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当前，提高课堂有效性成为教育界一个热门话题，作为历史课堂，我们也不能免俗。那么，作为历史老师，我们如何在教学中把握有效课堂的实质，提高历史课堂有效性究竟有哪些行之有效的方法？是我们必须要思考的问题。
首先，要明白什么是课堂教学的有效性。教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。但是，一些教学活动却背离了如此明白的原则，言不及义的课堂讨论，轻视学科知识而空谈能力的教学互动等，都应该列入无效的教学一类。只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。
在此基础上，我认为提高历史课堂教学有效性有以下一些方法可供思考：
1、教师应准确定位自己的角色
从教与学的角度看，历史教师应由传授者转化为促进者，教师的“教”关键在于教会学生如何学，教师应避免“一言堂”、“满堂灌”，把学生变成被动接受知识的容器的现象出现。而是多为学生创造条件，使学生广泛参与、乐于参与、有效参与到课堂中来，学生才是课堂活动的主角，让学生充分感受到学历史有趣、有收获；从教学组织看，历史教师应从管理者到引导者；从师生关系看，历史教师应由居高临下的指导者转化为学生学习的合作者；从与课程的关系看，历史教师应由简单的执行者转化成为课程资源的开发者与利用者。
2、教师应在课堂教学上创设良好的情境
历史学习情境就是在历史学习过程中，根据所学的内容，努力在课堂上创设一种具有历史真实感的特定情境，使学生产生一种身临其境的感觉，由此激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，发挥学生的想像，最终达到理解和掌握历史知识的能力。比如，在介绍抗日战争时，可以借助先进的电化教学技术，经过精心裁剪、组合，把抗日战争时期中国军民艰苦抗战、视死如归、浴血奋战的场景在音乐、画面的配合下，展现在学生面前，把一些英雄人物、经典故事通过角色扮演、编写情景剧等方式展现出来，使学生仿佛身临其境。这就使其思维活动中的感知、想像、联想，都被教师创设的历史意境激活了，师生在情感上处于共鸣状态，学生掌握历史知识既有兴趣又很牢固。
3、教师应注意把历史知识密切联系现实，让学生在生活中感悟历史。
这种联系既可通过老师的课堂讲解设计来体现，也可以通过设计相应的探究题目来体现。如，在讲“近代社会习俗变化”这一问题时，就让学生把我们生活中的婚丧嫁娶等社会习俗与近代的婚丧礼仪习俗进行对比，指出有哪些不同，从而让学生在对现实生活的关注中深化了对本部分历史知识的真正了解和理解。再比如，讲解“祖国统一”问题时，可以把当前的现状和自古以来中华民族渴望统一的民族情感相联系，就可以使学生很好的理解我们对台湾实行的和平统一的政策。
4、教师应帮助学生优化历史学习方法
长期以来，学生对历史的学习还停留在死记硬背的基础上，学习方法主要是“听讲——背诵——练习”，主要处于一种被动接受的状态；教师关注的是如何把基础知识准确地给学生讲清楚，学生则只要把老师讲的记下来，考试时能够准确无误地答在试卷上即可。长期以来，这种学习方法扼杀了学生的个性，思维创新的激情也随之消失。而新课程则倡导既要关注学生的学习结果，更要关注学习的过程。因此，在教学中要培养学生树立“自己学”的意识和能力，指导学生优化学习方法，在学习的过程中要“学会学习、学会合作”，并不断提高探究问题和解决问题的能力。
5、教师应提高课堂（课后）训练的有效性
课堂教学效益的提高离不开训练，训练是课堂教学的重要组成部分，它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。因此训练是否有效非常重要，首先，训练要有明确目的性和针对性，围绕教学目标设计训练的具体内容要真正做到练在根本上，练在关键处；其次，练的内容和难易要适度，过易，学生则“吃不饱”，学生训练意识减弱，过难，学生训练积极性下降，所以特别要注意训练的梯度，使学生逐步达到训练的目标；再次，要及时把握反馈，只有这样，才能检测出训练目标达到的程度，给予学生明确的指导，保障训练目的的达到。
6、教师应把课堂教学有效延伸到课外
这里说的延伸，主要指向社会的延伸。在“教育新政”的背景下，学生课后自主支配的时间大大增加，可以介绍学生看几档非常有助于提高历史学习能力的节目：中央四套的《国宝档案》和《走遍中国》，中央七套的《百战经典》《二战将帅》，中央十套的《探索发现》等，许多与课堂相关的知识都能在电视节目中有所体现。教师也可以指导学生通过网络获得相关历史知识，通过网络开阔眼界、掌握大量素材。通过电视、网络等使学生能够对历史与现实有一个联系和比较，从而提高学生的思辨能力，从而达到“鉴古而知今”的目的。
