，推进教育教学改革，提升教育教学质量，确保我们的学生能够“安全就业、公平就业、充分就业、体面就业”，适应社会需求，才能称得上“达到了育人的目的”。
二、作为大学教师，必须逐步提高政治和业务两种素质
1.提高政治素质。大学教师政治素质的核心观就是“忠诚党的教育事业”。通过加强政治理论和社会主义核心价值观的学习，致力于政治意识、大局意识和社会意识的培养。以胡锦涛总书记“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的要求来规范教师行为，成为爱岗敬业的典范。
2.提高业务素质。①创新意识，创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己活动方向的一种稳定的精神态势。对于大学教师来说，就是放宽眼界、放宽思路、放宽胸怀，结合教师的实际，突出实践过程，务求创新实效。②学习意识，学习意识是真理和知识的探测器。在创建学习型社会的大环境下，培养学习意识在大学教师成长过程尤显重要。通过培养学习意识，学会做人、学会做事、学会构建、学会发展；通过培养学习意识，提高教师的学习能力、动手能力、思维能力、组织能力、表达能力和协调能力；通过培养学习意识，学会用正确的方法做正确的事情，学会化观为思、化思为行。③教学能力，具备多元化教学能力是成为合格的大学教师的基本要求。按照“有效教学”的要求，大学教师的教学能力应该包含教学认知能力（领会课程、分析教材、了解学生）、课堂设计能力（教学目标设计、教学内容整合、教学策略设计、编写课堂教案）、教学实施能力（课堂调控和实施教案）、教学反思能力和组织学习能力（创新教学设计、指导学生学习、开发教育资源、学习活动监控、合作教学共享）等五种教学能力。
三、作为大学教师，必须坚守弘扬大学文化、行业文化和地方文化的职责
教师是先进文化的代表、社会道德的楷模、教育思想和理念的传导者，传承和传播优秀文化是教师的社会职责。作为大学教师，必须坚守弘扬大学文化、行业文化和地方文化的职责。以江西中医药高等专科学校为例，就是必须坚守弘扬大学文化、中医药文化和临川文化。
1.大学文化。大学文化是以学术文化为主的多元文化，是高品位的文化，是科学和人文和谐共存的文化，是以培养和谐发展的人为第一目标的文化。该校虽然是一所年轻的高校，但培育和传承大学文化，坚持学术自由、大学自治、教授治学以及和谐民主的精神应该得到发扬，特别是要通过大学文化的建设，来培育浓郁的学术氛围。
2.中医药文化。中医药文化具有科学和人文的双重属性，是自然科学与社会科学的综合学科。该校是一所中医药行业性高专，专业设置紧紧围绕着中医药行业，学生就业以中医医疗机构和药厂药业为主体，教师队伍以医疗、药业的技术人员为主。传承和弘扬“以人为本、天人相应”的中医药文化已成为该校广大教师首当其冲的职责与任务。
3.临川文化。该校地处“11世纪改革家”王安石、“东方莎士比亚”汤显祖的故乡，也是旴江医学、建昌帮中药炮制的发源地，素有“文化之邦”、“才子之乡”、“名医之乡”美誉。旴江是养育学校的生命之源，临川文化是培育学校的肥沃土地。传承和弘扬“求学好进，变革图新”的临川文化和“尚学、著书、尊医”的旴江医学是历史赋予我们不可推卸的责任。 四、作为大学教师，必须培养有激情、有影响、有责任、有胸怀的职业品质
1.大学教师一定要有激情。作为教师，讲台就是他生命的舞台，走上三尺讲台，就应该饱含真情、满怀激情。对于教师来说，激情来源于自信、自立、自强、自律、自尊、自豪。在教师的成长过程中，不断燃烧激情，努力成为一名学生信任、家长放心、同行敬佩、社会尊重的优秀的大学教师。
2.大学教师一定要有影响力。教师的影响力对学生的成长有着巨大的作用。有一句名言：教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。教师的影响力主要有以下四个方面：思想影响力，即热爱社会主义、热爱党的教育事业，为事业而无私奉献的忘我精神；职业影响力，即努力钻研，具有深厚的专业知识，熟练的教育艺术，出色地完成教育任务；专业影响力，即学术造诣较深，认真履行职业操行，在行业内有地位、有声望；人格影响力，即有良好的性格特征，高尚的兴趣爱好，坚强的意志力，灵活机智的心理品质。
3.大学教师一定要有责任感。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。大学教师的责任感表现在：①引领文明的行为，坚持以生为本、以身作则、为人师表；②点燃学生心中的火种，激发学生的好奇、探索，求知、求真；③安抚学生躁动的心灵，以欣赏引领成功；④挖掘学生内在的潜能，以学习思考发现潜能，以行动实践激发潜能；⑤激发创新的欲望，感受创新成果，开发创新思维；⑥提升教育的质量，围绕教学、教风、教师、教改、教材建设，致力于教学质量的提升。
