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摘 要：物理作为一门实践性极强的学科，它来源于生活，又将生活实践进行理论总结，是将生活理论化的一门学科。实验教学，即让学生通过使用仪器设备，观察、记录、研究事物现象、发展过程及本质的教学方法，在课程改革的背景下，它越来越多地运用到课堂教学之中。实验教学可以帮助学生牢固实验基础，让学生在实验过程中对于物理教学内容获得直观性的感悟，在思考探究中养成物理思维方式，以此辅助学生进行物理学习。
关键词：实验教学;初中物理;激发兴趣;深化理解;加强实践
初中物理作为物理教学的入门，高中物理学习的基础，在初中阶段显得尤为重要，需要教师在教学中进行合理的引导和点拨。实验教学作为物理教学的关键一环，在教学过程中可以激发学生的学习兴趣，让学生参与进实验过程，以此帮助学生理解课本阐述的知识现象，深化知识理解。通过物理实验，教师可以充分利用课堂时间，提高学生学习效率，使学生达到对知识进行有效应用的层次，打牢学生学习基础，提高学生学习成绩，培养学生物理思维方法和物理学科综合素质。
一、激发学习兴趣
物理学科作为学生初中二年级开设的科目，它不同于语文、数学、英语等学科，学生从小就进行学习，且其概念理论学生在生活中涉及较少，学生在学习之初容易缺乏对物理学科学习的兴趣。实验教学则通过教师展示引导、学生动手操作，尝试拉近学生和物理的距离，让学生感觉到物理就在自己的生活之中，同时也有利于引起学生好奇心，让学生在观察、操作的过程中，直观观察物理现象，从而增强课堂参与度和活跃度，利于激发学生学习兴趣。
例如，在教授《凸透镜成像的规律》这部分内容时，教师就可以根据课文实验内容，进行实验教学。在进行实验教学之前，教师可以让学生对于“分析与论证”这部分内容，结合自身实际，进行合理、大胆的猜测，进而将学生引入课堂实践之中。在实验教学时，教师可以就“设计实验”和“进行实验和收集证据”部分的文字，进行点拨提醒，让学生明白大致的实验目标和实验过程。在实验时，教师可以让学生走上讲台进行实验操作，教师则注重学生操作过程的合理性和安全性，让学生在动手实验中体验到物理现象的乐趣，调动课堂参与度，让更多的学生参与进实验当中，从而让成像规律一节内容变得有趣。
二、深化知识理解
学生经过物理实验，对于实验的现象和结果会有更深的印象，相比起单一的传统课堂教学，实验教学可以帮助学生理解物理概念、理论，能适当地加强学生的知识理解。通过教师、学生的动手操作，学生可以很直观地观察物理现象，将书上的几行字转化为可直观看见的东西。文字画面的相结合，更便于学生的记忆、理解，让学生从实验中体会前人的总结，对于课堂教学内容有更深的感悟理解，从而达到深化学生知识理解的作用。
例如，在教授《简单杠杆》这部分内容时，由于这部分知识点较多也较难，是教学中的重难点，因此多展开实验教学，有利于帮助学生理解。在教授杠杆知识点时，教师就可以结合课文中的实验，通过自身示范，让学生明确操作流程，让学生几人一组，展开实验探讨，记录调查数据，运用自身知识进行求证，让学生对于杠杆原理有更加深刻的理解，也让学生对于公式的记忆更加得心应手。在教授滑轮的知识点时，教师也可以通过学生自由组合的方式，让学生对于定滑轮和动滑轮的特点进行观察、分析和探讨，让学生在实验中得出自身理解的原理，再同书上的理论相结合，辅助学生理解动滑轮和定滑轮，为滑轮组的学习打下良好基础。
三、加強物理实验
有道是：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实验教学目的其一是锻炼学生实践能力，培养学生物理操作的水平;其二是激发学生物理学习兴趣，让学生对知识运用把握更佳。无论教师在教学过程中倾向何种教学目的，都要在课堂上加强物理实验，学生在长期持久的物理实验中，才能更加娴熟地理解把握物理知识，不间断地培养和发展物理思维，让学生形成良好的学科素养，提升学生物理成绩和物理理解水平，培养新课标改革下要求的新型人才。
例如，在教授《电流与电压和电阻的关系》这部分内容时，这部分作为初中三年级教学中的一大重难点，其实验相对于其他部分章节要多，对于学生知识点的掌握要求也较高。由于大部分学生在日常生活中对于电流、电压和电阻的接触较少，对于这部分知识的理解也更为困难，学习上来说难度加大。教师通过引导学生进行课本中的实验，辅助学生理解电阻一定的情况下，电流和电压间存在的关系，及在电压一定时，电流和电阻存在的关系，让学生的物理思维更加开拓，对于知识点更好地学以致用。
总而言之，实验教学作为初中物理教学的辅助性工具，同时也是课堂教学中不可缺少的一项教学内容。长期的实验教学可以让学生在动手中对于物理实验产生兴趣，在实验中激发、推动学生学习兴趣的产生和发展，让学生对于物理学科有更强的学习驱动力，在潜移默化中培养学生物理思维方式和思维能力，让学生感受物理学科学习乐趣，以此强化学生对于知识的理解记忆，让学生学以致用。
参考文献：
