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摘 要：阅读是高中语文学习中的重要内容，其不仅能够丰富学生们的阅读数量，帮助学生系统性地学习语文知识内容，而且还能够帮助学生加深其对阅读文章的学习和理解。本文即是从激发学生阅读兴趣、制定趣味阅读作业以及组织课堂阅读活动三个方面，对整本书阅读中的深度学习进行论述，供大家参考。
关键词：高中语文;整本书阅读;深度学习
随着新课改的不断推进，传统的高中语文教学模式已不再适应当今教学时代发展的需要，一种整本书阅读的教学模式逐渐形成。所谓整本书阅读，即是脱离传统的课文单篇讲解的教学模式，而是将语文教学进行系统性地贯穿，以帮助学生加深其对所学文章以及作者创作风格的理解，进而保证高中语文教学效果。笔者结合多年的教学经验，对高中语文整本书阅读教学进行深入地分析与研究，认为想要做好高中语文整本书阅读教学工作，可以从以下几个方面着手。
一、激发学生阅读兴趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，高中语文老师在开展高中语文整本书阅读教学之前，其首先需要注意激发高中学生对于整本书阅读的学习兴趣。因为只有激发起高中学生对于整本书阅读的兴趣，其才能够积极主动地投入到高中语文阅读教学之中，也才能够花费时间和精力进行整本书的阅读和学习，这也是高中语文老师开展各项后续阅读教学工作的基础。
例如，在教学“寡人之于国也”一课时，语文老师可以咨询学生：“同学们，今天我们学习《孟子》中的一篇文章——寡人之于国也。在教学之前，老师先问问大家，你们还记得《孟子》一书中都有哪些文章？”学生：“生于忧患，死于安乐。”/“得道多助，失道寡助。”老师：“这两篇是我们在初中时候学习过的文章，那么同学们还能够背诵全文或者文章之中的名句吗？”学生：“天时不如地利，地利不如人和。”/“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨...”老师：“很好，看来同学们对所学的《孟子》中的文章记忆颇深。今天我们继续学习《孟子》中的文章。”在教学之前，语文老师先通过回忆引导的方式激发学生对于《孟子》中文章的学习热情。在教学完成之后，语文老师则要继续引导学生：“同学们，通过今天这篇文章的学习，你们都有哪些心得体会？”学生：“掌握了‘五十步笑百步’、‘五亩之宅，树之以桑...’等名言警句。”/“更加深刻地体会到了民生的重要性。”/“性质相同，轻重程度不同的两个人，其本质是一样的。”老师：“看来同学们通过对《孟子》文章的学习，体会很多，因此，老师建议大家可以多加阅读《孟子》中的文章，一是帮助自己明理，同时又是为了提升自身的语文水平，你们愿意吗？”学生：“愿意。”
二、制定趣味阅读作业
所谓制定趣味阅读作业，指的是语文老师在整本书阅读教学过程中，其要对学生们的阅读进行要求，而不是仅仅对学生进行整本书阅读的引导。这不仅是因为高中学生们的自我约束能力相对较差，同时也是为了加强对学生整本书阅读的管理，以促使学生能够持续性的开展整本书阅读，唯此才能达到整本书阅读教学的最终目的。
例如，在教学“寡人之于国也”一课之后，虽然语文老师对学生阅读《孟子》一书进行引导，但是切不可将其視之为学生能够主动完成，而是要对学生们的阅读以语文作业的方式进行监督。首先，语文老师要先将《孟子》一书进行打印，然后发放到每一名学生手中，并要求学生每天学习其中的一篇文章。具体的学习方式既可以是学生自学，也可以是同学之间进行小组合作探究，但是，语文老师要注意加强监督和考核，即在规定的时间内，对学生们的阅读学习结果进行提问，比如提问学生背诵、理解、翻译等，以此在提高学生古文翻译能力和文章理解能力的同时，还能够提升学生们的语文学习能力。
三、组织课堂阅读活动
所谓组织课堂阅读活动，指的是语文老师在引导学生进行整本书阅读时，其要开展多样化的组织活动，以丰富学生阅读方式，提高学生阅读积极性的同时，还能够极大地提高学生们的阅读效果和质量。具体而言，语文老师可以进行整本书阅读竞赛，一是鼓舞学生们的整本书阅读动力，以推动学生快速阅读和学习的步伐，同时又是为了对学生们的整本书阅读形成有效性引导，提高学生们的阅读热情。例如，语文老师在向学生发放《孟子》一书之后，即对学生们的阅读进行规划，并组织学生进行整本书阅读比赛。当然，比赛的重点不仅是阅读的速度，还包括学生们的阅读质量，这些都属于学生整本书阅读效果排名的资本。除了通过竞赛的方式之外，语文老师还可以通过小组讨论等方式组织学生进行阅读活动组织，以活跃学生们的整本书阅读氛围，逐步培养学生对于整本书阅读的兴趣。
总而言之，高中语文整本书深度学习不是一件简单轻松的事情，其不仅需要语文老师从激发学生们的阅读兴趣开始，而且还要为学生制定一定的阅读学习作业，以加强对学生们的整本书阅读监督。同时，语文老师还要组织学生开展多元化的阅读教学活动，以逐步培养学生形成整本书阅读学习的习惯。
参考文献
[1]都平.高中整本书阅读教学策略研究[D].山东师范大学，2019.