4.大学教师一定要有宽广的胸怀。教育的两个根本目的是使人聪慧、使人高尚，大学教师职业性质决定了大学教师必须要有远大的目光和宽广的胸怀。一个合格的大学教师，必须具备适度的观念，反对极端主义；具备发展的观念，反对静止僵化；具备联系的观念，反对孤立片面。一个合格的大学教师，必须具有爱国守法、明礼诚信、敬业奉献、模范公德、慎独慎微等优良品质。
做人，要顶天立地；做学问，要横贯中西。做一个合格的大学教师，就是做一个完整的人，做一个幸福的人，做一个充实的人，做一个智慧的人。
作者简介：胡志方（1959-），江西中医药高等专科学校校长，硕士学历，教授，硕士生导师，江西省政府津贴专家，江西省中青年骨干教师，长期从事高等教育管理工作；徐泽宇（1970-），江西中医药高等专科学校高教研究室主任，研究生学历，教授，江西省第五届教学名师，江西省中青年骨干教师，从事高等职业教育研究。
关键词：教师素质；教学质量；大学教师
中图分类号：G451.6 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0096-03
全国教育工作会议的召开以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，标志着我国的教育事业跨入了一个崭新的发展时期。教育的成败在于教师的水平高低。大学是开展高等教育的主要场所，如何引导大学教师转变教育教学观念，适应高校教育教学的发展，是每一所大学面临的现实问题。下面就如何成长为一名合格的大学教师，谈谈个人体会。
一、作为大学教师，必须紧紧围绕教学育人一个中心
教学，是教师的基本职责；育人，是教师的最终目标。教育学家刘庆昌教授说过，懂得教学，才能成为好的教师；懂得研究，才能成为学者；懂得教育，才能成为教育家。所以，做一个合格的大学教师，首先必须懂得教学。
1.熟悉教学的三个环节。①认识教学，教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。在教学过程中，教师应该遵循大学教育教学规律，树立“有效教学”的教学理念、坚持“教育至上”的教学原则、掌握灵活多样的教学方法、提升多元的教学艺术。有效教学的核心就是“教学的效益”，更多的是关注学生的进步和发展、关注教学效益、关注可测性或量化、启迪老师实施反思性教学。它最大特点就是学生参与教学活动，最终目标就是实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。②服务教学。教师职责就是服务教学，而服务教学又体现在以下四个方面：培养学生具有坚定正确的政治方向，辩证唯物主义的世界观，共产主义的道德品质；向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力；培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的知识和能力；使学生掌握现代生产的基本知识学会使用基本工具的技能。③反思教学。反思教学就是对自己教学行为自觉进行检查、总结的过程，也是教师内化、提升的过程。反思教学是教学过程中一个非常重要的环节，通过反思教学，查找自己教学不足，改进教学方法，不断总结经验。教师应在实践—反思—再实践—再反思的螺旋式上升中，实现专业成长。
2.深谙育人的重大责任。钱学森之问引出了大学“培养什么人、怎样培养人”的世纪讨论，《国家中长期教育改革和发展纲要》也提出了高等教育“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才，一大批拔尖创新人才”的人才培养目标。作为大学教师，必须深谙育人的重大责任，只有坚持以就业为导向、以服务为宗旨，推进教育教学改革，提升教育教学质量，确保我们的学生能够“安全就业、公平就业、充分就业、体面就业”，适应社会需求，才能称得上“达到了育人的目的”。
二、作为大学教师，必须逐步提高政治和业务两种素质
1.提高政治素质。大学教师政治素质的核心观就是“忠诚党的教育事业”。通过加强政治理论和社会主义核心价值观的学习，致力于政治意识、大局意识和社会意识的培养。以胡锦涛总书记“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的要求来规范教师行为，成为爱岗敬业的典范。
