《语文课程标准》明确指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”识字是低年级语文教学的重点，也是难点。那么如何让学生读准字音，掌握字形，理解字义，熟练运用，从而更好地完成识字教学认为呢？笔者总结了多年的教学经验，应从如下方面着手：
　　一、动画识字
　　低年级的孩子具体形象思维占主导，在识字教学中利用动画教学笔画，来分析结构，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，不仅激起识字学习的兴趣，更重要的是易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥现代化优势，化难为易，使学生正确识字书写。例如苏教版一年级下册语文识字中出现了古文字“石”“泉”“燕”等。古文字是我们的祖先为了记忆所见所闻而创作的文字符号。为了便于学生理解和记忆，我在本课教学中充分运用了多媒体，使学生通过多媒体，将古人眼中的图画符号到古文字再到现代字的演变过程动画般的映入学生眼帘，既有趣又形象生动。学生了解了古文字的形成过程记忆起来也就不枯燥乏味了，这就是多媒体在识字教学中的优势体现，让枯燥乏味的识字教学生动有趣起来。
　　 二、猜谜记字
　　把有的字编成字谜，让学生猜，在猜的过程中把字形记住。
　　如：苏教版语文一年级下册中的“有能行千里（驰）有土能种庄稼（地）有水能养鱼虾（池）。”再如，一人靠在大树上（休），一人站在火堆旁（伙），一人站在小亭边（停），一人身边有个半（伴），一人放牛把歌唱（件），一人身边一本书（体），一人有主（住）等。另外我还带着孩子根据文字的特点，自己编出一些便于记忆的方法：
　　示字旁边一口田（幸福的福）。用石头划皮肤（破）。三个人过日子。（春天的春）。太远加月亮（明）。一个人跟在另一个人的后面（从），两个学生手拉手（朋友的友）。
　　 三、游戏识字
　　低年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此在教学中我经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，做游戏便是最好方法之一。把汉字中合体字分成几个部件做成小卡片让孩子们自己拿着，然后我说出一个新学的合体字，让孩子们找出组成这些字的各个部件。比如我说大地，孩子们便自觉地拿出“土”“也”两个部件组成大地的“地”，这就是找朋友的游戏。
　　 四、归类识字
　　归类记字法实际上是偏旁归类识字法。把同一偏旁的字，总结归类在一起。归类能显示出该类生字所具有的共性。学生一旦掌握了这类生字的构成规律，便能一学就是一大串。然而也不能简单作一个归类。要有情趣性。我从网上查阅相关资料，学习他人的先进方法。如为了让学生记住很多同一偏旁的字，我尝试把同一偏旁的字编顺口溜。我先给学生做示范编了个两点水的顺口溜。“在一个寒冷的冬天，冯晓晓做完值日，一看手脏了。他冲进洗手间，用凉水洗手，水冰凉冰凉的。手虽然洗净了，但冻的他赶紧把手凑到一起搓了搓。”这段话中一共有九个两点水的字。孩子们一会儿工夫就记住这段话，并能很顺利的写出这些两点水的字。这种方法大大调动了小朋友的学习积极性，于是我让孩子们自己学着编。你别说，真的是三个臭皮匠赛过诸葛亮，一节课下来孩子们编出了许多令你刮目相看的顺口溜。如：足字旁的字：一天，爸爸领带笑笑去玩，笑笑跑在前面高兴地在马路上又蹦又跳。脚下一滑，跌了一跤。从这次以后孩子们对写同偏旁的字时候，总是兴趣盎然，就连最不愿意写字的同学也能一口气各写了十几个来。
　　五、儿歌记字
　　儿歌记字，妙趣横生，增强记忆。我充分利用网上资源，从网上搜集了一些。如：流水的“流”三点水，头上流，转个弯碰石头，分成三条小溪流。做事的“做”单人旁、反文长、古字中间坐大堂。碧绿的“碧”王大娘白衣裳，一屁股坐在石头上。再如学生难辨“密”和“蜜”，“密林长在山中，蜂蜜酿自蜂虫。”通过儿歌中的下划线，孩子们很自然地就区分了“密”和“蜜”的不同。
　　小小汉字，奇妙无穷。要想充分完成识字教学的任务，教师要充分发挥主导作用，结合低年级孩子的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学课堂成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
　　作者单位：灌南县六塘小学