兴趣是学习英语的最大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事就很难坚持下去。而兴趣不是与生俱来的，需要激发和培养。有同学说：我看到英语就头疼。怎么能培养对英语的兴趣呢？还有的说：英语单词我今天记了明天忘，我太笨了。这些都是缺乏信心的表现。丧失了上进的动力，稍遇失败就会向挫折缴枪，向困难低头，你就会感到它是门枯燥无味的学科，学了一段时间后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学习英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习，多参加一些英语方面的活动，如：做游戏、阅读幽默短文、练习口头对话等，时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然学习起来就有了动力和欲望。
　　一、营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛
　　建立平等的师生关系是构建积极有效互动的基本前提，古语云“亲其师，信其道”，和谐的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。一个良好的课堂氛围，能使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。宽松的教学氛围会使学生的思维处于积极、活跃状态，使其探究创新的潜能得到最大限度的发挥。民主开放、和谐融洽的教学氛围是促进创新教育成功的催化剂。所以，我们应该在教学中努力营造民主、和谐、愉悦的教学氛围。
　　二、让学生制作教具，激发学习英语的兴趣
　　对初学者，直观教学显得尤其重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，我提早一个星期布置下去，要求学生用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外，学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学生学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外，画图片也培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要学的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
　　三、设计游戏，让每个孩子都动起来
　　英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。在课堂上，我把游戏活动贯穿在教学过程中，使学生在玩中学、乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。几乎每节课我都会设计一个相关的小游戏，例如：magic eyes，guessing game，simon says，word snake等等，在这样的课堂中，学生学习兴趣浓，不仅学得轻松、愉快，而且掌握得也特别扎实。因此，在课堂教学中，学生是否处于期待、欢迎的状态非常重要。讲英语小故事或小幽默不失为一个开头的好办法，既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。当然，每则小故事或小幽默必须精辟短小，这样才不会影响正课的进行。同样，也可以以每日一则英语格言、警句开头。因为英语中的格言、警句精辟深邃，能阐发真理，激励上进，让学生避开烦杂的课文，轻松扩大知识面；既有利于提高学生素质，又引发学习兴趣。
　　四、真诚地赞美学生
　　教师要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并给予他们真诚的赞美，尤其是小学阶段的学生。对于大多数学生来说，一旦他们得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，孩子都非常有表现欲望，获得的表扬越多，就越希望自己做得更好。那么，他们的一些行为习惯或是思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。我想，一位不会赞美的教师是不会受学生喜欢的。作为教师，我们要学会赞美。哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一两点的闪光点。我们要善于发现这一点，及时加以表扬赞美，或许他就会从那一点开始转变……因此，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，和学生的关系也会越来越好，学生对教师的课堂也会逐渐喜欢起来。
　　总之，在英语教学中，只有注重培养学生学习兴趣，激发学生学习自信心，才能让课堂“活”起来，让学生“动”起来，课外让学生“乐”起来，使学生的主观能动性得到充分发挥，让学生在玩中学，在做中学，在乐中学，从而取得满意的教学效果。长期坚持下去，学生学英语的兴趣和好习惯自然得到培养，为以后进一步学习英语打下坚实的基础。
　　
　　参考文献
　　1.邵瑞珍，皮连生，吴庆麟.教育心理学：学与教的原理【M】.上海：上海教育出版社，1983
　　2.黄文源.英语新课程教学模式与教学策略【M】.上海：上海教育出版社，2004