【摘 要】
：
本文以考古发现及馆藏的纪年东魏——北齐造像碑为对象,根据表现形式将其分为扁体造像碑和方柱造像碑两大类,再根据碑像类型等进行类型分析,将造像碑分为东魏初——北齐初,东魏末——北齐末两期,并归纳其时代特征.通过造像碑的纪年及分布区域分析,发现造像碑集中出现于豫北、豫西地区,东魏时期有少量出现于晋西南和鲁中.到了北齐时期,向晋中南、鲁西南、皖北扩张.从类型来看,以扁体造像碑为主,占全部的近八成.方柱造像碑主要流行于北齐时期,分析其类型、样式可知,应当为佛塔的模拟.从造像题材及发愿文来看,超过三分之二的造像碑没有
论文部分内容阅读
本文以考古发现及馆藏的纪年东魏——北齐造像碑为对象,根据表现形式将其分为扁体造像碑和方柱造像碑两大类,再根据碑像类型等进行类型分析,将造像碑分为东魏初——北齐初,东魏末——北齐末两期,并归纳其时代特征.通过造像碑的纪年及分布区域分析,发现造像碑集中出现于豫北、豫西地区,东魏时期有少量出现于晋西南和鲁中.到了北齐时期,向晋中南、鲁西南、皖北扩张.从类型来看,以扁体造像碑为主,占全部的近八成.方柱造像碑主要流行于北齐时期,分析其类型、样式可知,应当为佛塔的模拟.从造像题材及发愿文来看,超过三分之二的造像碑没有明确的信仰指向,结合供养人的身份,说明当时的中下层信众更加重视供养行为本身.
其他文献
源远流长的中华文化兼容并包,多元一体.溯源而上,中国传统服饰文化形成的早期进程至关重要.在“全面复兴传统文化”的重大国策和“文化强国”战略中,北京服装学院师生深刻地认识到:数千年的文明传统是开展文化研究与当代艺术创作的精神之源.三年来,师生突破学科自我限定,组建起一支融合艺术学理论、美术学、设计学、历史学等多学科交叉的团队,问向早期中国的艺术之初,探索教研的新可能.
确立合适的班级管理模式，可以促成良好的班级氛围，进而改善学生不好的学习习惯，提升学生的身心素养。本丈切合我校的特点，根据所带班级的学生实际情况，就如何做好高级工班的班级管理工作，作了简要的分析和探讨。让学生懂得为人处世的道理，学好自己的专业知识。
小学语文虽然是一门相对基础的学科，却对学生以后的学习生活有着不小的影响。孟子阐述过注意力对学习的重要性，曾用喻之以弈表明学生学习成绩的好坏，取决于学生能否“专心致志”。小学生大多是以学习为主要的活动，注意是因为以学生学习活动在内一切的开始，所以显得更加重要。小学生不能长时间注意力集中，是因为在小学阶段他们的发育并不完善，因此教师要根据小学生的特点，深入专研教材，采用多种方法提高学生的课堂注意力。
游戏是在小学生成长和生活过程中必不可少的重要元素，游戏本身具有的娱乐性会充分引发小学生的注意力，如果教师可以将游戏与教学相融合展开游戏教学法，那么就可以充分提高学生的学习学习兴趣。而小学体育教学是学生充分接触大自然锻炼身体的主要学科，可以为学生提供广阔的活动空间，非常符合游戏教学，所以教师应当利用体育游戏来改变传统体育教学模式，利用游戏引导学生自主参与各种体育教学中去完成体育教学任务，增强学生的综合体制，培养学生在日常生活中长期锻炼的良好习惯，可有效提高小学体育综合教学质量。
初中是学生树立价值观的重要时期，也是身心发展的关键阶段，为结合学生今后发展以及社会需要为其开展合理的综合实践课，对于初中生的成长非常有意义。为了全面提高初中综合实践活动课的有效性，教师在进行该门课程时要解放思想，引入先进教育观念,以学生的兴趣爱好来展开教学活动，逐步拓展学生审视问题、发现问题的能力，并在此基础上强化实践，全面提高学生思考能力，培养学生实践能力。本文笔者结合自身教学经验为如何有效地开展实践课程进行了系统的阐述，以期提升学生的综合素养。
本文概括梳理了设计思维的发展历程,对人本主义和科学主义融合视角下的设计方法论、设计思路和内容进行了讨论.作者通过对其所参与的“设计走进美丽乡村”——马栏村传统古村落保护规划设计项目的研究和分析,总结了在融合视角下设计方法论所指导的科学实践,在美丽乡村设计保护发展项目上展现出的新思路.
我们都知道教育核心素养就是培养21世纪具有高素养的能够面向未来的创新性人才。目前初中美术在教育变革的新要求之下，以核心素养为指导方向，以情景创设为教学方法，充分给予学生各种各样的学校资源以及社会资源，为自身获取更强的能力加强指导，可以说初中美术有了较好的良态发展。核心素养的指导下离不开特定的情景创设，情景创设这一概念在初中美术中也得到了很好的应用，学生不仅学到了专业的美术知识，也对藏在美术中的艺术进行了深刻的探讨学习，为此本文对提出核心素养教学背景之下，初中美术对有关培养人才计划的落实、情景创设教学法在初
绩效考核管理办法已实施十多年之载。传统的绩效评价办法,评价指标维度较少、内容模糊,起决定性作用的主体单一,教师与学生参与度低,缺乏透明度和公开度,从评估目的上使得教师和学校管理人员的认知分歧很大,绩效评价的最后结论具有很大争论。这样的绩效评价办法已经无法跟上现代学校发展需求的步伐,无法发挥对学校教师发展的引领作用,无法突出教师岗位的重要性和教师自身发展的差异性,大部分教师的自主性、评价结果的反馈渠道被制约。所以,本文将从教师绩效评价存在的问题表征入手,在综合研究数据分析结果的基础上,给出小学教师绩效评价的
欧文·琼斯作为19世纪英国设计理论的先行者、设计改革的领导者,以世界主义的视野相继出版了《装饰的法则》和《中国纹样》,将东方视为想象的异国田园,在对东方文化的参照和吸纳中探寻应对英国设计危机的方法.本文以琼斯的中国纹样观为主要切入点,将英国设计改革运动放到中西方文化交流的视角下进行考察,辨析琼斯在“他者”视野下的东方图景,分析琼斯学习与借鉴中国纹样的历史动机和设计实践,理解东方“他者”文化是英国在文化交流与融合中探寻与确认自我身份的重要标尺.琼斯对中国纹样的研究和解读,对今天中国以更开放、包容的心态消化吸
虽然学术界对罟罟冠的研究已有几十年的历史,但仍有些问题未有定论,尤其是其佩戴方式和装饰未被充分关注,尚有许多未解之疑窦.本文在重新校勘《析津志》相关记载的基础上,通过对文字、图像及实物三者的互训,探讨罟罟冠的各组成部分及装饰部件,说明其复杂的佩戴过程,以解决研究者一直以来很少涉及的问题.