2.提高业务素质。①创新意识，创新意识是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己活动方向的一种稳定的精神态势。对于大学教师来说，就是放宽眼界、放宽思路、放宽胸怀，结合教师的实际，突出实践过程，务求创新实效。②学习意识，学习意识是真理和知识的探测器。在创建学习型社会的大环境下，培养学习意识在大学教师成长过程尤显重要。通过培养学习意识，学会做人、学会做事、学会构建、学会发展；通过培养学习意识，提高教师的学习能力、动手能力、思维能力、组织能力、表达能力和协调能力；通过培养学习意识，学会用正确的方法做正确的事情，学会化观为思、化思为行。③教学能力，具备多元化教学能力是成为合格的大学教师的基本要求。按照“有效教学”的要求，大学教师的教学能力应该包含教学认知能力（领会课程、分析教材、了解学生）、课堂设计能力（教学目标设计、教学内容整合、教学策略设计、编写课堂教案）、教学实施能力（课堂调控和实施教案）、教学反思能力和组织学习能力（创新教学设计、指导学生学习、开发教育资源、学习活动监控、合作教学共享）等五种教学能力。
三、作为大学教师，必须坚守弘扬大学文化、行业文化和地方文化的职责
教师是先进文化的代表、社会道德的楷模、教育思想和理念的传导者，传承和传播优秀文化是教师的社会职责。作为大学教师，必须坚守弘扬大学文化、行业文化和地方文化的职责。以江西中医药高等专科学校为例，就是必须坚守弘扬大学文化、中医药文化和临川文化。
1.大学文化。大学文化是以学术文化为主的多元文化，是高品位的文化，是科学和人文和谐共存的文化，是以培养和谐发展的人为第一目标的文化。该校虽然是一所年轻的高校，但培育和传承大学文化，坚持学术自由、大学自治、教授治学以及和谐民主的精神应该得到发扬，特别是要通过大学文化的建设，来培育浓郁的学术氛围。
2.中医药文化。中医药文化具有科学和人文的双重属性，是自然科学与社会科学的综合学科。该校是一所中医药行业性高专，专业设置紧紧围绕着中医药行业，学生就业以中医医疗机构和药厂药业为主体，教师队伍以医疗、药业的技术人员为主。传承和弘扬“以人为本、天人相应”的中医药文化已成为该校广大教师首当其冲的职责与任务。
3.临川文化。该校地处“11世纪改革家”王安石、“东方莎士比亚”汤显祖的故乡，也是旴江医学、建昌帮中药炮制的发源地，素有“文化之邦”、“才子之乡”、“名医之乡”美誉。旴江是养育学校的生命之源，临川文化是培育学校的肥沃土地。传承和弘扬“求学好进，变革图新”的临川文化和“尚学、著书、尊医”的旴江医学是历史赋予我们不可推卸的责任。 四、作为大学教师，必须培养有激情、有影响、有责任、有胸怀的职业品质
1.大学教师一定要有激情。作为教师，讲台就是他生命的舞台，走上三尺讲台，就应该饱含真情、满怀激情。对于教师来说，激情来源于自信、自立、自强、自律、自尊、自豪。在教师的成长过程中，不断燃烧激情，努力成为一名学生信任、家长放心、同行敬佩、社会尊重的优秀的大学教师。
2.大学教师一定要有影响力。教师的影响力对学生的成长有着巨大的作用。有一句名言：教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。教师的影响力主要有以下四个方面：思想影响力，即热爱社会主义、热爱党的教育事业，为事业而无私奉献的忘我精神；职业影响力，即努力钻研，具有深厚的专业知识，熟练的教育艺术，出色地完成教育任务；专业影响力，即学术造诣较深，认真履行职业操行，在行业内有地位、有声望；人格影响力，即有良好的性格特征，高尚的兴趣爱好，坚强的意志力，灵活机智的心理品质。
3.大学教师一定要有责任感。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。大学教师的责任感表现在：①引领文明的行为，坚持以生为本、以身作则、为人师表；②点燃学生心中的火种，激发学生的好奇、探索，求知、求真；③安抚学生躁动的心灵，以欣赏引领成功；④挖掘学生内在的潜能，以学习思考发现潜能，以行动实践激发潜能；⑤激发创新的欲望，感受创新成果，开发创新思维；⑥提升教育的质量，围绕教学、教风、教师、教改、教材建设，致力于教学质量的提升。
4.大学教师一定要有宽广的胸怀。教育的两个根本目的是使人聪慧、使人高尚，大学教师职业性质决定了大学教师必须要有远大的目光和宽广的胸怀。一个合格的大学教师，必须具备适度的观念，反对极端主义；具备发展的观念，反对静止僵化；具备联系的观念，反对孤立片面。一个合格的大学教师，必须具有爱国守法、明礼诚信、敬业奉献、模范公德、慎独慎微等优良品质。
做人，要顶天立地；做学问，要横贯中西。做一个合格的大学教师，就是做一个完整的人，做一个幸福的人，做一个充实的人，做一个智慧的人。
作者简介：胡志方（1959-），江西中医药高等专科学校校长，硕士学历，教授，硕士生导师，江西省政府津贴专家，江西省中青年骨干教师，长期从事高等教育管理工作；徐泽宇（1970-），江西中医药高等专科学校高教研究室主任，研究生学历，教授，江西省第五届教学名师，江西省中青年骨干教师，从事高等职业教育研究。