[2]赵薇.高中语文整本书阅读教学课程化研究[D].江西师范大学，2019.
关键词：高中语文;整本书阅读;深度学习
随着新课改的不断推进，传统的高中语文教学模式已不再适应当今教学时代发展的需要，一种整本书阅读的教学模式逐渐形成。所谓整本书阅读，即是脱离传统的课文单篇讲解的教学模式，而是将语文教学进行系统性地贯穿，以帮助学生加深其对所学文章以及作者创作风格的理解，进而保证高中语文教学效果。笔者结合多年的教学经验，对高中语文整本书阅读教学进行深入地分析与研究，认为想要做好高中语文整本书阅读教学工作，可以从以下几个方面着手。
一、激发学生阅读兴趣
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，高中语文老师在开展高中语文整本书阅读教学之前，其首先需要注意激发高中学生对于整本书阅读的学习兴趣。因为只有激发起高中学生对于整本书阅读的兴趣，其才能够积极主动地投入到高中语文阅读教学之中，也才能够花费时间和精力进行整本书的阅读和学习，这也是高中语文老师开展各项后续阅读教学工作的基础。
例如，在教学“寡人之于国也”一课时，语文老师可以咨询学生：“同学们，今天我们学习《孟子》中的一篇文章——寡人之于国也。在教学之前，老师先问问大家，你们还记得《孟子》一书中都有哪些文章？”学生：“生于忧患，死于安乐。”/“得道多助，失道寡助。”老师：“这两篇是我们在初中时候学习过的文章，那么同学们还能够背诵全文或者文章之中的名句吗？”学生：“天时不如地利，地利不如人和。”/“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨...”老师：“很好，看来同学们对所学的《孟子》中的文章记忆颇深。今天我们继续学习《孟子》中的文章。”在教学之前，语文老师先通过回忆引导的方式激发学生对于《孟子》中文章的学习热情。在教学完成之后，语文老师则要继续引导学生：“同学们，通过今天这篇文章的学习，你们都有哪些心得体会？”学生：“掌握了‘五十步笑百步’、‘五亩之宅，树之以桑...’等名言警句。”/“更加深刻地体会到了民生的重要性。”/“性质相同，轻重程度不同的两个人，其本质是一样的。”老师：“看来同学们通过对《孟子》文章的学习，体会很多，因此，老师建议大家可以多加阅读《孟子》中的文章，一是帮助自己明理，同时又是为了提升自身的语文水平，你们愿意吗？”学生：“愿意。”
二、制定趣味阅读作业
所谓制定趣味阅读作业，指的是语文老师在整本书阅读教学过程中，其要对学生们的阅读进行要求，而不是仅仅对学生进行整本书阅读的引导。这不仅是因为高中学生们的自我约束能力相对较差，同时也是为了加强对学生整本书阅读的管理，以促使学生能够持续性的开展整本书阅读，唯此才能达到整本书阅读教学的最终目的。
例如，在教学“寡人之于国也”一课之后，虽然语文老师对学生阅读《孟子》一书进行引导，但是切不可将其視之为学生能够主动完成，而是要对学生们的阅读以语文作业的方式进行监督。首先，语文老师要先将《孟子》一书进行打印，然后发放到每一名学生手中，并要求学生每天学习其中的一篇文章。具体的学习方式既可以是学生自学，也可以是同学之间进行小组合作探究，但是，语文老师要注意加强监督和考核，即在规定的时间内，对学生们的阅读学习结果进行提问，比如提问学生背诵、理解、翻译等，以此在提高学生古文翻译能力和文章理解能力的同时，还能够提升学生们的语文学习能力。
三、组织课堂阅读活动
所谓组织课堂阅读活动，指的是语文老师在引导学生进行整本书阅读时，其要开展多样化的组织活动，以丰富学生阅读方式，提高学生阅读积极性的同时，还能够极大地提高学生们的阅读效果和质量。具体而言，语文老师可以进行整本书阅读竞赛，一是鼓舞学生们的整本书阅读动力，以推动学生快速阅读和学习的步伐，同时又是为了对学生们的整本书阅读形成有效性引导，提高学生们的阅读热情。例如，语文老师在向学生发放《孟子》一书之后，即对学生们的阅读进行规划，并组织学生进行整本书阅读比赛。当然，比赛的重点不仅是阅读的速度，还包括学生们的阅读质量，这些都属于学生整本书阅读效果排名的资本。除了通过竞赛的方式之外，语文老师还可以通过小组讨论等方式组织学生进行阅读活动组织，以活跃学生们的整本书阅读氛围，逐步培养学生对于整本书阅读的兴趣。
总而言之，高中语文整本书深度学习不是一件简单轻松的事情，其不仅需要语文老师从激发学生们的阅读兴趣开始，而且还要为学生制定一定的阅读学习作业，以加强对学生们的整本书阅读监督。同时，语文老师还要组织学生开展多元化的阅读教学活动，以逐步培养学生形成整本书阅读学习的习惯。
参考文献
[1]都平.高中整本书阅读教学策略研究[D].山东师范大学，2019.
[2]赵薇.高中语文整本书阅读教学课程化研究[D].江西师范大学，2019.