论文部分内容阅读
【摘要】实验教学方法是教师在讲解物理知识内容的时候，经常会使用到的一种方式，因为物理知识内容的学习难度，是非常高的，学生在课堂的学习中，经常会感觉课堂中的学习氛围，是比较压抑和沉闷的，这就会导致学生的思维运转效率，会受到一定程度的影响，教师在初中物理教学中，就需要在运用实验教学法的过程中，合理有效的丰富学生的学习体验感受，因此，本文就实验教学法在初中物理教学中的应用，进行合理的分析讨论，提出建议。
【关键词】初中物理;实验教学法;课后作业结合;做好演示工作;组织小组合作实验
在将不同的课后学习作业，与知识内容的讲解，进行有效融合的过程中，教师也需要认真的思考，课堂中的教学环节，从而让教学方法变得更加的丰富多元化，教师在从不同的教学角度，合理有效的分析学生的实际学习需求的过程中，也需要强化学生的知识内容的运用学习能力，并且让教学结果，与知识内容的讲解，进行合理化的分析，教师在了解学生实际学习能力的前提下，所制定的教学活动，才会更加符合学生的学习情况，教师在初中物理教学中，就需要先为学生创设适合的学习氛围，这样学生的演示学习工作，才会得到有效的推动，对于实验知识内容的理解，也会变得更加的全面，教师在将实验教学法，运用在课堂中的时候，也需要提前进行教学方案的备写。
一、课后作业与实验相结合
教师在将课后作业与实验内容，进行有效结合的时候，就需要将不同的教学问题，合理的提出，从而强化学生的学习能力，并且巩固学生的学习效果，教师在为学生开展不同类型的学习活动的时候，也需要让学生重视实验知识内容的学习，以及实验学习活动的参與，在培养学生动手操作能力的基础上，让学生的理性思维得到合理的锻炼，教师在初中物理教学中，也需要将实验教学法，运用在课堂中。
例如，在教授学生学习“光的直线传播”这一章节内容时，学生在理解光是沿着直线进行传播的时候，就可以在教师的引导下，进行学习实验的有效开展，这样才可以提高学生的学习自主性，在将理论知识内容有效运用的过程中，教师也需要将课后作业进行合理化的设计与布置，让学生在完成作业的过程中，也能够进行知识内容的有效分析与解读，并且提高学生的独立学习能力，学生在进行一些学习资源合理筛选的时候，就可以与学习伙伴，进行教学问题的有效探究，教师在将学习任务为学生进行布置的前提下，就是需要让学生增加彼此的沟通和交流，并且在不同的教学模式中，都能够进行知识内容的有效分析与解读，从而提高学生的信息获取整合能力，教师在提供不同的教学资源的前提下，也是为了让学生的学习体验感受，变得更加的浓厚，在拓展学生学习生活的时候，教师就需要将课后作业的布置，与教学实验，进行有效的结合。
二、做好实验结果的演示与讨论工作
在课下的时间，做好教学准备工作的过程中，教师对于课堂中的教学目标，就会进行明确，在预测课堂中的教学效果的时候，最大的变数还是学生的学习状态，以及在课堂中的学习表现，教师在初中物理教学中，就需要先激发学生对于实验内容的探究学习兴趣，这样在将实验活动开展在课堂中的时候，学生的讨论欲望就可以得到有效的抒发，教师在借助多媒体教学设备的运用，做好实验结果的演示工作的时候，也可以让学生参与讨论学习活动。
例如，在教授学生学习“光的折射”这一章节内容时，学生在理解有关于光的知识内容的时候，就可以将不同的学习资源，进行融合分析与运用，在运用三棱镜的方式，合理的开展实验探究学习活动的时候，教师也可以在借助不同的教学设备的前提下，为学生进行实验结果的有效讲解与演示，从而开展不同类型的讨论学习工作，并且让学生在将实验教学法，运用在课堂中的时候，也可以从不同的教学角度中，合理的探究学生的学习状态，学生在将光的折射，与光是沿着直线传播的知识内容，进行教学问题的有效分析的时候，也可以提高学生讨论学习的质量。
三、组织小组合作实验，培养学生的探究能力
在组织学生参与小组合作学习实验的时候，教师就需要对于学生的探究学习能力，进行合理有效的培养，这样才可以提高学生对于知识内容理解的实践性，并且让学生在进行不同类型知识内容解读的过程中，都可以收获一定的学习经验，教师在初中物理教学中，就可以将实验教学法，进行合理的运用，提高物理教学有效性。
例如，在教授学生学习“测量物质的密度”这一章节内容时，在理解不同物质密度含义的过程中，教师就需要为学生布置小组合作的学习任务，从而让学生主动的进行实验活动的构建与创设，在提高学生的探究学习能力的过程中，教师也需要让学生对于物质密度的测量方式，进行有效的解读与分析，并且将实验教学法，运用在初中物理教学课堂中，提高学生对于物理知识内容的探究学习意识。
总而言之，教师在与学生一起进行教学难题的讨论学习的时候，就需要多引导学生朝着不同的学习方向，进行学习思维的有效发散，这样才可以拓展学生的想象学习空间，因为物理知识内容的抽象化程度是非常高的，教师在培养学生的探究学习能力的时候，就需要多进行教学问题的提出，从而进行知识内容的合理反馈，并且让学生进行学习体系的有效构建，教师在初中物理教学中，也需要降低学生学习理解难度，让学生可以进行学习问题自由讨论。
参考文献：
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）