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）
[2]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究，2014（06）
关键词：实验教学;初中物理;激发兴趣;深化理解;加强实践
初中物理作为物理教学的入门，高中物理学习的基础，在初中阶段显得尤为重要，需要教师在教学中进行合理的引导和点拨。实验教学作为物理教学的关键一环，在教学过程中可以激发学生的学习兴趣，让学生参与进实验过程，以此帮助学生理解课本阐述的知识现象，深化知识理解。通过物理实验，教师可以充分利用课堂时间，提高学生学习效率，使学生达到对知识进行有效应用的层次，打牢学生学习基础，提高学生学习成绩，培养学生物理思维方法和物理学科综合素质。
一、激发学习兴趣
物理学科作为学生初中二年级开设的科目，它不同于语文、数学、英语等学科，学生从小就进行学习，且其概念理论学生在生活中涉及较少，学生在学习之初容易缺乏对物理学科学习的兴趣。实验教学则通过教师展示引导、学生动手操作，尝试拉近学生和物理的距离，让学生感觉到物理就在自己的生活之中，同时也有利于引起学生好奇心，让学生在观察、操作的过程中，直观观察物理现象，从而增强课堂参与度和活跃度，利于激发学生学习兴趣。
例如，在教授《凸透镜成像的规律》这部分内容时，教师就可以根据课文实验内容，进行实验教学。在进行实验教学之前，教师可以让学生对于“分析与论证”这部分内容，结合自身实际，进行合理、大胆的猜测，进而将学生引入课堂实践之中。在实验教学时，教师可以就“设计实验”和“进行实验和收集证据”部分的文字，进行点拨提醒，让学生明白大致的实验目标和实验过程。在实验时，教师可以让学生走上讲台进行实验操作，教师则注重学生操作过程的合理性和安全性，让学生在动手实验中体验到物理现象的乐趣，调动课堂参与度，让更多的学生参与进实验当中，从而让成像规律一节内容变得有趣。
二、深化知识理解
学生经过物理实验，对于实验的现象和结果会有更深的印象，相比起单一的传统课堂教学，实验教学可以帮助学生理解物理概念、理论，能适当地加强学生的知识理解。通过教师、学生的动手操作，学生可以很直观地观察物理现象，将书上的几行字转化为可直观看见的东西。文字画面的相结合，更便于学生的记忆、理解，让学生从实验中体会前人的总结，对于课堂教学内容有更深的感悟理解，从而达到深化学生知识理解的作用。
例如，在教授《简单杠杆》这部分内容时，由于这部分知识点较多也较难，是教学中的重难点，因此多展开实验教学，有利于帮助学生理解。在教授杠杆知识点时，教师就可以结合课文中的实验，通过自身示范，让学生明确操作流程，让学生几人一组，展开实验探讨，记录调查数据，运用自身知识进行求证，让学生对于杠杆原理有更加深刻的理解，也让学生对于公式的记忆更加得心应手。在教授滑轮的知识点时，教师也可以通过学生自由组合的方式，让学生对于定滑轮和动滑轮的特点进行观察、分析和探讨，让学生在实验中得出自身理解的原理，再同书上的理论相结合，辅助学生理解动滑轮和定滑轮，为滑轮组的学习打下良好基础。
三、加強物理实验
有道是：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实验教学目的其一是锻炼学生实践能力，培养学生物理操作的水平;其二是激发学生物理学习兴趣，让学生对知识运用把握更佳。无论教师在教学过程中倾向何种教学目的，都要在课堂上加强物理实验，学生在长期持久的物理实验中，才能更加娴熟地理解把握物理知识，不间断地培养和发展物理思维，让学生形成良好的学科素养，提升学生物理成绩和物理理解水平，培养新课标改革下要求的新型人才。
例如，在教授《电流与电压和电阻的关系》这部分内容时，这部分作为初中三年级教学中的一大重难点，其实验相对于其他部分章节要多，对于学生知识点的掌握要求也较高。由于大部分学生在日常生活中对于电流、电压和电阻的接触较少，对于这部分知识的理解也更为困难，学习上来说难度加大。教师通过引导学生进行课本中的实验，辅助学生理解电阻一定的情况下，电流和电压间存在的关系，及在电压一定时，电流和电阻存在的关系，让学生的物理思维更加开拓，对于知识点更好地学以致用。
总而言之，实验教学作为初中物理教学的辅助性工具，同时也是课堂教学中不可缺少的一项教学内容。长期的实验教学可以让学生在动手中对于物理实验产生兴趣，在实验中激发、推动学生学习兴趣的产生和发展，让学生对于物理学科有更强的学习驱动力，在潜移默化中培养学生物理思维方式和思维能力，让学生感受物理学科学习乐趣，以此强化学生对于知识的理解记忆，让学生学以致用。
参考文献：
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）
[2]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究，2014（06）