以上方法是我在教学中常用的几种，在今后的教学中我还会积极思考和探索，力争用丰富的内容提高学生的兴趣，用高涨的热情提升教学的效率，使历史课堂更生动、有趣！
作者单位：仪征市精诚高级中学
首先，要明白什么是课堂教学的有效性。教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获，懂了、会了，产生兴趣了，问题就是这么简单明了。但是，一些教学活动却背离了如此明白的原则，言不及义的课堂讨论，轻视学科知识而空谈能力的教学互动等，都应该列入无效的教学一类。只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。
在此基础上，我认为提高历史课堂教学有效性有以下一些方法可供思考：
1、教师应准确定位自己的角色
从教与学的角度看，历史教师应由传授者转化为促进者，教师的“教”关键在于教会学生如何学，教师应避免“一言堂”、“满堂灌”，把学生变成被动接受知识的容器的现象出现。而是多为学生创造条件，使学生广泛参与、乐于参与、有效参与到课堂中来，学生才是课堂活动的主角，让学生充分感受到学历史有趣、有收获；从教学组织看，历史教师应从管理者到引导者；从师生关系看，历史教师应由居高临下的指导者转化为学生学习的合作者；从与课程的关系看，历史教师应由简单的执行者转化成为课程资源的开发者与利用者。
2、教师应在课堂教学上创设良好的情境
历史学习情境就是在历史学习过程中，根据所学的内容，努力在课堂上创设一种具有历史真实感的特定情境，使学生产生一种身临其境的感觉，由此激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，发挥学生的想像，最终达到理解和掌握历史知识的能力。比如，在介绍抗日战争时，可以借助先进的电化教学技术，经过精心裁剪、组合，把抗日战争时期中国军民艰苦抗战、视死如归、浴血奋战的场景在音乐、画面的配合下，展现在学生面前，把一些英雄人物、经典故事通过角色扮演、编写情景剧等方式展现出来，使学生仿佛身临其境。这就使其思维活动中的感知、想像、联想，都被教师创设的历史意境激活了，师生在情感上处于共鸣状态，学生掌握历史知识既有兴趣又很牢固。
3、教师应注意把历史知识密切联系现实，让学生在生活中感悟历史。
这种联系既可通过老师的课堂讲解设计来体现，也可以通过设计相应的探究题目来体现。如，在讲“近代社会习俗变化”这一问题时，就让学生把我们生活中的婚丧嫁娶等社会习俗与近代的婚丧礼仪习俗进行对比，指出有哪些不同，从而让学生在对现实生活的关注中深化了对本部分历史知识的真正了解和理解。再比如，讲解“祖国统一”问题时，可以把当前的现状和自古以来中华民族渴望统一的民族情感相联系，就可以使学生很好的理解我们对台湾实行的和平统一的政策。
4、教师应帮助学生优化历史学习方法
长期以来，学生对历史的学习还停留在死记硬背的基础上，学习方法主要是“听讲——背诵——练习”，主要处于一种被动接受的状态；教师关注的是如何把基础知识准确地给学生讲清楚，学生则只要把老师讲的记下来，考试时能够准确无误地答在试卷上即可。长期以来，这种学习方法扼杀了学生的个性，思维创新的激情也随之消失。而新课程则倡导既要关注学生的学习结果，更要关注学习的过程。因此，在教学中要培养学生树立“自己学”的意识和能力，指导学生优化学习方法，在学习的过程中要“学会学习、学会合作”，并不断提高探究问题和解决问题的能力。
5、教师应提高课堂（课后）训练的有效性
课堂教学效益的提高离不开训练，训练是课堂教学的重要组成部分，它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。因此训练是否有效非常重要，首先，训练要有明确目的性和针对性，围绕教学目标设计训练的具体内容要真正做到练在根本上，练在关键处；其次，练的内容和难易要适度，过易，学生则“吃不饱”，学生训练意识减弱，过难，学生训练积极性下降，所以特别要注意训练的梯度，使学生逐步达到训练的目标；再次，要及时把握反馈，只有这样，才能检测出训练目标达到的程度，给予学生明确的指导，保障训练目的的达到。
6、教师应把课堂教学有效延伸到课外
这里说的延伸，主要指向社会的延伸。在“教育新政”的背景下，学生课后自主支配的时间大大增加，可以介绍学生看几档非常有助于提高历史学习能力的节目：中央四套的《国宝档案》和《走遍中国》，中央七套的《百战经典》《二战将帅》，中央十套的《探索发现》等，许多与课堂相关的知识都能在电视节目中有所体现。教师也可以指导学生通过网络获得相关历史知识，通过网络开阔眼界、掌握大量素材。通过电视、网络等使学生能够对历史与现实有一个联系和比较，从而提高学生的思辨能力，从而达到“鉴古而知今”的目的。
以上方法是我在教学中常用的几种，在今后的教学中我还会积极思考和探索，力争用丰富的内容提高学生的兴趣，用高涨的热情提升教学的效率，使历史课堂更生动、有趣！
作者单位：仪征市精诚高级中学