[2]王保劼，王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作，2015（14）
作者单位：南漳县武安镇刘集初级中学
【关键词】初中物理;实验教学法;课后作业结合;做好演示工作;组织小组合作实验
在将不同的课后学习作业，与知识内容的讲解，进行有效融合的过程中，教师也需要认真的思考，课堂中的教学环节，从而让教学方法变得更加的丰富多元化，教师在从不同的教学角度，合理有效的分析学生的实际学习需求的过程中，也需要强化学生的知识内容的运用学习能力，并且让教学结果，与知识内容的讲解，进行合理化的分析，教师在了解学生实际学习能力的前提下，所制定的教学活动，才会更加符合学生的学习情况，教师在初中物理教学中，就需要先为学生创设适合的学习氛围，这样学生的演示学习工作，才会得到有效的推动，对于实验知识内容的理解，也会变得更加的全面，教师在将实验教学法，运用在课堂中的时候，也需要提前进行教学方案的备写。
一、课后作业与实验相结合
教师在将课后作业与实验内容，进行有效结合的时候，就需要将不同的教学问题，合理的提出，从而强化学生的学习能力，并且巩固学生的学习效果，教师在为学生开展不同类型的学习活动的时候，也需要让学生重视实验知识内容的学习，以及实验学习活动的参與，在培养学生动手操作能力的基础上，让学生的理性思维得到合理的锻炼，教师在初中物理教学中，也需要将实验教学法，运用在课堂中。
例如，在教授学生学习“光的直线传播”这一章节内容时，学生在理解光是沿着直线进行传播的时候，就可以在教师的引导下，进行学习实验的有效开展，这样才可以提高学生的学习自主性，在将理论知识内容有效运用的过程中，教师也需要将课后作业进行合理化的设计与布置，让学生在完成作业的过程中，也能够进行知识内容的有效分析与解读，并且提高学生的独立学习能力，学生在进行一些学习资源合理筛选的时候，就可以与学习伙伴，进行教学问题的有效探究，教师在将学习任务为学生进行布置的前提下，就是需要让学生增加彼此的沟通和交流，并且在不同的教学模式中，都能够进行知识内容的有效分析与解读，从而提高学生的信息获取整合能力，教师在提供不同的教学资源的前提下，也是为了让学生的学习体验感受，变得更加的浓厚，在拓展学生学习生活的时候，教师就需要将课后作业的布置，与教学实验，进行有效的结合。
二、做好实验结果的演示与讨论工作
在课下的时间，做好教学准备工作的过程中，教师对于课堂中的教学目标，就会进行明确，在预测课堂中的教学效果的时候，最大的变数还是学生的学习状态，以及在课堂中的学习表现，教师在初中物理教学中，就需要先激发学生对于实验内容的探究学习兴趣，这样在将实验活动开展在课堂中的时候，学生的讨论欲望就可以得到有效的抒发，教师在借助多媒体教学设备的运用，做好实验结果的演示工作的时候，也可以让学生参与讨论学习活动。
例如，在教授学生学习“光的折射”这一章节内容时，学生在理解有关于光的知识内容的时候，就可以将不同的学习资源，进行融合分析与运用，在运用三棱镜的方式，合理的开展实验探究学习活动的时候，教师也可以在借助不同的教学设备的前提下，为学生进行实验结果的有效讲解与演示，从而开展不同类型的讨论学习工作，并且让学生在将实验教学法，运用在课堂中的时候，也可以从不同的教学角度中，合理的探究学生的学习状态，学生在将光的折射，与光是沿着直线传播的知识内容，进行教学问题的有效分析的时候，也可以提高学生讨论学习的质量。
三、组织小组合作实验，培养学生的探究能力
在组织学生参与小组合作学习实验的时候，教师就需要对于学生的探究学习能力，进行合理有效的培养，这样才可以提高学生对于知识内容理解的实践性，并且让学生在进行不同类型知识内容解读的过程中，都可以收获一定的学习经验，教师在初中物理教学中，就可以将实验教学法，进行合理的运用，提高物理教学有效性。
例如，在教授学生学习“测量物质的密度”这一章节内容时，在理解不同物质密度含义的过程中，教师就需要为学生布置小组合作的学习任务，从而让学生主动的进行实验活动的构建与创设，在提高学生的探究学习能力的过程中，教师也需要让学生对于物质密度的测量方式，进行有效的解读与分析，并且将实验教学法，运用在初中物理教学课堂中，提高学生对于物理知识内容的探究学习意识。
总而言之，教师在与学生一起进行教学难题的讨论学习的时候，就需要多引导学生朝着不同的学习方向，进行学习思维的有效发散，这样才可以拓展学生的想象学习空间，因为物理知识内容的抽象化程度是非常高的，教师在培养学生的探究学习能力的时候，就需要多进行教学问题的提出，从而进行知识内容的合理反馈，并且让学生进行学习体系的有效构建，教师在初中物理教学中，也需要降低学生学习理解难度，让学生可以进行学习问题自由讨论。
参考文献：
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）
[2]王保劼，王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作，2015（14）
作者单位：南漳县武安镇刘集初级中学